【正文】 明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。 ③引導(dǎo)學(xué)生自相對照，把握人生態(tài)度。 課前準(zhǔn)備 ①查字典、詞典，掃除字詞障礙。 ②正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。 四 、作業(yè) ①完成“研討與練習(xí)”剩余部分。我們應(yīng)當(dāng)感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當(dāng)時的勇氣決不亞于視死如歸。） 總體感知（體驗與反思） 26 讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗，解釋課文有關(guān)內(nèi)容，并從多角度提出問題，深化理解?？勺寣W(xué)生提出最感興趣或有疑難的問題，供全體同學(xué)討論。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補(bǔ)充，旨在以小見大地表現(xiàn) “第一次真好 ”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個性體驗，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。 b． “生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。 （出示思考題）： a． “第一次真好 ”，好在哪里 ? b．課文的中心意思是什么 ? c．作者為什么選取這兩個 “第一次 ”詳寫 ? d．課文在安排材料上有什么特點(diǎn) ?好處是什么 ? e．有的 “第一次 ”是有益的，有的是無益的。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。 25 第 4 周 星期 四 第 五 節(jié) 本學(xué)期累計總 18 課時 2020 年 9 月 23 日 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 《第一次真好》（周素珊） ①認(rèn)識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。從任何意義上講，我們都應(yīng)關(guān)注社會，關(guān)注人生，關(guān)注自然。但有人說像在發(fā)牢騷，你怎么看 ? 〖 有關(guān)提示 〗 ：決非發(fā)牢騷，而是強(qiáng)烈的呼喚。 ⑤你認(rèn)為哪些語言描寫最生動，最能突出行道樹的形象 ?試分析說明 ? （讓學(xué)生體會形象化的語言。教 24 師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的寫作目的，體會這篇課文的現(xiàn)實意義，進(jìn)行人文教育。從個人利益角度講，這便是 “痛苦 ”。 ②討論，篩選、整理 四人小組討論，交流發(fā)現(xiàn)的問題。待到山花爛漫時，她在叢中笑。這些話表面好像在寫動植物，其實是有其象征意義的。 ②反復(fù)朗讀課文，體會形象化的語言。 課前準(zhǔn)備 ①布置學(xué)生預(yù)習(xí)，就課文的主要內(nèi)容和自己感興趣的問題，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。 ③揣摩形象化的語言。 五、作業(yè) ① 完成“研討與練習(xí)”一。 四、教師小結(jié) 同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言， 并深入地談了學(xué)習(xí)體會。 （這個練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價。不能換， “蛻 ”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而 “變 ”可變好也可變壞。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。 第 8 節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明 “理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生 ”的含義嗎 ?什么是 “大寫的人 ”? —— 教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實例，加深對課文的理解，認(rèn)識理想的人生意義。 ③語言運(yùn)用。 ④預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。 8—12 節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。 （解決了以上問題，對所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。 d．理想使人充滿活力。 第 4 節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的 ?第三、四句有什么深刻含義 ? 第 5 節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。 第 2 節(jié)，表達(dá)了什么意思 ?能試著舉例說明嗎 ? 21 教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。 ) 板書： （一）歷史意義 ( 3) （二）理想的意義 (1)｛人格意義 ( ?) ｝鼓勵人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗 (12) （三）人生意義 ( 11) 三、研討與賞析 (上 ) ①精讀 逐段 (1—7 節(jié) )理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。 二、整體感知 ①范讀 （最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 ①反復(fù)朗讀這首詩歌。 ③賞析詩歌的語言。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 古文閱讀分析 作文分析 教學(xué)過程： 一、 分析得失分情況 二、卷面分析 三、試卷講評 古文閱讀分析 作文分析 20 第 4 周 星期 一 第 一 節(jié) 本學(xué)期累計總 15 課時 2020 年 9 月 20 日 6 理想 流沙河 教學(xué)目標(biāo) ①有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。 教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)： 現(xiàn)代文閱讀分析 教學(xué)過程： 一、分析得失分情況 綜合性學(xué)習(xí)、閱讀失分較多 二、卷面分析 三、試卷講評 積累與運(yùn)用 現(xiàn)代文閱讀理解 17 第 3 周 星期 三 第 一 節(jié) 本學(xué)期累計總 12 課時 2020 年 9 月 15 日 第一 單元練習(xí)試卷評析 第二課時 教學(xué)目的： 了解自己掌握知識的情況，自我改正； 學(xué)會自我分析的良好習(xí)慣。 愿大家都勇敢地展現(xiàn)自我的風(fēng)采，因為它是一種時代精神?？v然是千里馬、 萬里馬，終日藏于馬廄中，不在人前展現(xiàn)自我，又有誰會發(fā)現(xiàn)它呢 ?君不見長江之水天上來，也要?dú)鈩莅蹴绲乇加咳f里，才有 “大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物 ”的壯觀景象。從中國學(xué)生到美國留學(xué)生，從央視主持人到鳳凰衛(wèi)視主持人，楊瀾一步步走向了成功。