做“國培”的追夢人-wenkub.com
2025-05-13 01:47 本頁面
【正文】 四、困惑與反思(一)困惑在面授中，我們感到工學矛盾比較突出，音像資料收集困難，游學中部分學員感覺路途遠，學員回校的報銷困難，各組之間的成果收集有差距，少部分學員培訓任務強調(diào)不到位，網(wǎng)絡設備較差，以致個別學員參與線上學習較困難。我們總結(jié)會上選出上匯報課的五位校長中一位是鎮(zhèn)小的，一位是基點校的，三位是村小的。通過“聽診”研培，讓校長學員們不光會管理學校，還要能上課，會觀課，研課，磨課，指導課。（六）“聽診”研培，體驗提升1.“聽診式”研培的形式多樣聘請專家做專題講座引領，邀請一線名優(yōu)教師上示范課，學員臨時抽簽上模擬課，觀摩一線教師的研究課，學員通過觀課、研課、磨課、評課、專題研討、集體備課、分組說課、對比教研、剖析診斷、重構(gòu)設計、微課演練、同課異構(gòu)、論壇交流、綜合展示、參觀訪問、組內(nèi)推優(yōu)等形式研究課堂。橫江鎮(zhèn)小的肖校長當場發(fā)出挑戰(zhàn)，要PK觀音鎮(zhèn)小，同時發(fā)出邀請，希望其他的學員屆時積極參加見證。3. “游學式”集中培訓的成效 “他山之石可以攻玉”，每到一處，學員不僅能全方位觀摩所到校園的校園文化，辦學理念，體會借鑒教學精髓，還能促進承辦學校的發(fā)展。還給予每位學員3分鐘進行識字教學的論壇交流。在詩詞教學板塊，我能們?nèi)谌肓耸屑壯芯空n題“區(qū)域推進高效課堂實踐研究”，課題負責人示范了高效課堂“三環(huán)六步”操作模式。如分組交叉推薦優(yōu)秀作業(yè)。、坊內(nèi)互助。(三)引領互助，措施落實、名師引領。我們通過研究決定采用國培與課題研究及推廣相結(jié)合，集中研培與“游學式”研培相結(jié)合，總分總結(jié)構(gòu)操作的集中面授培訓方式。在集中面授學習中，我們坊采用了以下六個策略。如：因為偏辟，學校和家里都沒有網(wǎng)絡的村小校長金校長，利用周末的時間到鎮(zhèn)小學習，一直堅持了四個周末，最后以100分的好成績結(jié)束培訓。如果瀏覽到好的文章，及時在群里分享，與學員共享“心靈雞湯”，增強學習群的凝聚力。督促學員認真對待各級組織的學習活動，并鼓勵把研修收獲運用于實際教學中。真誠的期待促進學員創(chuàng)新學習，盡可能讓網(wǎng)培收到實效。所以，每一位學員的作業(yè)，我都認真地讀，慎重地下評語，我想通過精短的評語，為學員們加油喝彩，讓他們感受到“國培”的意義。部分學員學得非常認真，能及時做出反饋
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1