【正文】 只有你自己才能把歲月描畫成一幅難以忘懷的人生畫卷。努力過后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過來了。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會看清一些事。受到致畸因子作用后，最易發(fā)生畸形的發(fā)育時(shí)期稱致畸敏感期。3. 孕期保健 妊娠8周以內(nèi)的保健最為重要。凡出現(xiàn)或曾經(jīng)出現(xiàn)過遺傳性先天畸形患者的家族、多次出現(xiàn)過同樣疾患的家族、先天智力發(fā)育不全的家族和多次自然流產(chǎn)者，均應(yīng)進(jìn)行遺傳咨詢。4. 智力殘疾根據(jù)智商（IQ）不同又分 一級智力殘疾（IQ﹤20）、二級智力殘疾（20﹤IQ）、三級智力殘疾（35﹤IQ﹤49）、四級智力殘疾（50﹤IQ﹤69）。 （2）重聽：①一級重聽為61~70dB。②二級：，或視野半徑小于10度。或先頭面，胸腹腰背，上肢，最后下肢的順序操作。4. 小兒推拿操作時(shí)，需用一些介質(zhì)，如滑石粉、爽身粉、蔥姜汁、白酒、蛋清、紅花油等。小兒推拿療法適用于6周歲以下的小兒，特別是3周歲以下的幼兒。4. 不會用奶瓶吸奶 ①應(yīng)用上述的閉合口唇的練習(xí)；②喂奶要從稀薄的奶水開始，逐漸變濃；③用可以被擠壓的奶瓶可以刺激小兒吸乳。、不伸手抓物、豎頭不穩(wěn)、坐位全前傾、下肢交叉、肌張力改變、非對稱姿勢6~7個(gè)月手口眼不協(xié)調(diào)、非對稱姿勢、抓物即松、肌張力改變、原始發(fā)射殘存、俯臥位不能肘支撐、拉起到坐位時(shí)頭背屈、不能獨(dú)坐、下肢交叉 燒傷不同深度的臨床特征深度皮膚損傷層次臨床特征一度表皮層干燥、無水皰、輕微紅、腫、熱、痛二度淺二度表皮層+真皮淺層創(chuàng)面溫度升高、腫脹、潮濕、大小皰、疼痛深二度表皮層+真皮深層創(chuàng)面溫度略低、腫脹、潮濕、大小皰脫皮后見基底蒼白或紅白相間，有網(wǎng)狀栓塞小血管和猩紅色小出血點(diǎn)，痛覺遲鈍三度皮膚全層壞死或含皮膚以下各層組織創(chuàng)面呈蠟白色、炭化、皮革樣，可見含皮膚以下栓塞血管網(wǎng)、無痛 功能障礙兒在進(jìn)食和飲水功能中存在的問題及解決辦法1. 不喜歡他人觸摸其口部 不愿意讓別人觸摸其口周圍部位，處理方法是：輕輕按壓其口腔周圍，給予輕柔的刺激，經(jīng)反復(fù)地操作可使其口部和口周圍敏感性降低。如寶寶幫助布娃娃洗澡、穿衣、喂食、差鼻涕等，使寶寶從照顧布娃娃的游戲中學(xué)會料理自己。5. 7~8個(gè)月 成人將家里的常用物品名稱告訴寶寶，然后請他指出這些物品在哪里。3. 4~5個(gè)月 經(jīng)常和孩子逗玩說話，引導(dǎo)學(xué)語，并在不同的地方躲著叫寶寶的名字來鍛煉寶寶轉(zhuǎn)頭轉(zhuǎn)身，用眼睛尋找。2. 2~3個(gè)月 將寶寶立起來讓其看立體世界，開闊眼界，增強(qiáng)其感覺信息。 讓孩子在游戲中成長游戲是一組比較松散的活動，沒有壓力和負(fù)擔(dān)，使兒童感到滿足、自信和成功的喜悅，它在小兒的生長發(fā)育過程中起著相當(dāng)重要的作用。2. 骨和關(guān)節(jié)手術(shù) 截骨術(shù)和關(guān)節(jié)融合術(shù)，如股骨旋轉(zhuǎn)畸形的截骨矯正術(shù)、大齡兒童足三關(guān)節(jié)融合術(shù)。60個(gè)月，完全獨(dú)立地穿、脫衣服?？捎檬謱⒖蹚目垩壑型瞥?；穿衣服時(shí)不明白衣服的前后，容易將襯衣的前后穿反。 正常小兒更衣動作發(fā)育15個(gè)月，可以配合穿衣，如屈曲上肢等。交互作用是雙向的，諸多因素相互作用的結(jié)果。