【正文】 提供教學(xué)反饋，測試結(jié)果在后臺有留存，供教師分析教學(xué)。 41 自定義動畫流程分析與制作 教師：由學(xué)生制作拓展任務(wù)的不同表現(xiàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)方法的重要性，并由此介紹自定義動 畫的分析流程。引導(dǎo)學(xué)生積極嘗試制作拓展任務(wù)。提高任務(wù)的設(shè)計，一方面是為學(xué)有余力的學(xué)生提供發(fā)展空間，另一方面通過提高任務(wù)的 講解，讓更多的學(xué)生理解不同選項的意義和適用范圍。積極思考任務(wù)二提出的問題。 教師適時提問點評： “文本 2”還是“文本 3”？ 2．文本 4 序號就是它們的出場順序嗎？ ?？偨Y(jié)規(guī)律 性問題，作適當講解。 任務(wù)一自主學(xué)習(xí) 教師：簡單告知學(xué)習(xí)網(wǎng)站和學(xué)件的位置及作用，學(xué)生自主完成任務(wù)一。 引導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈片張數(shù)，及第二張幻燈片的很多內(nèi)容，將“自定義動畫”類比為導(dǎo)演 的工作，教師：今天也讓我們來當一回導(dǎo)演。 教學(xué)環(huán)境和準備： 評價采用表單形式，用到了 FrontPage 服務(wù)器擴展。 教學(xué)重點： 自定義動畫中“順序和時間”的設(shè)置及選項分析。第四節(jié) 動畫設(shè)置和演示播放教學(xué)目標： 認知目標：通過利用學(xué)案，自主學(xué)習(xí)，加工半成品，按課本要求完成自定義動畫設(shè) 置。 四、學(xué)生評價 展示學(xué)生作品，請學(xué)生相互評價。?學(xué)生進行操作，教師進行巡視并指出學(xué)生操作中的不正 確之處。 ⑵添加背景音樂 欣賞學(xué)生的古詩錄音，讓學(xué)生猜一猜是誰的聲音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來，由 教師總結(jié)插入圖片以及編輯圖片的方法，強調(diào)素材的選取、以及版面的美化，培養(yǎng)學(xué)生 的審美能力。 ） 二、新課內(nèi)容 插入圖片： 首先讓學(xué)生回憶在 word 中插入圖片的方法，利用知識遷移，自己試著在幻燈片中插 入圖片，這樣充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的精神。 師：好的，今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是在演示文稿中插入圖片、聲音這些多媒體信息。 【課堂實錄】 一、問題引入激發(fā)興趣 在課題引入時，我通過古詩的賞析方式切入主題 38 問：古詩是我國古代優(yōu)秀文化，深受人們的喜愛。 實踐法：通過引導(dǎo)法使學(xué)生掌握了如何思考，如何處理問題之后，接下來就是動 手實踐鞏固剛才所學(xué)知識，以達到學(xué)以致用的目的。 一、教學(xué)目標： （1）掌握在演示文稿中插入圖片。 為下次課作鋪墊 第三節(jié) 插入圖片、加入背景音樂本節(jié)課是第六章第三節(jié)中的內(nèi)容。 同學(xué)們想不想自己做一組漂亮的幻燈片呢？ 回憶上節(jié)課內(nèi)容 強化學(xué)生記憶引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生注意力 互動交流學(xué)習(xí)新知識 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建一個演示文稿，做出漂亮的幻燈片： 創(chuàng)建一個簡單的演示文稿 保存演示文稿 對文字進行修飾，修改，設(shè)置段落格式 制作多張幻燈片 以邊講解邊演示操作的方式向?qū)W生展示如何制作演示文稿，并適當?shù)剡M行板書 理解制作演示文稿的步驟及注意點，與教師進行互動交流 使學(xué)生理解制作幻燈片的詳細步驟及注意點，為學(xué)生獨立制作幻燈片做準備 學(xué)生動手操作 了解學(xué)生的操作情況，并給予指導(dǎo) 獨立制作幻燈片 強化學(xué)生記憶 增強學(xué)生動手操作能力 課堂小結(jié) ：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們基本上了解了如何制作一個簡單的演示文稿。在本課之前，學(xué)生已經(jīng)基本認識了 WPS2003 的啟動、退出及 基本界面。在上一結(jié)內(nèi)容中，學(xué) 生已經(jīng)基本認識了 WPS2003 的啟動、退出及基本界面。 過程與方法：在聽課與動手操作的過程中掌握知識點及方法。] 3．作品展評 [教學(xué)意圖：適度且靈活的的操作任務(wù)，給予 學(xué)生更充分自主的選擇權(quán)、 滿足了不同學(xué)生操 作的需要， 同時為部分學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展提供了廣 闊的空間， 增強了學(xué)生操作的自信心， 使學(xué)生 獲得了成功的情感體驗，] 三知識拓展——了解制作完成演示作品 背投出示： 的步驟 看、讀 ①《奧運和我》的 引導(dǎo)：剛才我們完成了演示文稿主題頁的 制作， 要完成一個完整豐富的演示作品， 我們 文稿結(jié)構(gòu) 還要做好下面的準備工作。 