【正文】 教師要根據(jù)學(xué)生的展示，做好課堂調(diào)控，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。組長(zhǎng)安排一人做記錄，記下組內(nèi)成員精彩的生活事件或者片斷。 這次口語交際就是讓我們跟同學(xué)說說你受到 委屈的一件事和難受的心情，請(qǐng)別人幫助自己消除內(nèi)心的痛苦；或者說一說你使別人受到委屈的一件事和內(nèi)疚的心情，請(qǐng)同學(xué)幫你想想辦法，應(yīng)該怎樣向受到委屈的同學(xué)道歉。 第一步，創(chuàng)設(shè)交際情境，明確交際任務(wù)和要求。 導(dǎo)學(xué)過程： 33 導(dǎo) 學(xué) 過 程 指導(dǎo)闖第四關(guān) ：能說會(huì)道 。 說說你還知道哪些有關(guān)友誼的格言。 （ 2）指導(dǎo)方法。 第二題展示分四步走：讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么 —— 擴(kuò)展說，還有哪些這樣的成語 —— 用一用，把詞語用在不 同的語言環(huán)境里 —— 想一想，詞義發(fā)生了什么變化。 以展示為主，學(xué)生先 在小組內(nèi)展示，然后以小組為單位 在 全班展示。 第二題“ 讀一讀，體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思，再互相說一說。 本次“語海暢游”欄目所涉及內(nèi)容，目的是 學(xué)會(huì)區(qū)分 音 形相似的字，學(xué)會(huì)結(jié)合具體的語言環(huán)境體會(huì)同一個(gè)詞語在不同的語言環(huán)境中的意思。 （二）按步指導(dǎo)探學(xué)。 基礎(chǔ)探學(xué)展示課（一學(xué)時(shí)） 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容： 教師按照“學(xué)案”設(shè)計(jì)，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生完成“語海暢游”、“積少成多”和“閱讀平臺(tái)”中的學(xué)習(xí)任務(wù) 。 導(dǎo)學(xué)課型 自主預(yù)習(xí)課 +基礎(chǔ)探學(xué)展示課 +口語交際課 +習(xí)作指導(dǎo)課 +習(xí)作講評(píng)課。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 掌握“語海暢游”中 關(guān)于詞句的知識(shí)規(guī)律，能夠舉一反三地運(yùn)用。 一定要 扣 “ 舉一反三 ” 來教。 指導(dǎo)要點(diǎn)： 你的字寫得漂亮嗎？請(qǐng)你也用秀才說的竅門在下面的田字格中練練看。 3． 指導(dǎo)闖第三關(guān)：講故事。 弄清米芾是怎樣學(xué)好書法，領(lǐng)悟出寫好字的竅門的。 第三步，讀準(zhǔn)讀順課文。 （ 3）指導(dǎo)過程。 教師針對(duì)課前布置的自主預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生充分展示預(yù)習(xí)成果。 師生在討論的基礎(chǔ)上，明確探學(xué)路徑： 讀正確 —— 知道理 —— 講故事（復(fù)述） —— 學(xué)書寫 （二）按步指導(dǎo)探學(xué)。 5． 想一想課文主要寫了什么 ？ 6．提出不懂的問題，記下來。 導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)： 1．讀準(zhǔn)生字的字音 ，特別注意易讀錯(cuò)的字音 。 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn) 理解秀才說的關(guān)于寫字竅門的一段話。簡(jiǎn)單處理！ 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1． 指導(dǎo)學(xué)生 朗讀課文，識(shí)字學(xué)詞，讀順句子，把課文讀熟練。 拓展練習(xí)課（ 課內(nèi)或課外一學(xué)時(shí) ） 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容： 1． 學(xué)生完成“學(xué)案”中的“課堂檢測(cè)”； 2． 延伸 閱讀 老師推薦的 寓言 《 緣木求魚 》 、 《 刻舟求劍 》，然后與同學(xué)交流自己感受和喜歡讀的地方。 注意：學(xué)生展示的過程是一個(gè)互動(dòng)交流的過程。所以激發(fā)學(xué)生豐富的想象力是重中之重。教師要根據(jù)學(xué)生的展示，做好課堂調(diào)控，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。 這兩則寓言簡(jiǎn)單易懂，所以教師不能死死抓住寓意不放，而是通過這兩則寓言來學(xué)習(xí)這兩個(gè)成語的運(yùn)用。 教師先用“學(xué)案”出示問題： 這兩則寓言包含著什么深刻的道理 ？學(xué)生根據(jù)問題組內(nèi)群學(xué)，然后，班 級(jí)群學(xué)展示。 導(dǎo)學(xué)過程： 1． 指導(dǎo)闖第 二 關(guān) 的展示 ： 明寓意 。 2． 指導(dǎo)學(xué)生 對(duì)第 二 關(guān)和第 三 關(guān)進(jìn)行獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。 第二步，讀懂詞語。 以展示為主，學(xué)生先 在小組內(nèi)展示，然后以小組為單位 在 全班展示。 （ 1）指導(dǎo)要點(diǎn)。 