【正文】 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 鞏固提升 專題七 隨堂演練 解析 目前乙圖處于滲透平衡狀態(tài)，在此結(jié)果的基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，可能出現(xiàn)以下兩種情形：情形 1 ， a 管蒸餾水因得到溶質(zhì)而濃度升高，滲透平衡被打破， b 管內(nèi)的溶劑 ( 水 ) 分子就會通過半透膜擴(kuò)散到 a 管中，則 a 管液面上升；情形 2 ， b 管蔗糖溶液因得到溶質(zhì)而濃度升高，滲透平衡被打破， a 管內(nèi)的溶劑 ( 水 ) 分子就會通過半透膜擴(kuò)散到 b 管中，則 b 管液面上升。 突破考點(diǎn) 隨堂演練 請?jiān)谝覉D所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，探究蔗糖的水解產(chǎn)物能否通過半透膜。 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 突破考點(diǎn) 隨堂演練 鞏固提升 專題七 隨堂演練 色素易被濾紙吸附，故用紗布過濾， A 錯誤； 每次重復(fù)畫色素濾液細(xì)線時，需等干燥后再進(jìn)行， C 錯誤； 由于葉綠體中的色素不溶于水，因此研磨葉片時需用無水乙醇或丙酮， D 錯誤。 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 突破考點(diǎn) 隨堂演練 如題中觀察的結(jié)果是漏斗內(nèi)液面高度的變化，其反映的是物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率的變化，因此，書寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論時應(yīng)將對現(xiàn)象的觀察轉(zhuǎn)換為對本質(zhì)的描述。 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) ② 確定觀察指標(biāo)：因變量與觀察指標(biāo)有時是不同的，對于因變量不能直接觀察的，應(yīng)該通過相應(yīng)手段轉(zhuǎn)換，將因變量間接展現(xiàn)出來，便于觀察。 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 掌握了上述信息后，再對各種情況逐一分析：低溫會影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸；低溫不會影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸。 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) b . ___________________ _______________________________ 。 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) ② 在兩組燒杯中分別加入等量的水，在長頸漏斗中分別加入等量的同一濃度的蔗糖溶液，保持管內(nèi)外液面高度相等。 突破考點(diǎn) 隨堂演練 突破考點(diǎn) 隨堂演練 突破考點(diǎn) 隨堂演練 破題思路 根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康募跋嚓P(guān)知識可知，活細(xì)胞的細(xì)胞膜具有選擇透過性，細(xì)胞液中的色素不會從細(xì)胞中滲出；當(dāng)細(xì)胞死亡時，細(xì)胞膜失去選擇透過性，色素才會從細(xì)胞中滲出。 突破考點(diǎn) 隨堂演練 無論一個實(shí)驗(yàn)有幾個實(shí)驗(yàn)變量，都應(yīng)確定一個實(shí)驗(yàn)變量對應(yīng)一個反應(yīng)變量，這就是單一變量原則；實(shí)驗(yàn)中平衡和消除無關(guān)變量，只有單一變量，就是等量原則。 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 自變量又叫實(shí)驗(yàn)變量，是作用于實(shí)驗(yàn)對象的因素或條件，應(yīng)具有可變性和可操作性。 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 突破考點(diǎn) 隨堂演練 突破考點(diǎn) 隨堂演練 第二，因變量的檢測原理 ( 或操作原理、現(xiàn)象原理 ) ，即 “ 為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象 ” ，如題中因變量的檢測原理為膀胱內(nèi)任氏液體積的變化。 鞏固提升 專題七 兩步循環(huán) 突破考點(diǎn) 破題思路 根據(jù)題干中抗利尿激素的作用和膀胱膜的作用可寫出本實(shí)驗(yàn)的作用原理，聯(lián)系實(shí)驗(yàn)步驟可寫出現(xiàn)象原理。 ?? 本講欄目開關(guān) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 蟾蜍的膀胱膜具有重吸收水的作用，抗利尿激素能否促進(jìn)這種作用，可設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)來證明。 突破考點(diǎn) 隨堂演練 突破考點(diǎn) 解題模板 在探究性實(shí)驗(yàn)中如何作假設(shè) 探究性實(shí)驗(yàn)假設(shè)的提出應(yīng)緊緊圍繞題目中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行，在探究性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?中往往有 “ 是否 ”“ 能不能 ” 等一些不確定的關(guān)鍵詞，而我們在提出假設(shè)時要肯定或否定其中的一面，即在我們所提出的假設(shè)中只能是 “ 是 ” 或 “ 不是 ” 、“ 能 ” 或 “ 不能 ” ，切忌模棱兩可。 