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2025-05-08 22:28 本頁面
【正文】 在兒童主動創(chuàng)作的過程中，教師過多干預，并且重復之前定義式的表達，并把教師認為其他兒童所采用的正確的方法直接告訴身邊的兒童，顯得不夠耐心，打斷了兒童的主動性。應該采用集體討論和分組討論的方式，給兒童足夠的空間與時間，讓兒童積極討論、表達、合作，然后再單獨表現(xiàn)，對部分兒童的問題不采取直接忽略的方式，應予以簡單回答，對部分要求，盡量予以滿足或延遲滿足。不符合兒童的學習特點，也不符合藝術活動本身的特點，沒能很好的引導兒童主動的感受美、欣賞美以及得到情感上的積極體驗?；顒訙蕚洌骸昂诎濉碧?，導致在活動過程中，幼兒的作品沒能全部展現(xiàn)出來。二、案例與分析（一）案例中班美術教學活動《花紙帕》活動目標：通過對范畫的欣賞理解認識對稱圖案 掌握印染的方法活動準備：宣紙、報紙、顏料、紙巾、調色盤、黑板活動過程：引入：以變魔術的口語引入 讓幼兒觀察圖案的對稱美（1）這張紙上有什么？顏色在哪里？形狀是一樣的嗎？（像這種在花紙帕的左邊、在右邊顏色相同、形狀一樣的叫做左右對稱）（2）黃顏色在哪里？紅顏色在哪里？（像這種在花紙帕的上面、下面顏色一樣、形狀一樣的叫做上下對稱）（3)猜測討論與示范小朋友你們來猜一猜，為什么剛才一張白紙的宣紙變成了有顏色、有對稱圖案的花紙帕？先怎樣做？然后怎樣做？最后怎樣做？再一次復習對稱 掌握印染方法與印染要求（1）幼兒根據(jù)老師剛才操作的已有經(jīng)驗進行操作操作前要求（我們的約定）（1）不能大聲吵鬧，動腦筋（2）蘸顏料時要小心，若不小心沾到桌子上，衣服上，馬上擦干凈（3）擦手，將作品放在黑板上欣賞交流同伴的作品（老師巡回觀察鼓勵幼兒大膽操作）1，幼兒進行第一次創(chuàng)作你們最喜歡哪張小花布？為什么？那你是怎樣折的呢？,2，幼兒進行第二次創(chuàng)作這次嘗試和你們上次不通的方法，這次你想怎樣變小花布？直接對個別幼兒進行評價，你是怎樣折的呢？活動結束將幼兒印染的宣紙放在美工區(qū)，鼓勵幼兒繼續(xù)進行創(chuàng)作。(四) 采用多元的評價方式采用目標評價、過程評價、結果評價以及針對活動設計本身的評價等方式，多維度進行。第二，方法的選擇應符合不
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