師生在討論的基礎(chǔ)上，明確探學(xué)路徑： 讀正確 —— 明寓意 —— 用成語 —— 拓展寫。 5． 想一想課文主要寫了什么 ？ 6．提出不懂的問題，記下來。 導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)： 1．讀準(zhǔn)生字的字音 ，特別注意易讀錯(cuò)的字音 。 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件。 2． 引導(dǎo)學(xué)生 讀懂課文內(nèi)容，理解兩則語言的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。 注意：可以課內(nèi) 完成 ，也可以課外完成 。 水塘邊： 花壇邊： 電燈開關(guān)前： 注意：學(xué)生展示的過程是一個(gè)互動(dòng)交流的過程。 （ 1） 指導(dǎo)要點(diǎn)。 朗讀課文最后一個(gè)自然段。 把朗讀重點(diǎn)放在最后一個(gè)自然段。 第二 學(xué)時(shí) 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：承接上一學(xué)時(shí)的內(nèi)容，繼續(xù)指導(dǎo)探學(xué)課文。展示時(shí) ，注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。 （ 1）指導(dǎo)要點(diǎn)。用自己的方法讀懂文中的詞語。 （ 3） 指導(dǎo)過程。 教師針對(duì)課前布置的自主預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生充分展示預(yù)習(xí)成果。 （二）按步指 導(dǎo)探學(xué)。 探學(xué)展示課（課內(nèi)兩學(xué)時(shí)） 第一學(xué)時(shí) 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容： 教師按照“學(xué)案”設(shè)計(jì)，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生完成課文理解和語言學(xué)習(xí)任務(wù) 。 2．用自己的記字方法記住課文中的生字。 導(dǎo)學(xué) 時(shí)間 四個(gè)學(xué)時(shí)。 3． 引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)習(xí)作者寫有魅力的語言。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語言是為了讓孩子們能準(zhǔn)確地運(yùn)用語言，所以在這篇課文的導(dǎo)學(xué)上，一定要在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言方面下功夫。即，有魅力的 語言能夠打動(dòng)人心 。 三、進(jìn)行探學(xué)反思 教師注意從學(xué)習(xí)內(nèi)容、 學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)表現(xiàn)三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思，完成 ”學(xué)案”中的“反思評(píng)價(jià)” 任務(wù)。 （ 2）指導(dǎo)方法。 2．指導(dǎo)闖第五關(guān)的展示：學(xué)習(xí)語言。 （ 2）指導(dǎo)方法。 由于這篇課文的哲理性很強(qiáng)，學(xué)生很難理解，所以在導(dǎo)學(xué)課文的處理上，教師要扣“思”字來教，主要是思考父親所說的話。 在獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)結(jié)束后，各小組領(lǐng)取展示任務(wù)，組長(zhǎng)分配展示任務(wù)，為下節(jié)課的 22 導(dǎo) 學(xué) 過 程 展示做好準(zhǔn)備。 教師先用“學(xué)案”出示問題： 文章主要寫了一件什么事情？學(xué)生根據(jù)問題組內(nèi)群學(xué)，然后，班級(jí)群學(xué)展示。 2．指導(dǎo)闖第三關(guān)：概括大意。 第二步，讀懂詞語。 以展示為主，學(xué)生先在小組內(nèi)展示，然后以小組為單位在全班展示。 （ 1）指導(dǎo)要點(diǎn)。 師生在討論的基礎(chǔ)上，明確探學(xué)路徑： 讀準(zhǔn)讀順 —— 讀懂詞語 —— 概括大意 —— 讀中明理 —— 學(xué)習(xí)語言 。 5． 想一想課文主要寫了什么 ？ 6．提出不懂的問題，記下來。 導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)： 1．讀準(zhǔn)生字的字音 ，特別注意易讀錯(cuò)的字音 。 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件。 2． 引導(dǎo)學(xué)生 讀懂課文內(nèi)容，從父親的話中讀出自己的理解與感受，明白簡(jiǎn)單的道理。 20 21．爬山 項(xiàng) 目 內(nèi) 容 教材解讀 在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，教師注意不能把課文當(dāng)成簡(jiǎn)單的爬山來教學(xué)，而是應(yīng)該通過爬山這件事，讓學(xué)生懂得一些簡(jiǎn)單的道理，受到人生的啟蒙。自擬題目，修改自己的作文。領(lǐng)悟抓住人物的語言來理解文章的主要內(nèi)容的方法。 