【正文】 A、定向、講解、有組織的練習(xí)、有指導(dǎo)的練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)B、講解、定向、有指導(dǎo)的練習(xí)、有組織的練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)C、定向、講解、獨(dú)立練習(xí)、有指導(dǎo)的練習(xí)、有組織的練習(xí)D、講解、定向、有指導(dǎo)的練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)、有組織的練習(xí)第251題 關(guān)于問(wèn)題情境，說(shuō)法錯(cuò)誤的是C。A、大綱視圖 B、燈片視圖C、幻燈片瀏覽視圖D、普通視圖第247題 D不是信息技術(shù)與歷史課程的整合方法。A、 幻燈片瀏覽 B、幻燈片視圖 C、幻燈片放映 D、大綱視圖第243題 教師利用信息技術(shù)處理信息的能力不包括( C ) 方面。A、 可以操作軟件探究小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系和轉(zhuǎn)化B、 運(yùn)用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)符號(hào)，可以使用ICT交流結(jié)果C、 可以利用計(jì)算機(jī)軟件繪圖，探究正比例函數(shù)的圖形特征D、 可以利用計(jì)算機(jī)的繪圖軟件體會(huì)比例的概念第234題 在作文方面，小學(xué)語(yǔ)文“四結(jié)合”試驗(yàn)運(yùn)用各種現(xiàn)代化信息技術(shù)，采用由(D)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所組成的教學(xué)模式。；確定教學(xué)內(nèi)容；選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境；確定評(píng)價(jià)內(nèi)容；選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和多媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境；確定評(píng)價(jià)程序；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境；確定學(xué)習(xí)內(nèi)容；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)資源和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境第228題 在教師的隱喻中，由金子變?yōu)殍€匙的隱喻是 A 變化的表現(xiàn)。A． 教育技術(shù) B、信息技術(shù) C、多媒體技術(shù) D、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)第224題 小學(xué)語(yǔ)文“四結(jié)合”試驗(yàn)的閱讀教學(xué)模式可用　　C　　等六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)概括。A、數(shù)學(xué)思維 B、形象思維 C、邏輯思維 D、抽象思維第220題 下面的 C 是真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)的典型代表。A、行為主義 第216題 在我國(guó)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)方面要求學(xué)生掌握 D 。自我反思，參與科研課題第212題 在教師的隱喻中，由太陽(yáng)變?yōu)槠降戎械氖紫碾[喻是A變化的表現(xiàn)。A、提供卡片和提供課件 B、提供材料和提供試題C、提供軟件和提供信息 D、提供內(nèi)容和提供地址第209題 影響教學(xué)設(shè)計(jì)的因素之一情境是指教師教學(xué)前 D 的準(zhǔn)備狀況。 第205題 問(wèn)題的解決一般涉及C要素。A、 內(nèi)容分析 B、先前經(jīng)驗(yàn)分析 C、態(tài)度分析 D、任務(wù)分析第201題 根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識(shí)為中心的課程整合階段，A和全方位的課程整合階段。A、 生跟隨錄音帶學(xué)習(xí)B、 學(xué)生在多媒體閱讀材料中學(xué)習(xí)新單詞C生在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的具體情境中運(yùn)用相應(yīng)的句型 D、學(xué)生借助相應(yīng)的光盤(pán)資料學(xué)習(xí)第196題 學(xué)生的思維是否嚴(yán)密而有序，是否具有創(chuàng)造性，都體現(xiàn)在B的過(guò)程中。A、自我調(diào)控B、自我監(jiān)察C、自我管理D、自我評(píng)價(jià) 第189題 幻燈片制作時(shí)， A 是錯(cuò)誤的做法。A、完整型和創(chuàng)造型B、綜合型和創(chuàng)新型C、完善型和創(chuàng)新型D、建構(gòu)型和創(chuàng)造型第184題 信息技術(shù)對(duì)閱讀能力的新要求是 A 。A． 研究型學(xué)習(xí)B．個(gè)別化學(xué)習(xí)C．自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)D．自我反思學(xué)習(xí)第180題 問(wèn)題的解決一般涉及 C要素。A． 過(guò)去性B．具體性C．現(xiàn)實(shí)性D．