幼兒園保教管理制度匯編-wenkub.com
2025-04-04 23:08 本頁面
【正文】 閱讀和學(xué)習(xí)是一種非常好的習(xí)慣，堅持下去，讓我們共同進步。導(dǎo)師應(yīng)在師德上為徒弟做出表率。 青年教師帶教制度新畢業(yè)大專以上學(xué)生在見習(xí)期內(nèi)或外系統(tǒng)進入我園工作的教師在試用期內(nèi)以及幼兒園重點培養(yǎng)的青年教師，均應(yīng)由園長和師訓(xùn)分管領(lǐng)導(dǎo)擬出名單，由富有經(jīng)驗、責(zé)任心強的老教師任導(dǎo)師負(fù)責(zé)教學(xué)指導(dǎo)，為期一年至三年不等。如有突發(fā)狀況及時與園長聯(lián)系。參與培訓(xùn)的教師全程現(xiàn)場攝像，針對教學(xué)活動及講座等內(nèi)容進行及時整理。 教師外出培訓(xùn)制度幼兒園每學(xué)年保證每位教師不少于一次的外出培訓(xùn)活動。無證教職工在規(guī)定期限內(nèi)沒有取得上崗證，應(yīng)調(diào)離崗位。以促進教研組建設(shè)為宗旨，堅持評估的公正性、科學(xué)性、客觀性。成立園本教研評估小組，定期組織開展教研評估工作。評估方式：評估小組考評，幼兒發(fā)展情況調(diào)查，教師問卷，家長問卷等。 園本教研評估制度 為提高園本教研水平，提升教師專業(yè)素質(zhì)，促進教師課程執(zhí)行能力和幼兒園辦學(xué)水平的提高，特制訂本制度。定期要求市、區(qū)教育專家進行園本教研指導(dǎo)，把握教研方向，提高教研活動質(zhì)量。根據(jù)教研網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成，設(shè)立相應(yīng)發(fā)教研組長、項目負(fù)責(zé)人等兼職崗位，明確工作職責(zé)。 園本教研管理制度 一、健全園本教研管理及運行機制成立幼兒園課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組，全面統(tǒng)籌規(guī)劃幼兒園的園本教研，園長為第一責(zé)任人。教齡在五年以上的教師每月2篇反思，五年以下每月4篇，每月由幼兒園教研組長檢查評析。對不同專業(yè)能力的教師在反思時有不同要求，增強教師反思的目的性和指向性，提高反思的實效，較好地促進教師的發(fā)展。園長等管理人員進班聽課要有目的：檢查性、跟蹤性、了解性、系統(tǒng)性，發(fā)揮每次聽課的效應(yīng)。（四）集體備課作為一種教研形式融于各組教研活動，根據(jù)需要由各組自行開展。 集體備課制度（一）集體備課負(fù)責(zé)人：各年級教研組長（二）集體備課的任務(wù)：研討教學(xué)實踐中出
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