【正文】 次數(shù)木塊運(yùn)動快慢彈簧測力計示數(shù)/N1較快2慢3較慢（1）小方用彈簧測力計水平勻速拉動木塊在桌面上進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如右圖所示，表中數(shù)據(jù)可以驗(yàn)證猜想＿＿＿＿＿（填序號），實(shí)驗(yàn)中采用控制變量法，則該實(shí)驗(yàn)注意保持木塊與桌面間的＿＿＿＿＿＿＿＿＿不變，可得到的結(jié)論是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。下列說法正確的是A．比較甲、乙兩圖實(shí)驗(yàn)情景，可知摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力無關(guān)B．比較乙、丙兩圖實(shí)驗(yàn)情景，可知摩擦力的大小只跟作用在物體表面的壓力有關(guān)C．比較甲、丙兩圖實(shí)驗(yàn)情景，可知摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)D．比較乙、丙兩圖實(shí)驗(yàn)情景，可知摩擦力的大小只跟接觸面的粗糙程度有關(guān)1（08江蘇南通）在探究“滑動摩擦力的大小與哪些 因素有關(guān)”的活動中．(1)在水平桌面上，用彈簧測力計水平向左拉動木塊，使其作勻速直線運(yùn)動，彈簧測力計示數(shù)如圖所示．根據(jù)____________知識可知，木塊所受的滑動摩擦力為_______N．(2)小華將木塊沿豎直方向截去一半后，測得木塊所受的滑動摩擦力變?yōu)樵瓉硪话耄纱说贸觯夯瑒幽Σ亮Φ拇笮‰S接觸面積的減小而減小．你認(rèn)為他的探究過程中存在的問題是__________________________________________________________.1（ 08江蘇常州）下列措施中，能增大摩擦力的是 ( ) 1（20071（2007請?jiān)趫D甲中畫出水平桌面對“不倒翁”支持力的示意圖，在圖乙中畫出“不倒翁”所受重力的示意圖。上海市）重為6牛的小球用細(xì)線懸掛在天花板上，用力的圖示法在圖9中畫出它所受的重力G。三、隨堂練習(xí)（08江蘇淮安）端午節(jié)賽龍舟是我國民間傳統(tǒng)習(xí)俗．小麗和她的同學(xué)一起在公園人工湖上舉行龍舟比賽，使龍舟向前行駛的力的施力物體是 （ ）A．船漿 B．湖水 C．同學(xué) D．龍舟（2007 （間接）：根據(jù)受力平衡的原理。（2）校正_________。 ：與_______有關(guān)。(3)____________ ：（1）力的圖示；（2）力的示意圖 力的示意圖：用一根帶_______的_______表示力的三要素。二、基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)：：________對_________的作用。2. 理解力的效果和影響力效果的因素（力的三要素），會用力的示意圖表示力的三要素。教師：除了增大接觸面的粗糙程度來增大摩擦，還有哪些方法可以增大摩擦？結(jié)合實(shí)例來說明。教師：什么是控制變量法？學(xué)生：要研究的量必須不同，不研究的量必須相同（集體回答）。教師：如果我再增大拉力到18N，這時候的摩擦力有多大？學(xué)生：大小是18N（同學(xué)甲），不知道，不知道它做什么運(yùn)動（同學(xué)乙）。教師：旋礦泉水瓶蓋（演示），問：“這是什么摩擦力？”學(xué)生：滾動摩擦力（部分學(xué)生）；滑動摩擦力（部分學(xué)生）教師：演示瓶蓋在瓶口滾的情況，分析該摩擦力屬于滑動摩擦。教師：這兩個力是相互作用力嗎?學(xué)生：不是，是二力平衡（個別回答）。教師：彈力的大小與什么因素有關(guān)？是什么樣的關(guān)系？學(xué)生：與形變程度，形變越大彈力越大（集體回答）。教師：彈力是怎么產(chǎn)生的？學(xué)生：發(fā)生形變產(chǎn)生的（集體回答）?！闭垉晌煌瑢W(xué)上黑板板演。教師：那么，我們怎么來表示力的三要素呢？學(xué)生：用一根帶箭頭的線段（集體回答）。教師：從這個實(shí)驗(yàn)可以看出，影響力的效果的因素之一是力的大小，除了力的大小還有其他因素么？學(xué)生：力的方向，力的作用點(diǎn)（集體回答）。教師：是什么力呢？學(xué)生：月球的引力（集體回答）。教師：（將瓶子放在桌面上——演示）問：“你怎么來改變它的運(yùn)動狀態(tài)？”學(xué)生：用力推下瓶子，瓶子會滾起來（同學(xué)甲）；滾動的瓶子，用力一壓就不動了（同學(xué)乙）；瓶子滾過來時，用相反方向的力