多樣性第175題 把信息技術(shù)作為探索研究工具，學(xué)生們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行“MOVIE”主題的探索，這是信息技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)科中的（C）運(yùn)用形式。A． 普通窗口B．預(yù)覽窗口C．HTML窗口D．視圖窗口第171題 行為主義理論的教學(xué)方法在（C）中得到了集中體現(xiàn)。我國(guó)準(zhǔn)備在2020年之前，基本建成覆蓋全國(guó)的（B）A． 國(guó)家信息空間B．國(guó)家高速信息網(wǎng)C．全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)D．通訊技術(shù)網(wǎng)第167題 下列正確答案中，（B）沒(méi)能正確描述網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢(shì)。A、教師—計(jì)算機(jī)—學(xué)生 B、學(xué)生—計(jì)算機(jī)—學(xué)生C、教師—計(jì)算機(jī)—教師 D、計(jì)算機(jī)—學(xué)生—計(jì)算機(jī)第164題 英國(guó)的ICT總體戰(zhàn)略不包括_D_方面。A、校校通B、全國(guó)學(xué)習(xí)網(wǎng)C、教育科研網(wǎng)D、國(guó)家高速信息網(wǎng)第160題 Powerpoint用于制作幻燈片的是B。A、知識(shí)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)技能B、文化素養(yǎng)、文化意識(shí)、信息技能C、文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、計(jì)算機(jī)技能D、文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、信息技能第157題 我國(guó)“校校通”工程的目標(biāo)之一是：__A___爭(zhēng)取使全國(guó)90%以上獨(dú)立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。邊緣 B、成批生產(chǎn)224。第154題 在小學(xué)高年級(jí)段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)麥?zhǔn)招畔⒓夹g(shù)整合點(diǎn)中，在統(tǒng)計(jì)與概率部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以____ ____。C、要提供即時(shí)的反饋 D、整個(gè)操練和練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)完成以后，不必對(duì)學(xué)生的進(jìn)步情況做出反饋與分析第151題 下面的D_是地理課程知識(shí)的特點(diǎn)。A、實(shí)時(shí)性的聊天 B、電子郵件 C、BBS D、在線(xiàn)練習(xí)第148題 教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺(jué)察和比較各種聲音，來(lái)講授_C_。A、大綱視圖 B、 幻燈片視圖C、幻燈片瀏覽視圖D、 普通視圖第144題 在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（B）四個(gè)層次。A、教學(xué)管理 B、教學(xué)行為 C、教學(xué)科研 D、教學(xué)設(shè)計(jì)第139題 A、合作學(xué)習(xí) B、探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C、問(wèn)題解決學(xué)習(xí) D、基于計(jì)算機(jī)的課堂講演、練習(xí)、討論 正確答案：D第140題 信息技術(shù)與課程整合的研究從一開(kāi)始只定位于語(yǔ)文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)展到各個(gè)學(xué)科，提出一種新的“四結(jié)合”，及即（D）。 D、自身評(píng)價(jià)。第132題（單選）以下屬于音樂(lè)教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)為（B）A、課前評(píng)價(jià)原有的音樂(lè)知識(shí)與技能的水平 B、教學(xué)過(guò)程中以觀(guān)察，提問(wèn)，抽唱等方式對(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià) C、學(xué)生期中考試是形成性評(píng)價(jià)， D、學(xué)生期終考試是形成性評(píng)價(jià)。A、教育技術(shù)實(shí)踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中。C、教師只需專(zhuān)心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生交流。第105題（單選）在課件準(zhǔn)備時(shí)，需要從網(wǎng)上搜索本文詩(shī)歌的音頻材料以及一些相關(guān)的圖片，下面屬于動(dòng)態(tài)圖片的格式為（C ）A．*.html B. *.flash C. *.gif D. *.wav第106題（單選）如果要保存網(wǎng)面上相關(guān)資料，可以按鍵盤(pán)上的（ B）鍵進(jìn)行全屏圖像的抓取。