【正文】 “堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。既然這樣，那就該更加勤奮地學(xué)習(xí)，更加努力地工作才對(duì)?！　〉厍蛏喜簧俾闊┦露际怯腥丝傁敫呷艘活^造成的。”　　世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。我總覺得，做教師而不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。魏書生老師的成功我想歸根到底還是一個(gè)字——愛。引導(dǎo)學(xué)生分辨善惡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交友，引導(dǎo)學(xué)生懂事明理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人?！弊x了《如何當(dāng)好班主任》，聯(lián)系自己這一年的班主任工作中我是這樣理解愛的：　　我們要培養(yǎng)出德、智、體等全面發(fā)展的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習(xí)中失去信心時(shí)，我就能及時(shí)地應(yīng)給予慈母般的溫暖和幫助，以增強(qiáng)他們的自信心。良好的開頭是成功的一半。所以遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，我常常告戒自己做好后進(jìn)生的工作不是一朝一夕的事，需要不斷地反復(fù)做教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與他們交談，耐心地幫助他們。為了給他們以自信，我還試著吸收后進(jìn)生參與班級(jí)管理和班級(jí)活動(dòng)，讓他們承擔(dān)某一方面力所能及的工作，讓他們?cè)诠芾碇泻屯瓿赡稠?xiàng)活動(dòng)的過程中克服自身不良的行為習(xí)慣，為他們提供展示自身價(jià)值、樹立自尊形象的舞臺(tái)，實(shí)踐證明，這種委以任務(wù)的方法能使后進(jìn)生產(chǎn)生班主任相信我，我也一定要做好的想法。讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗(yàn)。教師以寬容、信任的態(tài)度去感化學(xué)生、叩開學(xué)生心扉，引起學(xué)生內(nèi)心的震動(dòng)，使之心悅誠服地接受教育，是一副難得的良藥。我知道現(xiàn)在說什么都是空的，老師，請(qǐng)你看我的行動(dòng)，我一定會(huì)更出色地完成任務(wù)。讀著他的回信，處處讓我感受到這是發(fā)自他的肺腑之言。面對(duì)學(xué)生，心懷愛意，教育之花必然璀璨盛開?！　∽詈?，引用魏老師的一句話來結(jié)束這篇讀書筆記，同時(shí)借以勉勵(lì)自己：“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的?！蔽豪蠋煹倪@一方法深深啟發(fā)了我，我主教的科目是化學(xué)，而化學(xué)素有理科中的文科之稱，也就是說要背要記的東西繁而雜，需要計(jì)算的東西比之物理數(shù)學(xué)少很多，利用一分鐘競(jìng)賽的方法鼓勵(lì)學(xué)生記住那些化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)、化學(xué)方程式，相信會(huì)有事半功倍的效果。而這一方法對(duì)于自尊心極重的初中生來說是很有用的，可以說是無往不利，曾經(jīng)有兩個(gè)學(xué)生在我的課上說話，在用眼神示意他們幾次未果之后，我在課上點(diǎn)了他們的名字，并讓他倆站著聽了半節(jié)課，課后，我把他們兩個(gè)叫到辦公室，先是對(duì)他們以前的表現(xiàn)予以肯定，又表示自己一直很看好他們，而后話鋒一轉(zhuǎn)，對(duì)他們今天所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，讓他們知道由于今天的行為影響到了他們長(zhǎng)期以來在老師心目中樹立的美好形象，最后，對(duì)他們提出希望和要求，好挽回因自己的一時(shí)糊涂而損失的“形象”，最后，他們很自信地走出了辦公室，在以后的課上不但沒有再說話，還主動(dòng)舉手回答問題，更按時(shí)完成作業(yè)，做的比之前更出色了?！庇迷谂抛灰徽f上最恰當(dāng)不過了。魏老師用了一個(gè)很恰當(dāng)?shù)脑~，叫做“四廂情愿”，當(dāng)然，并不會(huì)一開始就出現(xiàn)這一令人滿意的結(jié)果，這與老師從中斡旋是分不開的?！白鹑苏撸俗鹬?，這句話同樣也應(yīng)成為老師的座右銘。試想如果作為班主任，本人在面對(duì)自己的事情是都不能做到“用寬闊的胸懷去包容它，用善意的態(tài)度去感化它”，又何談教育他人之說呢？　　第二章第十五節(jié)“尊人者，人尊之”中魏老師用兩個(gè)例子來闡述個(gè)中道理，這使我想起了我所教的初一四班的班長(zhǎng)，提起他來，學(xué)校很多老師都知道，不為他的學(xué)習(xí)成績(jī)，不為他的治班風(fēng)格，只為他的家庭，他家中有七個(gè)姐姐，一個(gè)爸爸，沒有媽媽，在這樣的環(huán)境中成　　長(zhǎng)起來的孩子其性格可想而知，老師啟用他做班長(zhǎng)是因?yàn)樗麎虬詺?，能管住學(xué)生，也有能力，能及時(shí)做好老師布置的任務(wù)，他的命令班里同學(xué)莫敢不從?！　≡谧x這本書的時(shí)候我先是選了幾個(gè)自己感興趣的章節(jié)去讀，最先讀的是第一章的第八小節(jié)“選一位控制教師發(fā)怒的同學(xué)”，我雖然教書不久，但發(fā)怒的次數(shù)也不少，雖不如魏老師那樣猛烈，但也會(huì)在不知不覺間用刻薄的語言傷害了孩子的自尊心，“人在發(fā)脾氣、憤怒時(shí)，　　是智能較低下的時(shí)候，往往做出愚蠢的判斷和荒唐的決定?！　　栋嘀魅喂ぷ髀劇纷x書筆記　　第一次接觸班主任工作還是在一年以前，而且是以實(shí)習(xí)生的身份做代理班主任，那時(shí)頗有初生牛犢不怕虎的氣魄，但兩周下來就已精疲力竭，大呼吃不消，本以為只要肯拿出時(shí)間和精力，加上自己大學(xué)幾年所學(xué)理論，班主任也好，任課老師也好，不說信手拈來，但也應(yīng)是能將工作順利完成，然而，三個(gè)月實(shí)習(xí)生活結(jié)束，回顧自己所做成績(jī)，當(dāng)時(shí)給自己的評(píng)價(jià)是差強(qiáng)人意，而最近，在因要完成作業(yè)而讀了魏老師關(guān)于《班主任工作漫談》一書后，大嘆自己以前錯(cuò)的離譜，原來，要做好班主任也是一門很大的學(xué)問??！　　我習(xí)慣于在閱讀一本書前先看看作者的自序，讀這本書時(shí)同樣是如此，在我