蒲公英教室文化設計方案-wenkub.com
2024-10-30 19:15 本頁面
【正文】 我們都要熱愛它。小黃花向世界人民傳友誼，無論白人，還是黑人，我們本來是一家。小黃花雖然弱小作用大，治病救人少不了它。 歌詞 一二年級 ： 《蒲公英》 蒲公英坐著飛機去旅行，一會飛西一會飛東。 蒲公英啊遍地黃， 我采了一把握手上。 “別怕！”蒲公英悄聲地說，“風兒、陽光、雨露會照料你。 它請小鹿和小兔，來將它的綠葉品嘗。小小種子開始發(fā)芽了，長出細小的葉片和根。然而，這世界又是多么美麗寬廣！它看得越多，越覺得自己是那樣渺小。 最后，種子不得不離開花園。 以上方案只是一個粗線條的描述，還需要很多具體內(nèi)容的填充，具體設計與操作要依學校、教室、孩子和教師的具體情況而定，在教學實踐中逐漸調(diào)整和完善，盡力締造完美教室。 室內(nèi)植物。這樣老師也可以從繁雜的矛盾和告狀中解脫出來。 【和平桌】 小學生之間的摩擦非常多，又喜歡告狀。比如母親節(jié)前后可以將有關母親的書單列出來。 （ 1）專題陳列。閱讀區(qū)最好靠窗，光線較好，用一些較高的綠色植物隔開，地上鋪漂亮的地毯，還可以放一些舒服、可愛的靠墊或坐墩。貼課程表和生動形象的道德發(fā)展六階段圖。絨球周圍的是送給孩子們的生日詩、生日故事和生活照 片。綻放。填上有白云、小鳥，中間主體部分是十二束蒲公英，代表十二個月，這個月有幾個孩子過生日就有幾朵花，花蕊是孩子們照片。 墻面布局分為以下幾個部分。 如果條件允許，墻面顏色可以兩年換一次，根據(jù)孩子對顏色的感知和喜好的變化，由淡粉色到淡綠色，再到淡藍色。生活區(qū)擺放植物、衛(wèi)生工具、孩子們的生活用品和玩具等，分類放置。 地面部分分為講臺區(qū)、學習區(qū)、活動區(qū)、生活區(qū)、閱讀區(qū)等。 三、行為規(guī)范 在行為規(guī)范方面，不主張制定類似于班級行為規(guī)范、準則之類的條文，只是從宏觀方面進行指導和教育，在實際教學過程中解決實際問題，使班級活而不亂。將社區(qū)活動與學校活動課程結合起來，豐富孩子們的生活體驗與經(jīng)驗。 【家庭課程】 將家庭納入課程體系當中，鼓勵與協(xié)助親子共讀、建立家庭圖書角。每個課程都不是孤立的，而是相互影響、相互滲透、相互作用、相互編織的。（歌詞見附錄）當然，如果條件成熟，我們也可以創(chuàng)作自己的班歌，那就更能突顯我們的生命主題了。 【班級愿景】 自立自強，與夢飛翔。每一個孩子都是一株獨一無二的蒲公英，獨立自強是自由飛翔的基礎。 自由飛翔 蒲公英是可以“飛翔”的植物，成熟時隨風飄散，向著夢想，無所畏懼地自由飛翔。同時，我們也可以將一間教室看作一朵蒲公英，這間教室里的孩子就是一片片花瓣、一粒粒種子，大家攜手相擁才成為炫麗的花朵或可愛的絨球。每一天、每星期、每個月、每個學期、每一年，寫一個字、讀一個故事、解一道題、唱一首歌、學一個舞蹈、做一件手工，也都可以是這樣一個歷程。 課程是教學的核心內(nèi)容， 教室的整體文化設計方案當然應包括課程設計， “蒲公英班”課程設計尚在規(guī)劃中。因此，“ 蒲公英班”教室文化設計方案， 就著重闡釋 蒲公英教室文化 包含的價值觀念和物質(zhì)風貌等內(nèi)容了。小學六年，也同樣是這樣一個“種子 —— 幼苗 —— 綻放 —— 飛翔 —— 新生”的過程。成熟后，攜夢飛翔，然后再次扎根于大地
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