第100題(單選)利用word軟件編寫(xiě)教學(xué)資源時(shí)，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)突然死機(jī)此時(shí)要打開(kāi)windows任務(wù)管理器進(jìn)行查看，應(yīng)使用的組合鍵是（B）A、 Ctrl+Del B、 Ctrl+Alt+Del C、 Alt+Del+Esc D、 Del+Esc第96題（單選）在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生需要具備的知識(shí)基礎(chǔ)是（A）A、整數(shù)的加減法 B、整數(shù)的乘法C、整數(shù)的際法 D、四則混合運(yùn)算B、教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)束之后，整個(gè)課時(shí)的教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)也就隨之結(jié)束。B、下載播放軟件的最新板本并安裝。B、計(jì)算機(jī)內(nèi)沒(méi)有安裝能播放該聲音文件的軟件。B、在文件沒(méi)關(guān)閉之前，已將文件剪切到其他目錄下。D、使用“編輯”萊單中的“替換”命令 第83題（填空）教師在制作課件時(shí)，如果要在Word文檔中使用特殊符號(hào)，那么應(yīng)首先選擇 插入 萊單。第82題（單選）教師在整理文檔內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)將《清明上河圖》錯(cuò)寫(xiě)成了《清明河上圖》。C、直接由國(guó)畫(huà)《清明上河圖》引出課文的學(xué)習(xí)。C、經(jīng)過(guò)前端分析，教師所了解的學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平。D．教學(xué)技術(shù)不包括對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的研究第78題（單選）以下哪種教學(xué)組織形式屬于個(gè)別化的學(xué)習(xí)？（B）A、通過(guò)討論，問(wèn)答，交流等形式在師生之間學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)的信息B、由學(xué)生閱讀教科書(shū)、觀(guān)看或聆聽(tīng)音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息C、教學(xué)通過(guò)講授、談話(huà)、板書(shū)、演示等抽班級(jí)或一組學(xué)生傳遞教學(xué)信息。D、形成性評(píng)價(jià)的目的為了明確單元結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤以便矯學(xué)的方針。 B、過(guò)程評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià)。第53題（單選）下面各電子郵件的地址中，正確是（A）A、ziyuan B、ziyuan163.foc C、ziyuan163 D、ziyuan163,foc第54題（多選）下列哪些操作可以實(shí)現(xiàn)往幻燈片中添加標(biāo)題？（A、C）添加文本框，然后在文本、框中輸入文字。D、教學(xué)技術(shù)是教育技術(shù)的下屬概念。第39題（單選）學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論等都是教學(xué)技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)對(duì)以上兩種理論敘述最恰當(dāng)?shù)氖牵˙）A、學(xué)習(xí)理論是探究人類(lèi)學(xué)習(xí)的本質(zhì)及形成機(jī)制的心理學(xué)理論，關(guān)注使用特殊方法控制個(gè)體行為的改變B、學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由C、教學(xué)理論側(cè)重研究教學(xué)的一般規(guī)律關(guān)注學(xué)生個(gè)體行為的變化D、行為主為，認(rèn)知主義，建構(gòu)主義屬于教學(xué)理論的范疇第40題（單選）進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時(shí)，以下選項(xiàng)與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B）A、學(xué)生的生活背景B、學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度C、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D、學(xué)生的年齡第41題（單選）前端分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一重要步驟，教師考慮步驟時(shí)要注意哪四個(gè)方面（C）A、學(xué)習(xí)者分、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)B、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)媒體選擇、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略設(shè)計(jì)C、學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析D、學(xué)習(xí)媒體選擇、教學(xué)策略設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析第42題（單選）在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生需要具備的知識(shí)基礎(chǔ)是（A）A、整數(shù)的加減法 B、整數(shù)的乘法C、整數(shù)的際法D、四則混合運(yùn)算第43題（單選）在現(xiàn)有數(shù)學(xué)環(huán)境中實(shí)施下面哪項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)比較恰當(dāng)？