生物課開花和結果教學設計三篇-wenkub.com
2025-04-11 10:08 本頁面
【正文】 在上課結束時，讓學生齊聲朗讀“當我們欣賞著美麗的花，品嘗著香甜的果時，別忘了平時要注意愛護身邊的一草一木“使學生的情感得到升華。而在此過程中，也要注意書本的充分運用，媒體不能濫用，學生能夠通過閱讀課本自學的，就給時間他們閱讀自學，在書中尋找答案。其結果是( ) a、甲不結實，乙結實 b、甲能結實，乙不結實 c、甲、乙都結實 d、甲、乙都不能結實 七、課后反思： 本課的理論知識較多，也較枯燥，怎樣才能使學生不覺得“悶”?我認為設計多種教學活動形式，運用多種媒體非常重要。( ) 受精完成后，除雌蕊以外，花的其它部分全部凋落。 根據(jù)學生的特點，以學生的歸納為主，老師主要進行學習方法的總結，并鼓勵學生大膽的提出問題，為下一節(jié)的學習作好鋪墊。 小結：受精完成后，花瓣、雄蕊柱頭花柱凋落、子房發(fā)育成果實。胚珠里面有卵細胞，與精子結合形成受精卵。 ?、?從花到果實要經(jīng)歷哪些過程? 說明：通過標題讓學生思考，花到果實必經(jīng)的途徑——傳粉和受精 多媒體展示雌蕊的放大結構，并出示閱讀提綱。這個時候，學生基本能回答出正確答案：子房發(fā)育成果實?！ ≠愐毁悾簩W生對照課本彩圖認識花的各種結構，比賽辨認花的基本結構，并利用可拆開的桃花模型重點認識雄蕊和雌蕊的結構。 第二個環(huán)節(jié)：新授 ?、?提出思考的問題：你知道花的各部分結構么? 說明：采用問題的形式給出知識點，使學生帶著疑問去探究。對于繁衍后代來說，花的雄蕊和雌蕊都重要?！ 榱耸箤W生帶著問題一步步地探究性學習，我把每個小標題改為以問題的形式提出：“你知道花的各部分名稱嗎?”“從花到果要經(jīng)歷哪些重要過程?”“果實和種子由什么發(fā)育而成?”這些問題更貼近學生的生活實際，也符合他們的思維特點，使他們能更有興趣地帶著問題學習。(學生自備) 五、教學設計思路： 本課的知識點小標題分別是：花的結構、傳粉和受精、果實和種子的形成。 三、教學目標：根據(jù)課標、教材及學生的特點 知識與技能：概述花的主要結構 描述傳粉和受精的過程，說明花與果實和種子的關系 過程與方法：培養(yǎng)學生分析、比較的能力 情感、態(tài)度與價值觀：認同花、果實、種子，對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛花習慣 重點：概述花的主要結構，闡明花與果實和種子的關系。這給教師和學生留下更多的時間和空間進行探究性學習活動。 。 ，學生思考回答， 設計意圖：培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，認同生物技術與社會緊密聯(lián)系。受精也以觀看視頻和填空題的形式請同學回答的雙管齊下的方法讓同學們加強理解、鞏固記憶?！ 、谡垉晌煌瑢W上臺扮演花模擬傳粉的方式：自花傳粉和異花傳粉。 ?。航處熣故净ǖ慕Y構圖片小結，概述雄蕊和雌蕊是花的主要結構。 ③用刀片縱向剖開子房，用放大鏡觀察子房里面的胚珠。 二、講授新課 (一)花的結構 ： (1)播放桃花的結構解剖視頻。 測評 多媒體顯示練習題 學生解答 鞏固知識 生物課開花和結果教學設計二 一、教學目標 ?！ 〗Y合資料，嘗試說明造成缺粒的原因及人工傳粉方法。
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