我對一節(jié)小學(xué)英語課的評課議課-wenkub.com
2025-04-01 00:50 本頁面
【正文】 （4）、在展示準(zhǔn)備時，如何有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。如語文等學(xué)科上說的“我們組展示完畢，請其他組補充、建議、質(zhì)疑、評價”，英語課上可以簡化成符合英語習(xí)慣的簡潔的表達(dá)：“That’s all. How do you like it?”（4）、解決好聽與說的問題，讓學(xué)生整體感知、模仿地道的英語語音，充分上口、讀熟、讀美，必經(jīng)哪些過程？自讀——視聽——跟讀——再讀——合作聽讀糾正——展讀——創(chuàng)讀（模仿運用、創(chuàng)景有感情朗讀、藝術(shù)加工特色朗讀）——拓展運用朗讀匯報如何用教學(xué)設(shè)計引發(fā)學(xué)生探究、運用、發(fā)散思維。同時教師也是學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴，教師要能給學(xué)生示范；著眼于專業(yè)引領(lǐng)，教師應(yīng)該分辨得出學(xué)生說的是否與聽到的一致，并以專業(yè)的方法加以糾正，引導(dǎo)學(xué)生在正確的方法，二次模仿。這就要求教師要能充分占有資源、整合利用資源，如音像、視頻、動畫、圖畫、實物等；另外，要努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍。英語教師課堂上只會讀書，不會說話，學(xué)生“啞巴英語”的現(xiàn)象很難改變。抓住交際這個目的判斷是否需要馬上糾錯。教師要有寬容的態(tài)度，而不要過于嚴(yán)苛。組織教學(xué)（引導(dǎo)自主管理）（1）、學(xué)生在開展活動時,怎樣做到活而不亂,活而有序,活而有效?一要加強巡查；二要利用評價，發(fā)揮其強化激勵和反饋糾正功能三要加強活動預(yù)設(shè)，進(jìn)行引領(lǐng)。建議：展示內(nèi)容應(yīng)圍繞本課主要內(nèi)容，教師應(yīng)該及時糾偏、策略糾錯。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中英語語言參與量大，能在評價中運用所學(xué)英語進(jìn)行評介打分，如“I give you four stars.”等。優(yōu)點課前準(zhǔn)備充分，活動形式多樣，互動性強。能充分體現(xiàn)“三觀”展示時能做到“情境化”，學(xué)生利用實物和圖片，邊說邊做，語言表達(dá)和直觀語境同步；小組發(fā)揮作用良好，小老師運用得當(dāng)。不足：展得太
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