河南省招教考試試題-wenkub.com
2025-06-07 01:13 本頁面
【正文】 占主要地位的情感是與人生觀相聯(lián)系的情感，如道德、理智感與美感都有了深刻的發(fā)展。從大量研究也表明，知識(shí)掌握水平越高，越有助于技能的形成和能力的發(fā)展。(2)高中階段品德發(fā)展趨向成熟。(3)道德行為習(xí)慣逐步鞏固。中學(xué)生逐漸掌握倫理道德，并服從它，表現(xiàn)為獨(dú)立、自覺地依據(jù)道德信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等去行動(dòng)，使學(xué)生的道德行為更有原則性、自覺性。在整個(gè)中學(xué)階段，學(xué)生的品德迅速發(fā)展，處于倫理形成時(shí)期。(3)附屬內(nèi)驅(qū)力是指個(gè)體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。 35.(1)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識(shí)，系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。 ，并給出了解決危機(jī)、完成任務(wù)的具體教育方法，有助于教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應(yīng)的措施。 決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。 ，兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平，如兒童已經(jīng)完全掌握了某些概念和規(guī)則。盡管發(fā)展的速度可以有個(gè)別差異，會(huì)加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越。但后一階段的發(fā)展總是在前一階段的基礎(chǔ)上發(fā)生的，而且又萌發(fā)著下一階段的新質(zhì)，表現(xiàn)出心理發(fā)展的連續(xù)性。 導(dǎo)作用。 ，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或已經(jīng)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動(dòng)的影響。 28．創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。25．呈倒U型關(guān)系22. 一、單項(xiàng)選擇題 五、論述題（本大題共3小題，每小題10分，共30分） 。 。 ：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和、技能學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。 、和調(diào)節(jié)策略。 、 安排應(yīng)該是（ 14．?dāng)?shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再強(qiáng)調(diào)要學(xué)生看清題目，必要時(shí)可以畫一些示意圖，這樣 （ ） ）1914年1903年 ，西方第一本《教育心理學(xué)》出版于，（ ，以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為（）D、經(jīng)常檢查和批改B、作業(yè)分量要適當(dāng)，難度要適當(dāng)。C、從片面全面D、成熟 （）班主任應(yīng)該樹立崇高的威望，影響班主任威信形成的因素有A、權(quán)力因素C、發(fā)展結(jié)果E、主觀組織）長時(shí)記憶的主要編碼形成A、圖象記憶C、杜威E、知識(shí)運(yùn)用A、知識(shí)準(zhǔn)備D、顯性課程和隱性課程 （1985 （A、雙趨沖突）教學(xué)的基本任務(wù)是。B、模像直觀 （A、粘液質(zhì)D、教育問題C、凱洛夫（
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