【正文】 224。）御聘（p236?！霸干系劭蓱z我吧!””前半句是一個疑問句，應該采用升調，后半句是陳述句，應該用平調；(3)解答：(1)他是一個盲孩子。范例4下列語句應該用什么語氣語調來朗讀？(1)分析：第一句邊線的是老大臣發(fā)現(xiàn)自己看不見布料后掩飾自己的情景，這里的語速應該快一些，飽含贊嘆語氣，表現(xiàn)老大臣的虛偽；第二句表現(xiàn)的是影子幫助盲孩子感受自然的情景，讀得宜舒緩一些；第三句是一個敘述性的句子，不帶有明顯的感情色彩，宜讀得平穩(wěn)自然，以中速為佳；”表現(xiàn)他的愛慕虛榮,也應重讀。范例2：解答：這段話的停頓不完全正確。這段詩句中，畫“//”的是詩歌本來的分行標記，屬于結構停頓；“/”處屬于語法停頓或強調停頓。結構停頓 一般用段落層次來表現(xiàn)停頓時間的長短，范例1：下面這段話的朗讀節(jié)奏正確嗎？“遠遠的／街燈明了//好像／閃著無數(shù)的／明星//天上的／明星現(xiàn)了//好像／點著無數(shù)的／街燈。閱讀方法分類 概念 技巧朗讀 出聲，速度慢，應用范圍窄 １．適當停頓；２．注意重音；３．控制快慢；４．語調升降。回跳是一種重復閱讀活動，它是眼睛局限在剛讀過的而以未準確理解的詞句上，生：怎樣才能提高默讀水平？師：首先要明白默讀對閱讀技能提高的重要作用；其次要全神貫注，默讀需要全部心智活動投入其中，才能取得良好的效果。更能細致地表達不同的思想感情和語氣。恰當使用重音，可以使語意更加鮮明。重音有兩種。事物，突出某個語意或某種感情，或者為了強調某種語氣而在語法上不該停頓的地方做適當?shù)耐ｎD，或在語法停頓的基礎上，變動停頓的時間。按照語文新課程標準的說法，就是正確、流利、有感情的讀課文。生：讀也是學習文章的重要手段？師：是的，在剛學一篇課文的時候，我們可以通過讀來了解文章的大意；在學習過程中，我們可以把讀當作探究的手段，加深我們對文章的理解；學習之后，可以通過讀，進一步深入體會文章所表達的思想感情。解題方法鏈接凡寓言作品，皆有寓意，可以從不同角度來理解、運用。解答：1．《赫耳墨斯和雕像者》一文通過自命不凡的赫耳墨斯在雕像者的商店里碰壁的故事，諷刺了那些妄自尊大，愛慕虛榮的人?！边@是故事中的要害處，因為故事的主旨不在于說明人的先見，而在于說明持相同看法的人卻因身份不同(實即跟主人的親疏關系不同)遭到不同對待。它的挑戰(zhàn)是經(jīng)過深思熟慮的：它看出對方的力量在于“用爪子抓，牙齒咬”，但它會飛，能避開；對方“鼻子周圍沒有毛”，這是它最合適的攻擊點，又是自身最安全的地方。短短的篇幅生動地刻畫了一個盲目自高自大者的形象。課文寫法很巧妙。《寓言四則》的寓意是什么？分析：1.《赫耳墨斯和雕像者》：這篇寓言的諷刺意味極濃。當然還可以從熱愛生活，執(zhí)著追求和大家都伸出熱情的手，人人獻出一點愛等方面去理解概括。解答：《盲孩子和他的影子》這一童話的主題有二，其一大家都應該來關愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好；其二“影子”最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福。我們可以聯(lián)系詩人當時的心境、處境，當時的社會現(xiàn)實，來填補這未說出的內容——是懷戀親人，期待著即將來到的甜美的團聚；是思戀家園，期待著它們走出愁霧早見清朗；是孤獨、無望，期盼美好自由溫柔的人間——總之，這空白可填的有很多，它包含著詩人對祖國、對家園、對人民的一片深情。這幅晚景圖，包含著詩人對黑暗現(xiàn)實的不滿，對美好幸福生活的向往和追求。詩人后來的作品及行動，也都說明了這一點。其次，反映了詩人更明慧的生命沉思。這首小詩寫于詩人留學日本時期，隱含了詩人當時較為復雜的思想感情。解答：《皇帝的新裝》以騙開始，以騙結束，作者圍繞“新裝”這個中心，極力寫出了皇帝、大臣、隨員、騙子相互欺騙的種種荒誕無稽的可笑行徑，揭露了封建統(tǒng)治階級虛偽、愚蠢、腐朽的本質。最后寫皇帝穿上新裝參加游行大典。這是故事的開端。童話就圍繞它巧妙地展開了既在意料之外、又在情理之中的離奇而生動的故事情節(jié)?！懊利惖男卵b”，深刻發(fā)掘的則是看得見的皇帝及大臣們的丑惡靈魂。詩歌 1．梳理詩歌意象；2．