生物科學(xué)發(fā)展與研究畢業(yè)論文-wenkub.com
2025-04-04 03:54 本頁(yè)面
【正文】 我將銘記我曾是化學(xué)學(xué)院的一名學(xué)生,在今后的工作中把品正學(xué)實(shí)的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。也由于他們,我才能在各方面取得顯著的進(jìn)步,在此向他們表示我由衷的謝意,并祝所有的老師培養(yǎng)出越來(lái)越多優(yōu)秀的人才,桃李滿天下！ 另外，我必須感謝我的父母。問(wèn)題1分2分3分4分5分我對(duì)生物學(xué)感興趣因生物是以后的高考科目，所以我對(duì)生物學(xué)感興趣因生物知識(shí)與生活有聯(lián)系，所以我對(duì)生物學(xué)感興趣因教師教得好，上課生動(dòng) ， 所以我對(duì)生物學(xué)感興趣因受家庭社會(huì)的影響，所以我對(duì)生物學(xué)感興趣致 謝在此論文撰寫(xiě)過(guò)程中，首先要特別感謝我的指導(dǎo)老師臘萍老師。真誠(chéng)感謝你的參與！問(wèn)卷設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷共設(shè)置了5道選擇題。參考文獻(xiàn)：[1] [J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，1999（9）：67[2] 洪如林編著《生物學(xué)教育科學(xué)研究》[3] 岳倉(cāng)鎖. 甘肅省平?jīng)鍪兄袑W(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2005[4］［J］.中學(xué)教師，2011（1）[5] 孔艷秋. 生物教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng) 學(xué)科教育[J], 2000,(9)[6] 孔艷秋. 生物教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng) 學(xué)科教育[J], 2000,(9)[7] 劉慶華. 創(chuàng)設(shè)最佳情境 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 [J] 生物學(xué)通報(bào), 1996, 31 (12)[8] 劉恩山. 21 世紀(jì)我國(guó)中學(xué)生物學(xué)課程改革的構(gòu)想和發(fā)展策略[J] 學(xué)科教育, 2001, (2)[9] 改進(jìn)生物課教學(xué)方法 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 陸秀清(廣西南寧地區(qū)衛(wèi)校, 廣西南寧530409)廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)2000 年S3期[10] [A]。 此外，還可利用語(yǔ)言文字的間接直觀、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)喚起學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。當(dāng)我講授知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以邊聽(tīng)邊觀察，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且效果也挺好。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，采用直觀教學(xué)法就顯得較重要了。教學(xué)中如此舉一反三比較, 解決許多類(lèi)似問(wèn)題, 激發(fā)學(xué)生對(duì)生物課的興趣, 使學(xué)習(xí)變得輕松自如。例如人類(lèi)有慣用左手和慣用右手之分, 為什么有的慣用左手, 有的慣用右手, 慣用左手的夫婦, 他們的孩子是慣用左手還是慣用右手呢?因?yàn)槭巧磉呡^常見(jiàn)的問(wèn)題, 所以學(xué)生較感興趣, 有急于了解問(wèn)題的傾向。在學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下取得了良好成績(jī)，得到了老師的贊許和鼓勵(lì)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。三是開(kāi)辟實(shí)踐基地。一是在講授知識(shí)時(shí)，多聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際。(2)鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的生物學(xué)知識(shí)去分析、解決日常生活和生產(chǎn)實(shí)際中遇到的問(wèn)題, 使學(xué)生感到學(xué)有所用, 從而體驗(yàn)成功的喜悅, 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的信心和動(dòng)力[7]，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的探究能力、解決問(wèn)題能力和應(yīng)用知識(shí)能力[8]。不能提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的欲望未能實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，自己怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題﹑分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并在科學(xué)知識(shí)﹑科學(xué)方法﹑情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所感悟，最終達(dá)到認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)﹑技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)﹑體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的完美統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。⑵ 科學(xué)教育的目的是以科學(xué)知識(shí)為載體，建立一種新的思想文化，包括思維方式和價(jià)值取向。多數(shù)學(xué)生還是不重視生物科學(xué)的學(xué)習(xí)。⑵ 學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，存在著迷茫性，認(rèn)為學(xué)習(xí)生物科學(xué)對(duì)自身的學(xué)習(xí)生活，對(duì)于社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有太大用處。在“生物是高考科目” 這一原因中，優(yōu)秀生、功利性要高于優(yōu)秀生，學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性不如優(yōu)秀生持久，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，對(duì)生物學(xué)的興趣水平將容易降低。在“教師教得好，上課生動(dòng)”這一原因中，但學(xué)困生得分較低，注重老師的思維，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)成績(jī)是影響學(xué)困生學(xué)習(xí)生物學(xué)的一個(gè)重要因素。 結(jié)果及分析對(duì)不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣方面的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（如表11所示），結(jié)果表明： ，二者差別不大，他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣水平還是比較令人滿意的，但是學(xué)困生興趣水平較低，興趣水平較低。④ 問(wèn)卷處理應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)
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