本單元 教學(xué) 目標(biāo) ： 能夠認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字，會(huì)寫 23 個(gè)字?！睹总缹W(xué)書 》寫一位秀才苦心孤詣教米芾學(xué)寫字的事。《寓言兩則》中的《濫竽充數(shù)》講的是南郭先生本來不會(huì)吹竽，但他混到樂隊(duì)里，最終還是露出了馬腳，只好偷偷逃走的事。四篇課文分別是精讀課文《爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》和咯讀課文《米芾學(xué)書》。 7. 引導(dǎo)學(xué)生將自己的作文與 “讀寫鏈接”里的范文進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生吸取范文的優(yōu)點(diǎn)，修改好自己的作文。 18 導(dǎo) 學(xué) 過 程 4． 宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞。 習(xí)作講評(píng)課（一 學(xué)時(shí)） 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)習(xí)作講評(píng)。 第四步，構(gòu)思作文，下筆成文。 第二步，初寫片斷，樹立信心。 明確 習(xí) 作要求 —— 指導(dǎo)閱讀，開展構(gòu)思活動(dòng) —— 學(xué)生習(xí)作， 老師隨機(jī)指導(dǎo) 。 主要是訓(xùn)練學(xué)生寫完整的事，表達(dá)一定的感受，難點(diǎn)在于學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)拈_頭、結(jié)尾表情達(dá)意。 習(xí)作指導(dǎo)課（一學(xué)時(shí)） 導(dǎo)學(xué)內(nèi) 容：筆下生輝。組長(zhǎng)安排一人做記錄，記下組內(nèi)成員精彩的生活事件或者片斷。 獨(dú)學(xué)：自己回憶一下寒假中的精彩生活事件。 2．指導(dǎo)方法。 口語交際課（一學(xué)時(shí)） 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：能說會(huì)道 。 （ 2）指導(dǎo)方法。 2．指導(dǎo)闖第二關(guān)：積少成多。無論是小組展示，還是全班展示，建議一題一題來進(jìn)行。指導(dǎo)時(shí)一定要注意讓學(xué)生說出原因。 本次“語海暢游”欄目所涉及內(nèi)容，目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的基本變化規(guī)律，體會(huì)語言的豐富性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)各種不同的語言表達(dá)方式。 （二）按步指導(dǎo)探學(xué)。 基礎(chǔ)探學(xué)展示課（一學(xué)時(shí)） 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師按照“學(xué)案”設(shè)計(jì)，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生完成“語海暢游”、“積少成多”和“閱讀平臺(tái)”中的學(xué)習(xí)任務(wù)。 導(dǎo)學(xué)課型 自主預(yù)習(xí)課 +基礎(chǔ)探學(xué)展示課 +口語交際課 +習(xí)作指導(dǎo)課 +習(xí)作講評(píng)課。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 掌握“講述我家的故事”中關(guān)于詞句的知識(shí)規(guī)律， 能夠舉一反三地運(yùn)用。 一定要 扣 “ 舉一反三 ” 來教。 《難忘的教誨》 《可貴的沉默》 注意：可以課內(nèi)完成，也可以課外完成。 注意：學(xué)生展示的過程是一個(gè)互動(dòng)交流的過程。 （ 2）指導(dǎo)方法。 3．指導(dǎo)學(xué)生闖 第三關(guān) ：讀出感動(dòng) 。 讀懂課文內(nèi)容，回答課文后面的問題。 第三步，讀準(zhǔn)讀順課文。 第一步，解決識(shí)字寫字的問題。在落實(shí)其它內(nèi)容的同時(shí)，尤其要注意三點(diǎn)：一是重視 讀準(zhǔn)生字的讀音，讀中識(shí)字； 二是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀熟練；三是要對(duì)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)情況進(jìn)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。 教 師根據(jù)探學(xué)路徑，以“闖關(guān)”的形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)開始前，師生利用“學(xué)案”共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3． 讀準(zhǔn)文中多音字的字音，并給它的另一種讀音組詞。 導(dǎo)學(xué)課型 自主預(yù)習(xí)課 +探學(xué)展示課 +拓展練習(xí)課。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用。 導(dǎo) 學(xué) 反 思 12 20*．母親的呼喚 項(xiàng) 目 內(nèi) 容 教材解讀 這是一篇略讀課文，學(xué)生只要能體會(huì)母愛的深切和偉大即可。 