實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)者消費(fèi)者問(wèn)題課程設(shè)計(jì)-wenkub.com
2025-03-22 00:36 本頁(yè)面
【正文】 參考文獻(xiàn)：[1] 《Operating System Concepts(Sixth Edition)（操作系統(tǒng)概念）影印版》 編著：Abraham Silberschatz 出版社：高等教育出版社[2] 《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)教程(第三版)》 編著：張堯?qū)W 出版社：清華大學(xué)出版社[3] 《操作系統(tǒng)原理(第三版)》 編著：龐麗萍 出版社：華中科技大學(xué)出版社本科生課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定表班級(jí)： 姓名： 學(xué)號(hào)：序號(hào)評(píng)分項(xiàng)目滿分實(shí)得分1學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、遵守紀(jì)律102設(shè)計(jì)分析合理性103設(shè)計(jì)方案正確性、可行性、創(chuàng)造性204設(shè)計(jì)結(jié)果正確性405設(shè)計(jì)報(bào)告的規(guī)范性106設(shè)計(jì)驗(yàn)收10總得分/等級(jí)評(píng)語(yǔ)：注：最終成績(jī)以五級(jí)分制記。課本的理論知識(shí)進(jìn)一步闡述了現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題,讓我深入的了解了多線程的知識(shí)，并通過(guò)用多線程的方法進(jìn)行編程，按照課程設(shè)計(jì)任務(wù)書實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)者消費(fèi)者問(wèn)題。}5 運(yùn)行結(jié)果與運(yùn)行情況6 調(diào)試記錄7 自我評(píng)析和總結(jié)本次課程設(shè)是關(guān)于生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間互斥和同步的問(wèn)題。blank_number)。 } for(i = 0。cid[0]+i, NULL, consumer_thread_fun, (void *)i)。pid[0]+i, NULL, producer_thread_fun, (void *)i)。product_number, 0, 0)。 } //Initialization semaphore。i ++) { pthread_t pid[i]。 scanf(%d,amp。 } printf(Please enter the number of producers:)。 sleep(1)。 return NULL。 c = (c + 1)%NUM。j NUM。j NUM。j NUM。blank_number)。 queue[c] = 0。counter_mutex)。t))。 return NULL。//pbackward one sleep(rand() % 5)。j++) { if(j != p) printf( )。j ++) { printf(%4d,queue[j])。j ++) { printf(%4d,j+1)。 printf(The current state of the buffe：**********************************\n)。 sem_post(amp。 sleep(2)。//Initialize the random number seed while(1) { sem_wait(amp。//Producer Functionvoid *producer(const int i){ int j。 }}消費(fèi)者線程的處理函數(shù)流程圖如下：4 源程序include include include include in
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