【正文】 [小組討論選擇主題 ] 師：請各小組上報所選詩歌，并告訴大家你們?yōu)槭裁催x擇這首詩。我們就看看覺得誰能當上闖關(guān)小英雄。通過這個游戲，要讓學生知道計算機是我們學習的工具，而且用它來學習，也很有意思，寓教于樂，寓教于玩，讓學生在玩中學，符合小學二年級學生的生理、心理特點，進一步激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣。 2. 松鼠快吃 學生剛開始接觸游戲，教師應介紹游戲規(guī)則并強調(diào)規(guī)則的重要性。 教材中的“動手做”并沒有教給學生的具 體步驟，只是展示了最終完成的參考樣例。本課中所用到的知識是前面所學內(nèi)容的綜合，在教學中，建議前半部分將學生分成若干個小組，以小組為單位完成任務，小組間進行評比活動。 教學重點：對“金山畫王”繪畫工具的靈活、合理地運用。 通過與數(shù)學結(jié)合的小游戲，練習光標移動鍵的使用。 第 11 課 步步為“贏” 一、教學準備 知識準備：金山畫王的基本操作、鼠標操作 教具準備：《金山畫王 2020》、多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)、與教學相關(guān)游戲軟件。 小組互評。適當作出評價及激 勵。注意要請學生認真看老師是怎樣做的。 學習新知 啟動錄音機 （ 1）出示學習小提示： 師：我們剛才聽到的聲音是由 “ 錄音機 ” 程序所播放的，在 “ 開始 ”→“ 程序 ”→“ 附件 ”→“ 娛樂 ” 中可 以找到 “ 錄音機 ” 程序 ,用它可錄下我們的聲音，還能播放一些聲音文件。我的文檔 ” 看看里面有沒有你保存的文件，想一想為什么？ 七、知識拓展 聲音加工 對錄制的聲音進行加工，可以在 “ 效果 (S)” 菜單中的利用 “ 提高音量 (按 25%)(I)” 、“ 降低音量 (D)” 、 “ 加速 (按 100%)(N)” 、 “ 減速 (E)” 、 “ 添加回音 (A)” 、 “ 反向 (R)”等命令對所錄制的聲音進行修飾。把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維貫穿到培養(yǎng)學生動手操作、想象創(chuàng)作等形象思維能力中去，鼓勵學生主動進行綜合性、探索性學習。第三部分，保存聲音。 四、教學方法與教學手段 教學方法： 任務驅(qū)動、自主探究。 教學重點 ：錄制并播放聲音文件 “.wav” 。 過程與方法： 1. 學生在掌握以上操作方法后，能自主進行聲音的錄制與播放，體驗 “ 錄音機 ” 這一功能所帶來的樂趣。 [學生回答 ] （教師出示演示文稿介紹各部分的名稱及作用） 師：好了，接下來我們就要開始音樂之旅了。 八、經(jīng)典案例 【教學過程】 導入新課 師：同學們，誰用過 MP3 聽音樂呀？ [生回答 ] 師：那你們知道怎么用計算機聽音樂嗎？我們今天就學習用媒體播放器 Windows Media Player 在電腦上聽音樂。 播放 音樂的過程中，學生可能會提出各類問題，如：我想學唱一首歌，需要反復聽，應該怎么辦？我想連續(xù)聽幾首歌曲應該怎么辦？我想要按一定的順序聽歌該怎么辦？我想調(diào)整一下聲音的大小該怎么辦？我想聽的歌計算機上沒有怎么辦？??面對各種問題，教師可根據(jù)學生所提問題進行適當?shù)耐卣?，進一步激發(fā)學生的興趣。 第二部分：播放音樂。 第一部分：啟動媒體播放器。 教學難點：能根據(jù)音樂所在的路徑，利用 Windows Media Player 找到并播放音樂。