【正文】 在語言文字、思維思想兩個環(huán)節(jié)中，我們不只要關(guān)注“語言文字”，不只要關(guān)注用“語言文字”表達“思維思想”的形式和技巧，我們還必須關(guān)注學生的“思維”與“思想”。在這里，我們用上面這篇作文，力圖形象些說明，“轉(zhuǎn)折”這一命題鮮明的顯示：寫作能力的核心是語言與思維能力；寫作能力考查的核心也必然是語言與思維能力。 我的記憶像照片一樣清晰 ， 那個夜晚 ， 高三繁重的課業(yè)攪得我意亂心煩 ， 胸腔有陰風怒號 ， 腦海被濁浪排空 。 堆積的本冊中 ， 一杯熱茶特別顯眼 ， 輕巧 、 潔凈的玻璃杯像一柱亭亭玉立的琥珀 。中國足球積怨甚深的兩員主將，一笑泯恩仇！五里河體育場，歡聲雷動，燈如白晝！我按動快門，捕捉下這擁抱的特寫，這頗有象征意義的鏡頭。那天，在沈陽五里河足球場，中國隊如能戰(zhàn)勝阿曼隊，就將提前出線，實現(xiàn)走向世界的偉大轉(zhuǎn)折。 我問父親 ， 這張照片為什么不放進 “ 慶典 ” 、 “ 佳構(gòu) ” 或 “ 金獎 ” ， 不放進那些名目更輝煌的冊子 ？ 父親反問 ， 你不覺得 “ 轉(zhuǎn)折 ”更偉大些嗎 ？ 中國喊了幾千年 “ 萬歲 ” ， 皇帝倒掉又喊了幾十年 。細看照片，那一瞬間我的神情極其微妙：悲戚委屈中滲露著開朗和寧靜，閃閃淚光里透射出喜悅的神采。那天他去郊區(qū)，看望插隊時的房東，帶著我，卻完全忘記了我的存在。 清照本一直躺著 ， 這會兒倏然坐起 ， 梳子 ， 從手中滑落 …… “ 雙溪的小舟啊 ， 你載得起我這半老徐娘 ， 可載得起我那一腔愁緒嗎 ？ ” * 例文 轉(zhuǎn)折 父親是攝影記者，我也愛好攝影。 多少次 ， 她的魂魄 ， 飛回了遙遠的故鄉(xiāng)：是巍巍千佛山 ？ 是清清趵突泉 ？ 是靜靜大明湖 ？ …… * …… 溪亭日暮 ， 花香四溢 。 銅鏡中 ， 一雙大眼 ，清澈明亮 。 “ 唉 ！ ” 輕吁一口氣 ，竹山抖著雙手 ， 移向木桌 …… 捧起那扇銅鏡 —— “ 啪 ！ ” 一失手 ， 鏡子摔落地上 。 “ 吾正值壯年 ， 當一展宏圖 …… ” 再度爬起 —— 剎時 ， 一切一切 ， 全融于暗夜之中 。 蔣竹山臥在竹榻上 ， 酣夢沉沉 …… 恍惚間 ， 一股脂粉之氣 ， 撲鼻而來；輕柔的 ， 是一縷渺茫的歌聲 ， 歌聲直透羅帳 ， 愈發(fā)切近 …… 竹山分明覺得 ， 自己正當弱冠之年 。 ” 情不自禁 ， 他吟起唐人名句 。 一位俊秀少年 ， 一襲白衣 ， 一柄絹扇 ， 兀立在這層樓之上 ， 正面對稼軒 。 聽人說，學生生活，轉(zhuǎn)折不多，這個文題會使學生為難，甚至逼著他們說假話。 但是作為語言與樣式靈魂的思想 ，它的形成與深化需要生活錘煉 ， 需要將應(yīng)試能力的翅膀在素質(zhì)教育的廣闊天地中放飛 。24] 調(diào)整語序 ①③④ ②⑤ ①④③ 調(diào)整短語格式 日益惡化的 生活環(huán)境 調(diào)整短語格式 不斷衰退 的經(jīng)濟 [參考答案 ] * ① 成年累月的戰(zhàn)事 ， ② 動蕩不安的政局 ，③ 不斷衰退的經(jīng)濟 ， ④ 每況愈下的社會治安 ，⑤ 日益惡化的生存環(huán)境 * [小結(jié) ]構(gòu)建連通 知能積累 的 思維通道 ，使固有能力得到最大比率的發(fā)揮。 ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ 閱讀下面一段文字 ， 調(diào)整畫線部分的語序 ， 并做到各短 語格式協(xié)調(diào)一致 ， 勻整對稱 。 ？ ？ ？ ？ [示例 ]⑤ 老師手中的粉筆！ 你粉身碎骨時， 思想就被點亮了。 24] 某一事物 客觀處境 主觀情緒 思想感受 [示例 ] ① 籠中的鳥！ 你安于供養(yǎng)時 ， 自由就沒了。 請選擇某一事物 ， 通過情境表達自己的思想感受 。 ， 轉(zhuǎn)入你家要高額代價 。 ， 請付出專注；想帶走書刊 ， 請留下鈔票 。 心得到滿足 ， 什么也不帶走 ， 除了安心的笑意 ，什么也別留下 。 ， 教學樓拒絕喧鬧的頑童 。 提示語： （公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾 改寫為： 除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下 ⑴ 提示語： （教學樓內(nèi)）禁止喧嘩，不許打鬧 改寫為： ⑵ 提示語： （閱覽室里）報刊不得帶出，違者罰款 改寫為： 欣賞 觀覽 ⑴ 提示語： （教學樓內(nèi)）禁止喧嘩，不許打鬧 改寫為 ： ， 文靜是銀 ， 除了寧靜 ， 什么也別留下 。 一個人，若只因為他玉樹臨風的儀態(tài)就喜歡他，無異于喜歡一個鮮紅的但可能藏有蟲蝕的蘋果。 [考場實例 ]一些經(jīng)驗，若只因為是成功者提出的就原樣照搬，無異于把自己的大腳擠進一雙太小的漂亮皮鞋。 寫好： 在符合題目要求的前提下發(fā)揮創(chuàng)造性。本味 》 和 《 列子 有時發(fā)出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味，有時卻又像颶風似的咆哮，催促人們趕快付諸行動。19] 俞伯牙主觀 鐘子期客觀 [例 13 俞伯牙遇到鐘子期這個知音為什么會 “ 萬分的興奮和感激 ” ？ [第②段 ]對這變幻無窮和神秘莫測的琴聲，怎么能感應(yīng)得 如此 絲毫不差， 竟猶如從自己心弦上盤旋著飛翔出來的？ 如此 神奇地 領(lǐng)悟和熟稔， 俞伯牙彈奏出來的裊裊情思，真像是變成了他的化身一般。 ② 講述知音的傳說，抒寫知音可貴難得。2022年北京卷 2022年北京卷 ⑤ 仿人計算機是模糊理論的重要課題 。 ⑴作者為什么吃驚？（不超過 8個字） ⑵聯(lián)系全文看，作者為什么悵然？（不超過 10個字） 2022年試題（北