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2025-01-18 20:20 本頁面
【正文】 ? 2022年暑期應(yīng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心邀請(qǐng)擔(dān)任 2022年秋季全國(guó)高中化學(xué)新課程遠(yuǎn)程研修特約評(píng)論員； 2022年暑期，為黑龍江省和吉林省老師做省級(jí)新課程骨干教師培訓(xùn)。 課例：離子反應(yīng) 教學(xué) 目標(biāo) 教學(xué) 過程 理論： 實(shí)踐： 指引 課程意識(shí)指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì) 資源 資源 資源 資源 資源 資源 資源 資源 資源 資源 資源 資源 局部 整體 一層：知識(shí)、技能技巧 二層：知識(shí)結(jié)構(gòu)與內(nèi)在邏輯 三層：學(xué)科形成和演化史 四層：符號(hào)、認(rèn)識(shí)視角、思維方法 五層：學(xué)科獨(dú)特的精神與美 學(xué)科 方法 哲學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)的核心：科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展 課程意識(shí)指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì) 課程意識(shí)指導(dǎo)下的教學(xué)設(shè)計(jì) 資源 資源 資源 資源 資源 資源 資源 資源 資源 資源 資源 資源 課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)大綱 新課程實(shí)施給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來明顯的變化 成績(jī)與收獲 新課程實(shí)施給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來明顯的變化 成績(jī)與收獲 成績(jī)與收獲 ? 自新課程實(shí)施以來僅兩年半的時(shí)間，化學(xué)組共獲得國(guó)家級(jí)集體成果 6項(xiàng)；承辦省級(jí)研訓(xùn)活動(dòng) 1次、市級(jí)研訓(xùn)活動(dòng) 10次；承擔(dān)國(guó)家級(jí)教學(xué)觀摩課 1節(jié)，遼寧省教學(xué)觀摩課 3節(jié)，大連市教學(xué)觀摩課 9節(jié)。 課例：離子反應(yīng) ? 教學(xué)目標(biāo)： ? 過程與方法： ?經(jīng)歷通過實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)本質(zhì)的過程。 課例：離子反應(yīng) ? 學(xué)生情況分析： ? 知道多數(shù)酸、堿、鹽在溶液中是以離子狀態(tài)存在的，對(duì)溶液中發(fā)生的復(fù)分解反應(yīng)有初步的認(rèn)識(shí)。 課例：乙酸 ? 教學(xué)目標(biāo)： ? 知識(shí)與技能 ?認(rèn)識(shí)乙酸的酸性和酯化反應(yīng) ?知道乙酸的官能團(tuán)是羧基 ? 過程與方法 ?經(jīng)歷利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究有機(jī)化合物的過程，初步學(xué)會(huì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法。 課例：乙酸 ? 學(xué)生情況分析： ? 知道官能團(tuán)是決定有機(jī)化合物性質(zhì)的結(jié)構(gòu)單元。 ? 能夠獨(dú)立或 與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn) ， 記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù) ，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并能 主動(dòng) 進(jìn)行交流。 課例：金屬礦物的開發(fā)利用 課例：金屬鈉的性質(zhì) ? 研讀課程標(biāo)準(zhǔn)： ? 根據(jù)生產(chǎn)生活中的應(yīng)用實(shí)例或通過 實(shí)驗(yàn)探究 ，了解 鈉 、鋁、鐵、銅等 金屬 及其化合物的 主要性質(zhì) 。 ?能夠根據(jù)金屬活動(dòng)性說出常見金屬冶煉的方法。 課例：金屬礦物的開發(fā)利用 ? 學(xué)生情況分析： ? 知道氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)和特征，具備基礎(chǔ)的金屬性質(zhì)的知識(shí)，初步了解生活中常見的金屬材料，初步了解高爐煉鐵的一般方法。 ? 能夠參與有價(jià)值的問題的思考，樂于體驗(yàn)收獲成功的喜悅。 課例：感受氧化還原
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