潮陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高三語(yǔ)文-wenkub.com
2025-06-07 01:19 本頁(yè)面
【正文】 不少同學(xué)不愿意擬寫(xiě)作文提綱，覺(jué)得麻煩，耽誤時(shí)間，結(jié)果想到哪，寫(xiě)到哪兒，任意發(fā)揮，從而出現(xiàn)觀點(diǎn)不明、重點(diǎn)遺漏、條件不清、結(jié)構(gòu)松散等弊病。就像國(guó)學(xué)大師季羨林曾說(shuō)：“人活一世，就像作一首詩(shī)，你的成功與失敗都是那片片詩(shī)情，點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)意。是第三層境界：“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?，F(xiàn)世中，詩(shī)意地生活，便是拿起奮斗的斧劈開(kāi)理想的石，卷起干層浪來(lái)比萬(wàn)丈豪情。’’正是心中有理想才會(huì)奮力去追詩(shī)意的天堂。理想?！对?shī)意地生活》太陽(yáng)每天東升西落，行人每天匆匆而過(guò)，我們都在看似平靜的生活里奮力地拼搏。提煉并篩選文章信息題的解題基本思路如下：①把握對(duì)象：根據(jù)題目的要求理清篩選的對(duì)象和標(biāo)準(zhǔn)。③角度轉(zhuǎn)換。比如ABCD四個(gè)題支都在原文中可以找到依據(jù)，那該選誰(shuí)呢？那就必須分析了。因此，答案要從選文里找，只要認(rèn)真揣摩上下文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，大多數(shù)題目的答案在原文中是能“摳”出來(lái)的。第二步：比照——就是聯(lián)系上下文劃區(qū)比照題支、比照互證鄰里試題的題干題支。俗話說(shuō)：磨刀不誤砍柴功。讀一篇文章如果沒(méi)有著眼于全篇的目光，沒(méi)有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事半功倍，甚至徒勞無(wú)益。做題過(guò)程中心態(tài)十分重要：冷靜、放松、謹(jǐn)慎。俗話說(shuō)“心急吃不了熱豆腐”，做題的最大障礙是浮躁?！锎痤}技巧指導(dǎo)做此類題的方法簡(jiǎn)括六字真言：（通讀）勾劃——比照——分析。重點(diǎn)是解釋“連自己的生命都不憐惜的人”、“最可怕”、“活在書(shū)中的好”這三個(gè)要點(diǎn)?！边@句話如何理 解?(6分)答案：①應(yīng)當(dāng)珍惜自己的生命，也要珍惜他人的生命。引用魯迅的話，完全符合論述類文本的一般作用：為本文作者的觀點(diǎn)提供了一個(gè)有力的論據(jù)。《水滸》作者對(duì)李逵的態(tài)度，容易看出來(lái)，因?yàn)樵闹杏小白髡邊s用欣賞的筆調(diào)”之句?！?．本文認(rèn)為《水滸》作者對(duì)李逵持什么態(tài)度?本文作者對(duì)李逵持什么態(tài)度?引用魯迅的話有 什么作用?(6分)答案：本文作者認(rèn)為《水滸》作者對(duì)李逵的行為持欣賞態(tài)度。這類題目需要對(duì)全文綜合把握，把每個(gè)選項(xiàng)所涉及的段落細(xì)細(xì)閱讀，找尋相關(guān)信息加以比較甄別。這是作者所要著力分析的矛盾。2．下列對(duì)本文的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分) A．文章圍繞“純樸的嗜血者”這一論題，結(jié)合李逵的所作所為，密切聯(lián)系生活實(shí)際，展開(kāi)了深人細(xì)致的論述?！苯Y(jié)合選項(xiàng)，正是A項(xiàng)所說(shuō)的意思。答案：A 解析：本題意在考查考生理解文中重要詞語(yǔ)含義的的能力（能力層級(jí)為B級(jí)）。下列對(duì)文中“純樸”的理解，正確的一項(xiàng)是(3分) A．指活得灑脫奔放、坦蕩率真、無(wú)牽無(wú)掛，敢愛(ài)敢恨敢做敢當(dāng)，全無(wú)心機(jī)。為什么這兩種迥異的特質(zhì)可以統(tǒng)一在李逵身上?其實(shí)并不奇怪，因?yàn)槔铄油耆话焉?dāng)回事。制造這一幕的正是“黑旋風(fēng)”!也許為了逼使朱仝上山入伙，無(wú)論哪個(gè)梁山好漢對(duì)一個(gè)小孩的生命都是不屑一顧的，但這種超過(guò)正常人心理承受度、毫無(wú)必要的殺戮，似乎只有李逵去做才合適。魯迅說(shuō)過(guò)：“李逵劫法場(chǎng)時(shí)，掄起板斧來(lái)排頭砍去，而所砍的是看客。在許多方面，他身上凝結(jié)了底層人的可貴品質(zhì)。（1分）下片實(shí)想象聯(lián)想的虛景。答案（1）這首詞的上片寫(xiě)作者眼前的景色。一雙燕子，兩行征雁，畫(huà)角聲殘。③分析修辭手法及其作用（尤其是比喻），估計(jì)今年詩(shī)歌鑒賞中修辭考察分量不輕。 從作家的風(fēng)格(豪放、婉約、沉郁頓挫)和語(yǔ)言特征(簡(jiǎn)潔、含蓄、凝練)去領(lǐng)悟詩(shī)句的含義和表達(dá)的情感。 