通過本課的學習使學生進一步了解計算機的功能，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣。 二、教學目標 知識與技能： 1. 熟練掌握啟動媒體播放器（ Windows Media Player）的方法。試試看，我們上節(jié)課聽過的歌能不能也在這里聽 到？ [學生動手操作，教師適當提醒查找音頻文件的方法 ] 3. Flash 欣賞 師：小朋友們，你們知道“母親節(jié)”嗎？“母親節(jié)”馬上到了，想不想送給媽媽一個禮物呢？老師這里準備了三個關(guān)于媽媽的 Flash 動畫，你能用暴風影音放出來嗎？如果能，別忘了回家放給媽媽看。今天我們用來看電影的是一個叫“暴風影音”的軟件，大家想想看，應該怎么才能把它啟動呢？ [請一名學生試著說啟動步驟 ] 師：這個同學說得很好，大家是不是也是這么認為的，那我們就一起 動手，看看誰能最快打***uo。每一種文件格式通常會有一種或多種擴展名可以用來識別，但也可能沒有擴展名。這時教師可結(jié)合母親節(jié)，讓學生感受媽媽的愛，并鼓勵學生用自己所學知識獻上對母親的愛 。由于操作相對簡單，學生可能會很快掌握，教師可適當給一定時間讓學生欣賞光盤內(nèi)容，但應注意選擇的 VCD 或 DVD 內(nèi)容要盡量適合學生，且時間不宜太長，重點是讓學生掌握用暴風影音播放 VCD 或 DVD 的方法。暴風影音操作非常簡單，幾乎支持所有格式的音、視頻文件，適合低年級學生學習和使用，所以選擇該軟件作為講解內(nèi)容，也方便學生日后的使用。 教學難點： 利用暴風影音播放各類音、視頻文件。 情感態(tài)度與價值觀： 通過 Flash 動畫的欣賞及結(jié)合母親節(jié)的到來，通過獻給媽 媽禮物等活動，培養(yǎng)學生感恩意識。 課堂小結(jié) 請你說一說，電腦幫助我們學習有哪些好處？ 如果有條件，請你試試在電 腦的幫助下學習。遺憾的是，很多東西我們已經(jīng)不太可能看到了。在學習的同時，還能欣賞悅耳的音樂，觀看精美的動畫，使我們學習起來感到很輕松。 八、建議課時： 1 課時。 2. 什么是光驅(qū) 光驅(qū)就是我們平常使用的光盤驅(qū)動器，主要是用來讀取光盤信息的，簡稱光驅(qū)。 七、知識拓展 1. 光盤概述 光盤的存儲原理比較特殊，里面存儲的信息不能被輕易地改變，也就是說我們常見的光盤生產(chǎn)出來的時候是什么樣，就一直是那樣了。教師也可適當選擇，指定學習內(nèi)容，讓學生學習，并通過適當檢測，考察學生的學習效果。 3. 光盤內(nèi)容介 紹 教材展示了光盤的內(nèi)容，介紹了具體的使用方法，可以讓學生自己嘗試，鍛煉學生自己動手能力。教師與學生簡單回憶過去所學內(nèi)容，分析電腦的作用。 五、教法建議 每本書的教材配套光盤可以為學生學習提供部分材料，幫助學生學習。 教學重點：學會合理規(guī)范地使用學習光盤。 教具準備：各學科學習光盤、多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)?；厥照揪褪请娔X中的垃圾箱，如果一份重要的文件還在紙簍里，你可以撿回來，如果進了碎紙機，那么還能還原出來嗎？被我們刪除的文件或文件夾進了回收站，相當于被扔進了紙簍（在回收站里進行“ 還原 ” 操作相當于把文件撿回來），進行 “ 清空回收站 ” 操 作相當于進了碎紙機，文件或文件夾就不能再恢復了。 九、經(jīng)典案例 【教學過程】 導入： 師：同學們，我們每天是不是都會產(chǎn)生一些垃圾，大家想想我們都是怎么處理垃圾的？ [學生回答 ] 師：一臺計算機，特別是學校里的計算機，一般是多人使用一臺機器 ，當使用時間長了之后，在機器的磁盤上就會出現(xiàn)許多無用的、重復的文件及文件夾，那么如何對這些無用的文件及文件夾進行刪除操作呢？今天我們學習文件的刪除操作。 小明今天學會了刪除，就把其他同學保存在電腦中的文件都刪除了。時間允許的話，可讓學生以環(huán)保為主題進行討論。 學生在使用計算機的過程中，有的同學認為計算機不是我家的，可以隨便地刪除修改文件，造成計算機無法正常的工作，更有甚者隨意破壞計算機的鼠標器、鍵盤等硬件設(shè)備。 需要說明的是，雖然還原誤刪的文件教材中并沒有明確寫出，而是以問題形式提出，但如果學生提出此問題教師就有必要把還原方法講清，讓學生知道上面的刪除操作并不徹底，在 “ 回收站 ” 中也刪除了才是徹底刪除，這樣學生學習的知識將更系統(tǒng)些，也有利于下面清空回收站的學習。 五、教法建議 本課教學仍然是文件的組織管理的內(nèi)容，與新建、重命名、復制、移動幾個操作一樣，都是 Windows 文件管理的重要手段，也是學生今后計算機管理的重要基礎(chǔ)。 教學重點： 掌握刪除文件或文件夾的方法。 情感態(tài)度與價值 觀： 通過教學和課后活動使學生了解人類生活垃圾對環(huán)保的危害性，體會垃圾箱的重要性，從而增強學生的環(huán)保意識。 二、教學目標 知識與技能： 1. 了解回收站的作用。 提出問題：有沒有別的辦法？ 學生嘗試解決問題，掌握重命名方法的學生上臺示范。 學生相互討論 ,完成快的學生幫助不會的同學。 請兩位學生上臺來整理 新 建 文 件 夾 出示任務：在 D 盤上創(chuàng)建 以自己姓名為文件名的文件夾?？旖莶藛问强梢暬到y(tǒng)的快捷的指令下達菜單，通常是鼠標右擊調(diào)出的菜單，或是快 捷按鈕菜單。在潛移默化中，培養(yǎng)學生正確保存、有效整理信息資源的習慣。教師也可以展示一個具體的文件夾，并通過簡圖加以說明，初步把樹型結(jié)構(gòu)滲透給學生。 教學手段：采用直觀性教學原則，教學演示與學生實際操作相結(jié)合。 教學重點：掌握建立文件夾的方法。 情感態(tài)度與價值觀： 通過具體 “任務 ”的形成，提高學生學習計算機的興趣，增強學習計算機的信心。 課堂小結(jié) 師引導學生歸納：今天 這堂課我們學習哪些內(nèi)容？ [區(qū)分不同的文件類型 ] [認識資源管理器窗口 ] 師小結(jié)：今天我們認識了資源管理器的基本操作，在資源管理器中還有很多秘密等著同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，有興趣的同學課后不妨試一試。計算機中的文件夾結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？同學們剛才通過操作發(fā)現(xiàn)，單擊 “+” 則在文件夾框中顯示出子文件夾，同時 “+”變成 “”。（列出所有磁盤和文件夾）右窗格稱為文 件列表框。我的電腦 ”窗口，學生說出哪些是文件夾，哪些是文件］ 師：那大家知道這些文件都是代表什么嗎？仔細觀察一下，猜猜看，他們都代表什么文件？ ［學生回答文件類型］ 師：除了用 “我的電腦 ” 窗口瀏覽和管理計算機資源外 ，我們還可以用 “資源管理器 ”窗口。 九、經(jīng)典案例 【教學過程】 設(shè)喻導入新課 師：同學們，你們一定都有許多作業(yè)本，有語文、數(shù)學、美術(shù)等，所以我們自己都是一個小管家，在我們的作業(yè)本上 寫上科目、名字，然后裝在書包里，等到要用時只要一看科目，就可以很快找到需要的本子。 “資源管理器 ”與 “我的電腦 ”的不同之處就在于 “資源管理器 ”的窗口分為 左右兩個窗格