三、進(jìn)行探學(xué)反思 教師注意從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)表現(xiàn)三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思，完成 ”學(xué)案”中的“反思評(píng)價(jià)” 任務(wù)。 課文中，還有這樣寫得好的句子，找出來比較比較。 11 過 程 第一步，出示“學(xué)案”中的要求： 讀一讀，比一比，說說哪句好，為什么？ 一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，向他七歲兒子的學(xué)校。 2．指導(dǎo)闖第五 關(guān)的展示：學(xué)習(xí) 語言。 （ 2）指導(dǎo)方法。 導(dǎo)學(xué)過程： 1．指導(dǎo)闖第四關(guān)的展示：讀出理解 。 3．指導(dǎo)學(xué)生對(duì)第四關(guān)和第五 關(guān)進(jìn)行獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。 教師不能只關(guān)注學(xué)生概括出來的內(nèi)容，還要關(guān)注學(xué)生是怎么概括出來的，教給學(xué)生概括課文大意的方法，培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的能力。 第三步，讀準(zhǔn)讀順課文。 第一步，解決識(shí)字寫字的問題。在落實(shí)其它內(nèi)容的同時(shí)，尤其要注意三點(diǎn)：一是重視對(duì)生字書寫的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫好課文中要寫的漢字，要強(qiáng)調(diào)寫正楷字，把字寫得規(guī)范、端正、整潔；二是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，讀熟練；三是要對(duì)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)情況進(jìn)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。 教師根據(jù)探學(xué)路徑，以“闖關(guān)”的 形式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 導(dǎo)學(xué)過程： 一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)開始前，師生利用“學(xué)案”共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 3． 讀準(zhǔn)文中多音字的字音，并給它的另 一種讀音組詞。 導(dǎo)學(xué)課型 自主預(yù)習(xí)課 +探學(xué)展示課 +拓展練習(xí)課。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用。 導(dǎo)學(xué)意圖 這篇文章十分感人，所以在導(dǎo)學(xué)課文的處理上，教師要扣“感動(dòng)”來教，讓學(xué)生抓住文中自己能讀懂的地方進(jìn)行獨(dú)學(xué)、群學(xué)， 讀出自己的理解 ，重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文中一些重點(diǎn)語句語言運(yùn)用的特色。課文所寫的事件很簡(jiǎn)單，但是卻有著極大的震撼力。 三、進(jìn)行探學(xué)反思 教師注意從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)表現(xiàn)三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反思，完成 ”學(xué)案”中的“反思評(píng)價(jià)” 任務(wù)。 吃吧，（盡量）吃吧，我們蕭山楊梅（最）好吃！ 顆顆楊梅，（又）甜（又）有點(diǎn)酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭（都）染紅了。 （ 2）指導(dǎo)方法。教師要根據(jù)學(xué)生的展示，做好課堂調(diào)控，相機(jī)點(diǎn)撥 、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。 明白師生互愛之情即可。 在獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)結(jié)束后，各小組領(lǐng)取展示任務(wù)，組長(zhǎng)分配展示任務(wù)，為下節(jié)課的展示做好準(zhǔn)備。想想作者寫了金老師的什么事？ 學(xué)生根據(jù)問題組內(nèi)群學(xué)，然后，班級(jí)群學(xué)展示。 （ 1）指導(dǎo)要點(diǎn)。用自己的方法讀懂文中的詞語。 （ 3）指導(dǎo)過程。 教師針對(duì)課前布置的自主預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生充分展示預(yù)習(xí)成果。 （二）按步指導(dǎo)探學(xué)。 探學(xué)展示課（課內(nèi)兩學(xué)時(shí)） 第一學(xué)時(shí) 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：教師按照“學(xué)案”設(shè)計(jì)，以學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生完成課文理解和語言學(xué)習(xí)任務(wù)。