核舟記教學(xué)設(shè)計(jì)4-wenkub.com
2025-04-14 04:04 本頁面
【正文】 概貌：首尾長八分有奇，高可二黍許 船倉：篛篷、小窗、欄桿、對聯(lián) 核 舟 船頭：蘇、黃共閱手卷，佛印欣賞江景， 大蘇泛赤壁船尾：舟子二人，居右者嘯呼，居左者烹茶， 船背：題名和篆章，文字內(nèi)容，字跡筆畫、顏色， 總計(jì)：人五、窗八、篛篷、楫、爐、壺、手卷、念珠各一；題名、篆文三十四字。 如“1”，詞序是相同的（不過，在數(shù)詞“一”后面要加上相應(yīng)的量詞“幅”）；“2”，詞序也相同（數(shù)詞“一”后面也應(yīng)當(dāng)加上量詞“支”）；“3”詞序也是相同的?！?”句中的“夷”，現(xiàn)在說“平”。有一部分詞，古今詞義完全相同，如“人、窗、手”等。 （一）層次清楚，重點(diǎn)突出。以上是第三段，總計(jì)核舟上的人、物、字等，以贊嘆作結(jié)，再次突出藝人技藝的高超。作者作了上面的總結(jié)，末尾以贊嘆收束全文。蓋：句首發(fā)語詞，原來是。曾：副詞，作竟講，表示意想不到的語氣。以上統(tǒng)計(jì)，足見人和物很多。再總結(jié)物件。通：共、總。 （二）指名學(xué)生翻譯第6節(jié)。 第5節(jié)寫船底，主要寫題名和篆章。筆畫像蚊足一樣細(xì)，其小可知；而一鉤一畫又都清清楚楚，又可以見出它的“奇巧”。 這里交代核舟制作的時間、雕刻者的籍貫和姓名，以補(bǔ)足首節(jié)“明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)”的敘述?，F(xiàn)在刻上題名和篆章，可見雕刻藝人能充分利用桃核的空間，構(gòu)思精巧，又一次與首節(jié)相應(yīng)，接著記題名內(nèi)容。題名：即雕刻了名字。船者：船底。 （一）指名學(xué)生翻譯第5節(jié)，教師補(bǔ)充。 教學(xué)步驟： 一 復(fù)習(xí)舊課。 教師補(bǔ)充糾正后，要學(xué)生譽(yù)寫到《文言詞語積累本》上。他們以橫臥的（楫）為界，一個居右，一個居左。其：指示代詞，那人，若……然：像……似的、像……樣子，然：句尾助詞，這一節(jié)的描述，用詞造句，很有分寸，居右者“仰面“嘯呼”，以動為主；居左者俯首“聽茶聲”，以靜為主。若……狀；像……樣子，嘯：撮口發(fā)出長而清越的聲音。 第4節(jié)寫船尾兩個舟子的姿態(tài)和活動。 第3節(jié)寫船頭蘇、黃、佛的雕像，是全文的重點(diǎn)。寫佛印的“矯首昂視”與前面蘇、黃的共閱手卷，一俯一仰，互相對照，足見藝人的匠心獨(dú)運(yùn)；寫神情不屬是由于僧俗不同，各具特色。 次寫佛印，“佛印絕類彌勒……珠可歷歷數(shù)也”。雕刻藝人把人物刻活了，作者也把人物寫活了?！疤K、黃共閱一手卷……各隱卷底衣褶中”，如有所語：“所”和它后面的助詞“語”組成名詞性詞組，直譯成現(xiàn)代漢語是：好象在說話似的。這里先總記人數(shù)，后分記三人姓名?！按^坐三人……魯直居左”。 第2節(jié)寫的核舟的中部，主要是寫物，第3節(jié)則是寫人。 第二課時 教學(xué)要點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)習(xí)課第4節(jié)。 四 課堂作業(yè)。 板書；概貌；首尾長分八有奇，高可二黍許。作者是按觀察順序依次來寫。前一個“之”代小窗，后一個“之”代窗上刻的字。 “閉之……石青糝之”。 “啟窗而觀，雕欄相望焉”。這里先寫船倉中部的外觀。 第一層（第2節(jié)）先寫船倉。奇：零數(shù)。
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