（A）A、老師通過(guò)投影向?qū)W生展示文具的價(jià)格B、師生在網(wǎng)上進(jìn)行交流，開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)C、同學(xué)們通過(guò)直接瀏覽文具店網(wǎng)頁(yè)來(lái)獲得文具價(jià)格信息D、老師直接帶領(lǐng)學(xué)生支超市，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義第44題（填空）為了制作“樂(lè)樂(lè)文具店”幻燈片，需要收集很多文具的圖片，通過(guò)internet搜索時(shí)，輸入的關(guān)鍵詞有“（圖片）和文具第45題（單選）在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中需要背景音樂(lè)在準(zhǔn)備資源時(shí)可能選擇的素材是（B）A、 B、 C、 D、第46題（單選）教育技術(shù)是由視聽(tīng)數(shù)學(xué)方法，程序教學(xué)方法和（C）三種概念形成的一種分析，解決教育問(wèn)題的理論與實(shí)踐。C、 形成性評(píng)價(jià)一般是相對(duì)評(píng)價(jià)。第11題（單選）在Word文檔中，不損失圖片內(nèi)容的前提下，怎樣精確地設(shè)置圖片的尺寸？（B ）A、 選中圖片，用鼠標(biāo)拖拉圖片邊框B、 選中圖片，單擊右鍵（設(shè)置圖片格式）——（大?。凇俺叽绾托D(zhuǎn)”處設(shè)置數(shù)值。第7題在下列軟件中，能將文件保存為網(wǎng)頁(yè)格式的是（A、B、C、D、E ）A、 Word電子文檔軟件B、 PowerPoint電子演示文稿軟件C、 Excel電子郵件軟件D、 Outlook Express電子郵件軟件E、 FrontPage網(wǎng)頁(yè)制作軟件第8題（單選）下列屬于信息資源的是（　D?。?、圖片、磁帶、錄像機(jī) Ｂ、電視、電話(huà)、電腦Ｃ、磁帶、動(dòng)畫(huà)片、錄像機(jī) Ｄ、劇本、磁帶、記錄片第9題（單選）Word文檔中，“全選”的快捷鍵是（A　）A、 Ctrl+A B、Ctrl+V C、Ctrl+S D、Ctrl+N第10題（單選）關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（D ）A、 教學(xué)媒體使用得越多越好，學(xué)生提供全方位的視聽(tīng)覺(jué)刺激。B、 重視多媒體的利用，盡量避免使用黑板、粉筆，節(jié)比值資源。C、 選中圖片，單擊右鍵，選擇（設(shè)置圖片格式）——（圖片），在：載剪“處設(shè)置數(shù)值D、 雙擊圖片，選擇（設(shè)置圖片格式）————（大?。?，在“縮放”處設(shè)置數(shù)值。D、 診斷性評(píng)價(jià)比形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行得的頻繁，比如某課單元結(jié)束后的小測(cè)驗(yàn)。A、在線(xiàn)教學(xué)方法 B、遠(yuǎn)程教學(xué)方法 C、系統(tǒng)化教學(xué)方法 D、個(gè)性化教學(xué)方法第47題（單選）下面關(guān)于教育技術(shù)領(lǐng)域的說(shuō)法中，正確的一項(xiàng)是（D）A、視聽(tīng)教學(xué)背景下的教育的技術(shù)是指在教學(xué)過(guò)程中使用的媒體技術(shù)。第48題（單選）在對(duì)方數(shù)不多的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的格分析時(shí)，下面哪種方法既使捷又有效。A、使用（插入）菜單下的（文字）命令添加文字。C、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)。第61題，（單選）為了解學(xué)生的總體表現(xiàn)和學(xué)生之間的差異或比較群體學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，采用下面哪種評(píng)價(jià)最修路適？（B）A、絕對(duì)評(píng)價(jià) B、相對(duì)評(píng)價(jià) C、定量評(píng)價(jià) D、定性評(píng)價(jià)第62題(單選)下列有關(guān)信息化教育的敘述中,闡述合理的是(C)A、信息化教育中對(duì)數(shù)學(xué)資源的搜集只通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)B、信息化教育與教育信息化具有相同的內(nèi)涵C、信息化教育是指以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育形式D、信息化教育中教學(xué)設(shè)計(jì)的主要教學(xué)模式為講授/輔導(dǎo)開(kāi)型第63題(單選)學(xué)習(xí)需要分析是前端分析中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),其中”學(xué)習(xí)需要”指的是(B)A、教師的差距與需要 B、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要 C、教學(xué)過(guò)程的需要 D、教學(xué)手段的需要第64題(單選)學(xué)習(xí)者分析是前端分析的一個(gè)重要環(huán)節(jié),以下有關(guān)學(xué)習(xí)者分析的敘述中,闡述合理的是(A)A、學(xué)習(xí)者分析的目的在于了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格B、不同年齡階