初三語文教學計劃-wenkub.com
2025-04-11 08:15 本頁面
【正文】 從而，讓整體學生的語文素養(yǎng)和語文成績得到提高。四、教會學生學會分析歸納的能力在教學中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學習上“會思考”的人，能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕招。三、不忘學科的特殊性，注重語文的人文性雖然在九年級的語文教學中，“填入”式的傳授不可少，但還應要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式，才能形成真正答題能力，應對85%主觀題目的考試。對于九年級學生來說，多半已有了自己的學習習慣，但極少部分沒有養(yǎng)成。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不躁不急地回答完所有題目要求。找一些典型,引導學生分析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。一、分冊復習(用時兩周)中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常。(4)對學生在復習中有困難的知識點進行重點突破，加強課外閱讀的指導。(1)閱讀訓練，前面已講了復習方法，在這里只是把各種方法進行綜合，從而讓學生提高。形成作文訓練序列。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。注重方法指導，在解答閱讀題時，我們要求學生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路方法。因而在復習時必須讓學生對每一類型都要涉及，但又不能面面俱到。分階段進行第一階段：對知識點進行歸類復習：基礎(chǔ)知識及語言運用這里面的知識點多，但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。對不同層次的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。(略)(二)指導學生進行初中畢業(yè)水平考試的系統(tǒng)復習和模擬考試。，借助先進的教學手段實現(xiàn)教學信息的時空跨越和交互反饋，促進教學效率的提高?？陬^能力和寫作能力一般。二、教材分析下冊是按照新課程標準所編寫的一套全新的，給學生和教師提供了豐富的語文資源，向師生展示了語文世界的廣闊天地和無限風光。深入學習韓立福的有效教學理論、《奈曼旗中小學“有效教學”操作規(guī)程》等。要重點培養(yǎng)學生具備勤奮、有恒、認真、專心、團結(jié)、協(xié)作等學習的意志品質(zhì)。要強化漢字和詩文的書寫，養(yǎng)成正確、端正、清晰寫字的習慣。指導學生學會記敘文、說明文、議論文閱讀題的解題技巧，以便為中考打下良好基礎(chǔ)。熟記課文中出現(xiàn)的字詞的音形義，以此作為練習寫字的內(nèi)容之一。讓與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。作業(yè)的檢查要及時，有效地杜絕學生不做、不交作業(yè)的現(xiàn)象。另外，作文教學要貼近生活實際，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文水平。要努力創(chuàng)設(shè)語文學習環(huán)境，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學習的。教學過程要體現(xiàn)學生的主體性，突出重點和難點。要與備課組教師提前共同備課，優(yōu)化“一案三單”的設(shè)計。培養(yǎng)學生解決問題的能力。注重語文基礎(chǔ)知識的積累與運用。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。上冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。111班兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大，而 112班學生的語文綜合能力比原來有所提高，相對同年級組的其他班級而言，兩個班級的優(yōu)秀率偏低，今后應設(shè)法減少低分人數(shù)，提高優(yōu)秀人數(shù)。新的學年新的起點，在教學實踐中，我要做到具體問題具體分析具體落實，不斷總結(jié)不斷修正使計劃更加完善。小說名篇。重點是要引導學生體會詩歌表達的思想感情，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，品味詩歌的語言，還要展開想象和聯(lián)想，進入詩歌的藝術(shù)境界，與詩人展開心靈的對話。初三上學期教材所選篇目都有很強的文學性，教學時要注意文學欣賞的感悟性、審美性等特點，通過本冊教材的學習，使學生的品位和審美情趣得到進一步提升。會寫簡單的自己熟悉的有關(guān)學習的規(guī)劃和總結(jié)等。養(yǎng)成寫的習慣和積累語言材料、生活材料的習慣。讓學生自己感覺到閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學的重點：閱讀是學生的個性化行為，要培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，從而進一步培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。三、措施和設(shè)想總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實。自身方面：傳統(tǒng)觀念根深蒂固，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學的話語權(quán)，給學生自主學習、思考和活動的空間很小。思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。為此，新學期伊始，認真地思索和總結(jié)了自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗和先進做法，特制定初三下學期語文教學計劃如下：一、指導思想以新課程標準為方針，以學校整體工作規(guī)劃為指導，以深化語文教學改革、提高教學質(zhì)量為重點，不斷總結(jié)
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