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2025-04-28 18:02 本頁(yè)面
【正文】 四、關(guān)于學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)方法小結(jié) 注意學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)方法、尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法是進(jìn)入大學(xué)階段學(xué)習(xí)的每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該注意的重要課題。學(xué)習(xí)也一樣，不能打疲勞仗 。 不同的人可以有不同的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，更沒(méi)有“ 學(xué)習(xí)方法的革命 ” 。學(xué)記 》 “ 鉆研然而知不足，虛心是從知不足而來(lái)的。 ” — 《 戴布勞格利 》 “ 無(wú)所不能的人實(shí)在一無(wú)所能，無(wú)所不專的專家實(shí)在是一無(wú)所專。 業(yè)務(wù)能力、綜合能力是在德、智、體全面發(fā)展原則指導(dǎo)下的能力結(jié)構(gòu)的具體化表述。一個(gè)人的知識(shí)、能力不是能從外部輸入的，它必須通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐和理解才能獲得。然而，教學(xué)計(jì)劃的制訂也不是完全能由學(xué)校自主決定的，它要受到政策、傳統(tǒng)、社會(huì)和物質(zhì)條件的限制。 希望同學(xué)們加強(qiáng)自己的綜合能力培養(yǎng)和鍛練，為今后成就一番事業(yè)作準(zhǔn)備。 b) 綜合能力需要長(zhǎng)期修養(yǎng)，甚至是一輩子的努力和磨練。但如果硬要二中選一，那么應(yīng)該是 “綜合能力”更重要 。 學(xué)校只是提供環(huán)境、條件。學(xué)生可以跨專業(yè)或跨系（學(xué)院）選修部分學(xué)分。 三、關(guān)于能力培養(yǎng) （一）大學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)（續(xù) 1） 3，專業(yè)寬口徑 控制科學(xué)與工程 電子科學(xué)與技術(shù) 信息 與 通信 工程 計(jì)算機(jī) 科學(xué) 與 技術(shù) 光電信息技術(shù) 電子信息技術(shù) “ 學(xué)科 ” 關(guān)系示意圖 說(shuō)明： 我國(guó)的專業(yè)劃分是過(guò)去高校采用蘇聯(lián)模式留下來(lái)的習(xí)慣。 二、如何規(guī)劃大學(xué)四年的學(xué)習(xí) 上述問(wèn)題是制訂大學(xué)四年學(xué)習(xí)規(guī)劃的依據(jù)！ 三、關(guān)于能力培養(yǎng) （一）大學(xué)的教學(xué)特點(diǎn) 1，按專業(yè)教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué) 采用學(xué)分制，不同課程學(xué)分不等。 2，關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)劃的制訂 （二）作好大學(xué)四年學(xué)習(xí)規(guī)劃（續(xù)） 實(shí)時(shí)調(diào)整規(guī)劃： 技術(shù)是發(fā)展的，社會(huì)需求可能變化。它是 “工作站”，是幫助博士生轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果的“孵化基地”。 4. 你對(duì)何產(chǎn)業(yè)或者何技術(shù)最感興趣？你對(duì)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)有何計(jì)劃？準(zhǔn)備采取哪些措施去實(shí)施你的計(jì)劃？ 二、如何規(guī)劃大學(xué)四年的學(xué)習(xí) （一）了解大學(xué)教育的階段目標(biāo) “工科 ”大學(xué)教育階段、目標(biāo) 本科 掌握某一專業(yè)領(lǐng)域的 基礎(chǔ)理論和技術(shù) 的專門(mén)人才。 基爾比 研究這些劃時(shí)代的偉大科學(xué)家，考察他們的發(fā)明成就，其意義是跨出了他們前人還沒(méi)有跨出的第一步。 麥克斯韋 貝爾 1947年巴丁、布拉坦和肖克利制造出了世界上第一只點(diǎn)接觸型鍺晶體三極管，從此跨入了固體電子學(xué)時(shí)代。 專業(yè)課 側(cè)重工程、應(yīng)用 對(duì)能力影響相對(duì)較弱 決定學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力 專業(yè)基礎(chǔ)課 側(cè)重技術(shù)和系統(tǒng)原理 一、讀完教材后的思考 （四）關(guān)于科學(xué)家 電話發(fā)明家貝爾：不懂電，是語(yǔ)言學(xué)家， 1876年， 28歲時(shí)發(fā)明電話，開(kāi)創(chuàng)了有線通信新時(shí)代。 各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的課程設(shè)置，一般分四個(gè)層次： 專業(yè)課 專業(yè)基礎(chǔ)課 技術(shù)基礎(chǔ)課 基礎(chǔ)課 第 7學(xué)期 第 6學(xué)期 第 4學(xué)期 第 2學(xué)期 又稱專業(yè)方向課程 又稱專業(yè)核心課程 又稱通識(shí)基礎(chǔ) 一、讀完教材后的思考 （三）關(guān)于專業(yè)（續(xù)） 電子信息技術(shù)各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課幾乎是完全相同
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