運用聯(lián)想和想像，進行詩歌形象的再加工、再創(chuàng)造；3．品讀詩歌語言，感悟文字內涵；4．概括詩歌主旨。在此基礎上，我們要細細地品析文章的精彩章節(jié)，體味作者的心理，領悟文章的思想感情。/PP難點問題3　范例4　如何理解《盲孩子和他的影子》中的人物形象所寄托的思想感情？分析：聯(lián)系《盲孩子和他的影子》的創(chuàng)作基礎及其選擇的人與物的形象，我們可以這樣說，《盲孩子和他的影子》表現(xiàn)的是獻出關愛給弱者，使他們感受到生活的光明和美好、同時自己也能獲得幸福的主題。解答：《女媧造人》中的女媧，是神，具有非凡的能力，運用她的神力，創(chuàng)造了人類。在此基礎上梳理詩歌選用的意象并進行歸類，最后挖掘意象背后的作者感情寄托。因此，可以這么說，“我”是五四高潮過后面對重重黑暗現(xiàn)實仍堅持理想和斗爭不懈的追求民主、自由的思想者形象。在作者的筆下，天上的街市繁華富庶，非常美麗；陳列的物品品種繁多，都是奇珍異寶；流星如花兒般的美麗；牛郎織女過著美好的生活。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著?！　》独?　《天上的街市》一詩塑造了什么形象？有什么樣的皇帝就有什么樣的大臣，有什么樣的百姓就有什么樣的皇帝！思索普通百姓也為“新裝”所蒙蔽的原因，可以提醒我們認識到在生活中能保持理智和清醒的頭腦并非易事，它需要良好的個性與健全的人格做基礎。這是與前面寫的老大臣的相同之處。另一位官員在老大臣看過并對皇帝贊美了布料以后，又被皇帝派去看布料。由此可以得出結論：誠實、理智、稱職成了對這位老大臣最好的諷刺。這一擊逼得老大臣投降了?！边@是先發(fā)制人：花紋這么美麗，色彩這么漂亮，如果竟然看不見，那你真是愚蠢透頂，一點兒都不稱職。聽了兩位誠實而稱職的大臣的匯報后，他親自去看新裝，卻發(fā)現(xiàn)什么也看不到，然而他卻“十二萬分的滿意”！可見他的虛偽狡猾。表明了他的心思興趣都在穿漂亮衣服上，為穿漂亮衣服，不惜花費，奢靡無度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好；他整天時光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懶惰，荒廢朝政。2．騙子：先說“他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布”，抓住了皇帝癖好新衣的特點，針對這個特點行騙，投其所好；又說用這種布縫出來的衣服具有一種“奇怪的特性：任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢，以求保住皇位的?？蔀榱司S護自己的統(tǒng)治和權威，他頑固的硬撐到底，直到游行大典舉行完畢。生：了解文章中的人物形象，對于閱讀有什么作用呢？師：因為作者在寫作的時候，總喜歡把自己的某些感情寄托在人物形象之中供讀者感悟。理解形象師：學習本單元課文，必須理解文章中的形象?！皭邸钡那迦谖恼轮秀殂榱魈?，最終匯成了一曲歡快的動人情歌，唯美的抒情筆調讓我們幻想，讓我們渴望，讓我們感受美好，讓我們在想像的空間中經(jīng)受靈魂的洗禮。盲孩子的影子的陪伴、螢火蟲的愛、影子的愛、太陽、月亮的愛是作者展開想像創(chuàng)造出來的形象。范例4大膽新奇的想像，使得古老的神話傳說充滿了生活氣息，煥發(fā)出迷人的色彩?！杜畫z造人》是怎樣在《風俗通》的基礎上展開想像的？分析：1．《風俗通》里的有關文字非常簡略，作者又進一步就女媧為什么要造人，怎樣造人，怎樣造更多的人，怎樣讓人類自己繁衍生息，作了豐富的想像。詩人此時的哀傷、無奈、惆悵，在這樣凄清的月色之下，化作了詩行，這也可視為詩人的“流珠”吧。牛郎織女的故事可能家喻戶曉，鮫人流珠的傳說人們也許就比較陌生。第二節(jié)，寫天上鮫人的故事。這是詩人站在地上寫景。一對恩愛夫妻，于耕織之余，手提燈籠，悠閑地在美麗的街市上閑逛，多么自由！多么舒暢！在詩人奇妙的想像中，引進了流星，由流星聯(lián)想到燈籠，情致動人。在詩人的想像中，牛郎織女解放了，他們在淺淺的天河中，騎著牛兒自由自在地來往。第三、四節(jié)，詩人由街市進一步聯(lián)想到民間傳說，寫天上神仙的生活?！拔蚁肽强~緲的空中