的確，當(dāng)今社會，機(jī)遇不可謂不多，條件不 可謂不好，競爭也不可謂不激烈。常言道：機(jī)不可失，時不再來。 【簡評】 這篇作文，通過具體事例，介紹了“我”的個性特征 —— 強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。我急得腦門發(fā)熱，這 ——等發(fā)借書證 ?我心都被 “書蟲 ”扒得癢死了。今天，我已是有“八天”學(xué)歷的初中生了。它們?yōu)槭裁匆蛘棠??我小心 翼翼地用細(xì)木棍撥開螞蟻，發(fā)現(xiàn)有些粘稠物，像是飯粒。三年級時，我讀完《三國演義》《紅巖》《李白成》后，心血來潮，興致勃勃地 “創(chuàng)作 ”了一篇千余字的童話《多蒙西歷險記》。 自我介紹 (丁純 ) 在食堂門口的路邊，有個蹲著的男孩，他的鼻子幾乎湊到地下那團(tuán)蠕動的、黑乎乎的東西上。 好，就談到這兒，歡迎大家和我交朋友?？磿俏易畲蟮膼酆谩Ｎ疑险n比較專心，作業(yè)能夠按時完成，我愛提問，也喜歡回答問題，老師在我的評語上寫著“思想活躍”。生氣會死掉細(xì)胞的，我可不干 !遇到同學(xué)們和我發(fā)生矛盾時，我基本上能夠忍讓。哦，忘記告訴你們我的名字了，我叫孫紅，就是“孫悟空”的“孫”，“紅彤彤”的“紅”。我的眉毛挺濃、彎彎的，大隊輔導(dǎo)員說我跳舞可以不化妝。題目可是《我》，或《這就是??的我》等等。 （課前準(zhǔn)備的情況要求記錄在語文實踐活動記錄本上。 教學(xué)步驟： 一、課前準(zhǔn)備： （ 1）讓學(xué)生反思“我長大了嗎？”“我的生命的價值在哪里？” （ 2）讓學(xué)生了解自己在父母心中的形象，體會父母的拳拳愛心，殷殷希望，以及自身存在的不足。 如： 小草也會疼的，請勿踏之； 小草正在生長，請勿打擾； 勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。 問題 2：讀了此文，你得到了那些啟示 ?你有什么感受 ? [明確 ]：熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。 ② 討論回答：作者是怎樣想像的 ? （討論明確）： 第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。 “見藐小微物，必細(xì)察其紋理” —— 是觀察的習(xí)慣。 13 第 2 周 星期 五 第 六 節(jié) 本學(xué)期累計總 9 課時 2020 年 9 月 10 日 童趣 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 研讀與賞析、體驗與反思、背誦 教學(xué)設(shè)計 一、研讀 齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物 “拔山倒樹 ”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。 ①項為之強(qiáng) (脖子、頸項 ) ② 果如鶴唳云端 (果真 ) ③以叢草為林 (樹林 ) ④ 興正濃 (興趣 ) ⑤方出神 (正 ) ⑥ 驅(qū)之別院 (趕、驅(qū)逐 ) ⑦明察秋毫：連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。 三、探究閱讀 學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。 注意下列加點(diǎn)字的讀音： 藐 (miao3)，項為之強(qiáng) (jiang1)，鶴唳 (li4)，怡 (yi2)然，凹凸 (ao1tu1)，為壑 (he4)，癩 (lai4)蝦蟆 要掌握文言文的規(guī)律 文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特 別加深印象記住的。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。 教學(xué)重點(diǎn) ①反復(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。 11 第 2 周 星期 四 第 六 節(jié) 本學(xué)期累計總 8 課時 2020 年 9 月 9 日 5 童趣 沈復(fù) 教學(xué)目標(biāo) ①準(zhǔn)確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文 。） 三、作業(yè) ①完成“研討與練習(xí)”一、三。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題。人們狹隘地理解勞動人民的感情，認(rèn)為賞花不應(yīng)該是勞動者的本分，賞花是低級情調(diào)，甚至認(rèn)為賞花就會腐化墮落。 體驗與反思 ①質(zhì)疑交流 教師啟發(fā)學(xué)生提出疑難問題，大家共同討論解決。對于小弟的病癥，僅用 “一直壓在我心頭上的焦慮和悲痛 ”帶過而已 …… 正是這種感情的節(jié)制，冷靜的思 考，才使得作者能從個人情感的糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的理性認(rèn)識。 (有關(guān)提示 ) a．先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。情從景出，議從景來，才是好文章。借景抒情大家是知道的。 ②領(lǐng)會修辭的作用。 ③舉例說明本文所運(yùn)用的修辭方法及其作用。 e．積小流以成江河 。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。 d．怎樣理解 “花 和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”？ e． “它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布 ”包含了怎樣的哲理 ? ④全班討論 教師引導(dǎo)學(xué)生深入討論，使問題逐漸明朗，最終明確： a． “十多年前 ”家門外的一株大紫藤蘿，后來被拆掉毀壞了。 ②自主探究 默讀課文，調(diào)動語文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，根據(jù)對課文的理解和個人的感受，提出最有價值、最深刻、最喜歡的問題。 ” 9 研讀與賞析 (上 ) ①教師導(dǎo)學(xué) 本文以“紫藤蘿瀑布”為題，但文章的主要內(nèi)容顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。 b．因為家庭遭遇迫害、小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。 b．作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化 ?為什么會發(fā)生這樣的變化 ? c．這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思 ?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子?？傊鸬绞痉兜淖饔谩? 威靈頓將軍受到蜘蛛的啟發(fā)，改變了自己的命運(yùn)。茫然中，他忽然發(fā)現(xiàn)墻角處有一只蜘蛛在風(fēng)中拼力結(jié)網(wǎng)。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟悉內(nèi)容。 ③學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，提高觀察力和想像力。 七、練習(xí)： 板書設(shè)計 理解 : 思路： 鑒賞： 一、貝殼 點(diǎn)題 思路清晰 二、堅硬精致 上蒼 結(jié)構(gòu)完整 三、尊重珍愛 我 托物言志 四