系統(tǒng)， 這正是學(xué)生把握重點， 突破難點的再次 學(xué)習(xí)過程。 將自己的發(fā) 現(xiàn)在小組內(nèi) 進行交流、 討論。 引導(dǎo)： 有很多的小朋友像我們一樣在關(guān)注著 背 投 播 放 演 示 作 《奧運和我》 奧運會， 這不， 老師給大家?guī)砹艘晃煌g的 品： 小朋友運用新學(xué)的信息技術(shù)知識創(chuàng)作的奧運 作品，想看看嗎？ 引導(dǎo)：喜歡嗎？有什么想知道的嗎？ 自由說： 過渡： 大家提出的問題非常有探索價值， 愿 不愿意親自到作品里去探索一番呢？ 他是運用什 么軟件制作 的？怎么做 33 紹“福娃知 識” 欣賞 [教學(xué)意圖： 貼近學(xué)生生活， 讓學(xué)生感知信息 技術(shù)在實際生活中的運用價值， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣和探索欲望。 。效果： 良好。 分層練習(xí)設(shè)計 全體：會使用后退和前進按鈕、停止按鈕和刷新按鈕、主頁按鈕。 生看書，自學(xué)例 2。 生默看第 1 自然段，了解停止按鈕和刷新按鈕的作用并使用。 生讀第 1 自然段，了解后退和前進按鈕的作用。師巡視、指導(dǎo)。 難點：會使用停止按鈕和刷新按鈕、主頁按鈕。 分層教學(xué)要求 全體：會使用后退和前進按鈕、停止按鈕和刷新按鈕、主頁按鈕。 B 層：不會使用瀏覽器按鈕。效果：良好。 分層練習(xí)設(shè)計 全體：會 WWW 瀏覽。 生看書，自學(xué)例 2：瀏覽“學(xué)會做人”網(wǎng)頁。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、WWW 瀏覽。 師巡視、指導(dǎo) B 層學(xué)生。 生讀課題。 主要教學(xué)方法 引導(dǎo)、自學(xué)、合作學(xué)習(xí)。 B 層：了解 WWW 簡介、網(wǎng)頁和網(wǎng)站地址，會 WWW 瀏覽。 情意：學(xué)生體會瀏覽 WWW 的快樂。 第三課 WWW 瀏覽 教學(xué)內(nèi)容 WWW 簡介、網(wǎng)頁和網(wǎng)站地址、WWW 瀏覽。 個別輔導(dǎo) 對象：B 層學(xué)生。 27 師抽生回答。 生利用教材自學(xué)，操作例 1。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)二、撥號上網(wǎng)的設(shè)置與連接。 生讀課題。 主要教學(xué)方法 引導(dǎo)、自學(xué)、合作學(xué)習(xí)。 B 層：了解申請撥號上網(wǎng)的帳號、會撥號上網(wǎng)的設(shè)置與連接、了解網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德。 情意：學(xué)生體會接入因特網(wǎng)的樂趣。 教學(xué)小結(jié) 全體同學(xué)都了解電腦網(wǎng)絡(luò)、通訊協(xié)議、TP 地址和主機名、在因特網(wǎng)上能做什么? 第二課 接入因特網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容 申請撥號上網(wǎng)的帳號、撥號上網(wǎng)的設(shè)置與連接、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)道德。 A 層：了解電腦網(wǎng)絡(luò)、通訊協(xié)議、TP 地址和主機名、在因特網(wǎng)上能做什么。 25 生復(fù)習(xí)這課內(nèi)容。 （二）主機名 生讀，了解主機名。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)二、 通訊協(xié)議。 電腦網(wǎng)絡(luò)的作用是什么？ 生學(xué)習(xí)第二自然段，了解電腦網(wǎng)絡(luò)的作用。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 揭示課題。 關(guān)鍵：了解電腦網(wǎng)絡(luò)、通訊協(xié)議、TP 地址和主機名、在因特網(wǎng)上能做什么。 A 層：了解電腦網(wǎng)絡(luò)、通訊協(xié)議、TP 地址和主機名、在因特網(wǎng)上能做什么。 教學(xué)目標 認知：認識電腦網(wǎng)絡(luò)、TP 地址和主機名。在教學(xué)方法中滲透 了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，使課堂教學(xué)成為實施素質(zhì)教育的主渠道，達到課 堂教學(xué)素質(zhì)化。 力。 交流 1．要求組內(nèi)學(xué)生互評，然后選出組內(nèi)最好 1．組內(nèi)學(xué)生互相評 1．學(xué)生在“評”中，得到 的作品展示與其它組交流。 22 修飾 電子 小報 組內(nèi)、 組間 評價 作品 綜合 練習(xí) 8 分鐘 1． 讓學(xué)生給自己的電子小報加上修飾圖案， “活”用剛學(xué)的知 修飾版面。 4．學(xué)生自由練習(xí)。 2. 給學(xué)生自我展示的機會 提高學(xué)習(xí)積極性。 1．讓學(xué)生了解新知識。 2．試試怎樣將“圖 文符號庫”中的符號 或素材插入到頁面 中。 的作品，發(fā)表各自的 2．通過分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn) 看法。 （老師簡單點撥） 2．介紹與 SHIFT 鍵配合作用的操作技巧。 2．引導(dǎo)學(xué)生提出要在其的“對象屬性”中 填充顏色。 五、 教學(xué)過程及分析：1．讓學(xué)生了解 “圖文符號庫”內(nèi)的符號與 素材。 四、 教學(xué)策略分析： 教學(xué)策略分析： 21 教學(xué) 內(nèi)容 引入 課題 認識 圖文 符號 庫 教師活動 1．打開往屆同學(xué)獲獎的電子小報作品，讓 學(xué)生將自己的電子小報作品與他人的作品 進行比較。 3) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 三、 教學(xué)對象分析： 教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)三年多，具有較好的電腦操作 技能。前面的學(xué)習(xí)為本節(jié)課教學(xué)做好 了準備。 步驟 2：在相應(yīng)的位置輸入斜線表頭的內(nèi)容。 合并單元格： 步驟 1：選中需要合并的單元格。 步驟 3：依次單擊單元格使光標定位在單格里，輸入單元格的相關(guān)內(nèi)容。 對本節(jié)課進行小結(jié)。 反饋學(xué)生在上機過程中的問題，講解問題所在和如何解決。 讓學(xué)生互相欣賞各自的表格。 制 作 表 格 演示、講解表格的制作方法，教師同步板書制作表格的操作步驟。在教學(xué)中，由于課本對每一知識點具體操作步驟都有詳細的闡述，所以本 課鼓勵學(xué)生多上機實踐，在學(xué)中用，用中學(xué)。在獲 取新知、實踐掌握過程中，注重學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，學(xué)生遇到問題時可以同學(xué)一 起探討，鼓勵同學(xué)互幫互學(xué)，在增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時，他們自主探究、合作的能 力也得到了培養(yǎng)。 ⑵、調(diào)整表格的行高、列寬的操作。 情感態(tài)度價值觀 17 ⑴、了解表格在日常生活中的應(yīng)用，并能將學(xué)到的表格知識運用到日常的學(xué)習(xí)和生活中 去的意識和習(xí)慣，學(xué)以致用； ⑵、培養(yǎng)學(xué)生大膽實踐、積極探索、勇于創(chuàng)新的精神，進一步提高學(xué)生運用遷移進行探 索學(xué)習(xí)的能力和自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。 三、教學(xué)目標 知識與技能 ⑴、認識表格和表格的作用； ⑵、初步理解表格中的行、列、單元格等概念，并會指出表格的行、列、單元格的數(shù)量。 總結(jié) ，你學(xué)到了什么知識？ . 附板書設(shè)計： 修改古詩格式 塊 塊選擇：反色顯示 16 塊剪切：選擇塊→剪切→定位光標→粘貼→刪除空行 ① ② ③ 教學(xué)資源： 第五節(jié) 《表格制作》一、 學(xué)習(xí)者分析 經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對 WPS 文字有了一定的認識，已經(jīng)學(xué)會了在 WPS 文字中寫信、寫詩，在這個基礎(chǔ)上學(xué)生具備了再進一步學(xué)習(xí)制作表格的基礎(chǔ)。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 。 15 自學(xué)塊移動 ：請同學(xué)們看書 P15 完成任務(wù) 可以個人完成，也可以小組完成。下面請大家打開書本 P14，閱讀 [步驟 1]的內(nèi)容。 ？ ：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一種新的方法。 四、教學(xué)理念和方法 本課的內(nèi)容操作性較強，難點一般，課本的講解步驟也很詳細，因此采用任務(wù)驅(qū)動 教學(xué)模式，學(xué)生在老師講透概念后，通過看書自學(xué)和小組協(xié)助，自己完成任務(wù)。 ④通過自學(xué)與老師的提示，使學(xué)生掌握字體、字號等的設(shè)置。 ③理解塊復(fù)制與塊剪切的不同區(qū)別。這節(jié)課的內(nèi)容是電子小報制作的最常用也最基本的內(nèi)容，是每個人都必須掌握的 知識。 總結(jié) ，你學(xué)到了什么知識？ . 第四節(jié) 寫詩一、 學(xué)習(xí)者分析 學(xué)生是五年級第一學(xué)期學(xué)生，理解能力較強，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了段落 的拆分與合并，為學(xué)習(xí)字塊的移動作了知識準備。 1 學(xué)生回答 2．學(xué)生嘗試后回答 。 ，以拓寬學(xué)生思路。 2. 學(xué)生一邊看書一邊操作。 合并 段落 ，由此你能不能聯(lián)想到合段的方法？ 先指名說出自己的見解，如果沒人說出來，則提示：分段是將一段分成兩段，在兩 段之間是什么東西把它們隔開了？我們只需要把這個東西刪掉，看能不能實現(xiàn)合段？ ：請同學(xué)們邊看書[P12 頁 4 點]，邊合段。 問：對不對？ 錯在哪里？（指名回答） 板書：定位光標在需要分段的字前面 。 師在原文標示錯的地方。這節(jié)課，我們一起來 學(xué)習(xí)這些功能。 ，但事實上，這