初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)分析結(jié)題報(bào)告-wenkub.com
2025-04-01 03:46 本頁面
【正文】 另外在同一個(gè)教學(xué)班里，由于班容量太大（初一、初二時(shí)有六十多人）也給分層教學(xué)帶來了困難。雖然在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂提問、課后輔導(dǎo)、作業(yè)方面，我們注意到了對(duì)不同層次的學(xué)生用不同的評(píng)價(jià)方式，但對(duì)考試的評(píng)價(jià)方式上沒有太大的改變，考試時(shí)只主要兼顧了B層次的同學(xué)，最多也就是通過一道附加題照顧了一下A層次的同學(xué)，老師的心目中還是主要以考試成績(jī)論英雄。這就要求教師不僅精心備課，而且要深入到學(xué)生中間去了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，加強(qiáng)自身的再學(xué)習(xí)。，對(duì)不同層次的學(xué)生評(píng)價(jià)有所區(qū)別，對(duì)于C組同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)采用激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們努力向高一層次發(fā)展，而對(duì)于A組學(xué)生所取得的進(jìn)步，采用競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們努力奮進(jìn)。這就要求教師不僅精心備課，而且要深入到學(xué)生中間去了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，加強(qiáng)自身的再學(xué)習(xí)。期末八家聯(lián)考成績(jī)不是很突出，但分層教學(xué)取得了初步的成效，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大大提高。階段成果：形成課題方案第二階段：（2012年11月2013年7月），根據(jù)學(xué)生分班成績(jī)及對(duì)數(shù)學(xué)的興趣分類，選取初四的實(shí)驗(yàn)班級(jí)，并把研究成果和體會(huì)整理歸檔，有條件的話結(jié)集出版，在教師中交流、體會(huì)。（5）農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)幫助和指導(dǎo)不夠。這些差異導(dǎo)致學(xué)生逐漸趨向于“學(xué)習(xí)優(yōu)等生”、“一般學(xué)生”、“學(xué)習(xí)困難生”三個(gè)層次群。（二）課題研究的內(nèi)容本課題主要研究如何在農(nóng)村中學(xué)初四教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，全面提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使不同層次的學(xué)生都得到提高。農(nóng)村初四數(shù)學(xué)分層次教學(xué)的研究是指在初四教學(xué)過程中，通過教學(xué)實(shí)踐，探索和總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)農(nóng)村初四數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，為農(nóng)村初四數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)?！痹K聯(lián)心理學(xué)家科魯捷茨基的研究實(shí)驗(yàn)表明，兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力存在差異。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，
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