從關(guān)鍵詩(shī)句(主旨句、情感句)上著手，分析概括，推斷作答的切入點(diǎn)。①薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技①薛譚向秦青學(xué)習(xí)唱歌，還沒(méi)有學(xué)完秦青的技藝，（得分點(diǎn)：謳：唱歌；窮：形容詞作動(dòng)詞，學(xué)完；狀語(yǔ)后置）②薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。今天下盡桀也，而君紂也。 讀書(shū)始讀未知有疑其次則漸漸有疑中則節(jié)節(jié)是疑過(guò)了這一番疑漸漸釋以至融會(huì)貫通都無(wú)可疑方始是學(xué)又云無(wú)疑者須要有疑有疑者卻要無(wú)疑答案：讀書(shū)，始讀未知有疑，其次則漸漸有疑，中則節(jié)節(jié)是疑。秦王坐章臺(tái)見(jiàn)相如 / 相如奉璧奏秦王 / 秦王大喜 / 傳以示美人及左右 / 左右皆呼萬(wàn)歲（五）據(jù)排偶，定句讀 （出示例子，學(xué)生概括）故不積跬步/無(wú)以至千里/不積小流/無(wú)以成江 海/騏驥一躍/不能十步/駑馬十駕/功在不舍（六）依總分，定句讀。遇到對(duì)話時(shí)，應(yīng)根據(jù)上下文判斷出問(wèn)者、答者，明辨句讀。 根據(jù)這些特點(diǎn)，有助于斷句。尤其是語(yǔ)氣詞和一些連詞的前后，往往是該斷句的地方。（找主干定句讀） 抓住文言文詞性的組合特點(diǎn)，抓名（代），找主干。例句2：選用“若”的用法不同于其它三項(xiàng)的一句是（ ）A 更若役，復(fù)若賦，則何如？B 若為傭耕，何富貴也C 若印數(shù)十百千本，則極為神速D 若雖長(zhǎng)大，好帶刀劍，中情怯耳注釋：C為連詞 如果 其它為代詞 你講解技巧：語(yǔ)法功能分析法，你可以看出，放在句首一般是連詞，句中是代詞?！?推斷】“誠(chéng)”在代詞“其”的后面，“誠(chéng)”是謂語(yǔ)動(dòng)詞“感”的賓語(yǔ)。五、語(yǔ)法分析推斷法（1）“誠(chéng)”在句中的位置？充當(dāng)什么成分？臣誠(chéng)知不如徐公美。二、代入法，回到原文，檢驗(yàn)正確與否第一道選擇題：實(shí)詞的推斷一、字形推斷法例子：相如持其璧睨柱，欲以擊柱。例四川卷第10題B項(xiàng)(選文出自《元史?賀仁杰傳》)：賀仁杰屢建戰(zhàn)功并數(shù)進(jìn)忠言，頗得世祖喜歡；他敢于為民請(qǐng)命，深受百姓愛(ài)戴。據(jù)有關(guān)人士估計(jì)今年很有可能考三國(guó)兩漢時(shí)期的文章。其實(shí)，只要稍稍作一點(diǎn)準(zhǔn)備，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷年的高考都有一定的規(guī)律。⑤前后情景要和諧。 解答“銜接”題規(guī)律；①前后句式要一致。 答案：②③⑤ 這個(gè)句子談的是讀書(shū)多與少的關(guān)系，意思是說(shuō)讀書(shū)少而精勝過(guò)多而不求其解。 ③多讀而不求其解。 ，如暴發(fā)產(chǎn)炫耀家產(chǎn)，以多為貴。B選句銜接：要語(yǔ)氣粘連，話題一致，語(yǔ)脈相承，情景相融，符合邏輯。⑶抓標(biāo)志，①暗示性詞語(yǔ)（提示層次結(jié)構(gòu)）。（三）連貫題型及解題要領(lǐng)：A排序：⑴抓中心，中心是理解語(yǔ)句的綱。 (4)句式一致。 (2)條理一致 一個(gè)句群表意時(shí)通常按時(shí)間、空間、事理邏輯三種順序，來(lái)組織安排內(nèi)容，其中邏輯順序指原因、結(jié)果、現(xiàn)象、本質(zhì)、輕重、深淺、表里、遠(yuǎn)近等。（二）答題技巧做好這道題的關(guān)鍵在于把握“一致性”和“連貫性”原則。⑥反問(wèn)句及疑問(wèn)句注意是否表意相反。②類似于“A”是“B”的句子，注意“A”“B”的協(xié)調(diào)，也可能是句式雜糅。(“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的，應(yīng)改為“制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品”) ②凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨煉成才的。 4．邏輯意義分析法。例如： 這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。例如：過(guò)去幾萬(wàn)名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過(guò)數(shù)十年才能做到的事情，資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可完成。如別扭則再做分析比較，明辨原因，例如：不管氣候條
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