社會學(xué)因素主要指：除父母與孩子作為緊密相連的“二聯(lián)體”這一重要因素外，其他的社會學(xué)因素也十分重要。明代李時(shí)珍在《本草綱目》中記載，木耳性甘平，主治益氣不饑等，有補(bǔ)氣益智，潤肺補(bǔ)腦，活血止血之功效。蘋果：有的科學(xué)家和醫(yī)師把蘋果稱為“全方位的健康水果”或“全科醫(yī)生”。龍眼肉：龍眼也叫桂圓，對體弱多病的孩子有養(yǎng)血安神的作用，長期服用可改善孩子的健忘現(xiàn)象，有強(qiáng)心益智的功效。核桃仁：核桃仁能益血補(bǔ)髓、強(qiáng)腎補(bǔ)腦，是強(qiáng)化記憶力和理解力的佳品。 給兒童益智健腦的常見食物：魚類：魚類中富含的球蛋白、白蛋白、含磷的核蛋白、不飽和脂肪酸、鐵、維生素B12等成分，都是幼兒腦部發(fā)育所必需的營養(yǎng)素。3. 教育康復(fù)：從內(nèi)容上：①對肢體功能障礙的殘疾人進(jìn)行的普通教育，包括“九年義務(wù)教育”及中高等教育；②對盲、聾啞、精神障礙等殘疾人進(jìn)行的特殊教育，如盲校、聾啞和弱智學(xué)校。它在全面康復(fù)的醫(yī)學(xué)體系中占重要地位，是全面康復(fù)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)康復(fù)目標(biāo)的根本保證。6. 注意事項(xiàng)：冷療時(shí)要注意防止發(fā)生皮膚冰灼傷和冷凍傷，以免出現(xiàn)皮膚紅腫疼痛，甚至水皰、壞死。3. 冷療技術(shù)：最常用的治療方式是用溶化的冰塊和水混合應(yīng)用。②毛細(xì)血管通透性低下（抑制浮腫）。③注意避免弄臟衣物。5. 禁忌癥：瘢痕較新，表面尚薄時(shí)，最好不用。能夠耐受石蠟療法的高溫，即溶解的石蠟與皮膚之間迅速產(chǎn)生冷卻層，此層起到一種濾熱氣的作用。（2） 治療和康復(fù)：LD兒童仍應(yīng)在普通學(xué)校接受教育，但可在年級組織特殊輔導(dǎo)班，對LD兒童進(jìn)行小組或個(gè)別輔導(dǎo)。 學(xué)習(xí)障礙學(xué)習(xí)障礙（LD）指智力正常兒童在閱讀、書寫、拼字、表達(dá)、計(jì)算等方面的基本心理過程存在一種或一種以上的特殊性障礙。WHO報(bào)道世界各國和各民族的發(fā)病率不低于1%~2%。在患兒進(jìn)入幼兒園、學(xué)前班或小學(xué)時(shí)，癥狀更趨明顯，如常發(fā)現(xiàn)患兒喜歡激惹周圍的小朋友、上課時(shí)坐立不安、注意力分散、不能聽從教導(dǎo)和作業(yè)完成不好等。主要采用應(yīng)用行為分析療法、圖片交流溝通系統(tǒng)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等治療方法。（1） 臨床表現(xiàn)：交流障礙、語言障礙和刻板行為是孤獨(dú)癥的三個(gè)主要癥狀，又稱為Kanner三聯(lián)癥，同時(shí)在智力、感知覺和情緒等方面也有相應(yīng)的特征。（3） 生活完全不能自理，大小便失禁。（3） 生活不能自理。（2） 不能適應(yīng)普通學(xué)校學(xué)習(xí)，可進(jìn)行個(gè)位數(shù)加、減法計(jì)算，可從事簡單勞動，但質(zhì)量低、效率差。（2） 學(xué)習(xí)成績差（在普通學(xué)校學(xué)習(xí)常不及格或留級）或工作能力差（只能完成較簡單的手工勞動）。 孤獨(dú)癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)下述2及3條中有6種以上表現(xiàn)：1. 社會交往有質(zhì)的障礙（至少有兩種表現(xiàn)）（1） 多種非語言行為明顯障礙如對視、面部表情、身體姿勢以