答案 用一定時間的低溫處理水培的洋蔥根尖能夠誘導(dǎo)細(xì)胞內(nèi)染色體加倍 低溫能夠影響酶的活性 ( 或紡錘絲的形成 ) ，使細(xì)胞不能正常進(jìn)行有絲分裂 ( 也可提出其他假設(shè)，只要能夠運(yùn)用所學(xué)的生物知識進(jìn)行合理解釋 ) 本講欄目開關(guān) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 鞏固提升 專題七 兩步循環(huán) 個性分析 光合作用中碳原子的轉(zhuǎn)移途徑為 CO 2 → C 3 → 糖類或者 CO 2 → C 3 → C 5 ，在光合作用的暗反應(yīng)過程中， CO 2 與 C 5 結(jié)合生成兩分子 C 3 ，得到的 C 3 在 [ H ] 、 A T P 的作用和相關(guān)酶的催化下能產(chǎn)生糖類和 C 5 ， CO 2 中的碳原子不會直接轉(zhuǎn)移到 C 5 中。 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 鞏固提升 專題七 兩步循環(huán) 福建， 2B ) ( ) 提示 本實(shí)驗(yàn)可以說明胚芽鞘的向光性與尖端有關(guān)。 突破考點(diǎn) 【思維辨析】 ( 1) 將人的紅細(xì)胞放入 4 ℃ 蒸餾水中，一段時間后紅細(xì)胞破裂，主要原因是低溫時紅細(xì)胞膜流動性增大 ( 20 1 1 水浴 研磨得充分 防止研磨中色素被破壞 本講欄目開關(guān) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) ( 5) 恒溫技術(shù) ① 舉例：如探究酶的高效性、專一性和受溫度影響的實(shí)驗(yàn)以及細(xì)胞培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)。 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) ( 3) 紙層析技術(shù) ① 方法：制樣液 → 制備 → 點(diǎn)樣液 → → 觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 突破考點(diǎn) 隨堂演練 ( 14) 估算種群密度 ( 運(yùn)動能力弱的生物 ) —— 。 ( 10) 摩爾根證明基因在染色體上 —— 。 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) ( 6) 觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂 —— 。 ( 2) 種群數(shù)量增長模型 —— 。 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 原因：靠近下表皮的葉肉細(xì)胞中的葉綠體較大而數(shù)目較少。 鞏固提升 專題七 兩步循環(huán) 原因：正方形的根尖分生區(qū)細(xì)胞處于分裂狀態(tài)，長方形的細(xì)胞可能是根尖的伸長區(qū)或成熟區(qū)的細(xì)胞，沒有分裂能力。 原因：哺乳動物成熟的紅細(xì)胞無細(xì)胞核，也就幾乎不含 DNA 、RNA 。 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 突破考點(diǎn) ⑤ 綠葉中色素的提取和分離 a. 選材要求：選用新鮮的含葉綠素豐富的嫩葉； b. 常用材料：新鮮的綠葉，如菠菜的綠葉。 本講欄目開關(guān) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 突破考點(diǎn) 名師點(diǎn)撥 ( 1) 經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的選材 ① 體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法 a. 選材要求：無核膜和各種細(xì)胞器膜； b. 常用材料：哺乳動物成熟的紅細(xì)胞。改進(jìn)方法：將碘液換成斐林試劑 本講欄目開關(guān) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 突破考點(diǎn) 隨堂演練 ( 2) 綠葉中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑無水乙醇中，所以無水乙醇的作用是提取色素；不同的色素在層析液中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快，反之則擴(kuò)散得慢，幾分鐘后綠葉中的色素就會隨著層析液在濾紙上的擴(kuò)散而分開。 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) ( 3) C 組實(shí)驗(yàn)的步驟是 ____ _ _ _ ___________________________ ，其中第二步操作的目的是 ____________________ __________ __________________________________ __________________ 。 突破考點(diǎn) 隨堂演練 突破考點(diǎn) 隨堂演練 突破考點(diǎn) 隨堂演練 突破考點(diǎn) ( 3 ) C uS O 4 在 “ 檢測生物組織中的還原糖 ” 和 “ 檢測生物組織中的蛋白質(zhì) ” 中的作用相同嗎？ 提示 C u S O 4 在 “ 檢測生物組織中的還原糖 ” 實(shí)驗(yàn)中的作用是與還原糖反應(yīng)生成 Cu 2 O ，在 “ 檢測生物組織中的蛋白質(zhì) ”中是提供 Cu 2 ＋ ，與肽鍵反應(yīng)。 本講欄目開關(guān) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 突破考點(diǎn) 隨堂演練 鞏固提升 專題七 兩步循環(huán) 山東卷， 4) 生物實(shí)驗(yàn)中常用鹽酸處理實(shí)驗(yàn)材料。 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 天津， 4D ) ( ) 提示 在 “ 探究 α －萘乙酸促進(jìn)插條生根的最適濃度 ” 實(shí)驗(yàn)中，需要配制一系列濃度梯度的 α －萘乙酸溶液浸泡插條，通過觀察生根情況才能確定最適濃度。 內(nèi)化體系 兩步循環(huán) 豐 ( 富 ) 度是一定面積上的物種數(shù)目。 突破考點(diǎn) 隨堂演練 ( 4 ) 只有在保持細(xì)胞活性的條件下，才能用健那綠 ( 詹納斯綠 B)染色觀察動物細(xì)胞的線粒體 ( 2 0 1 1 鞏固提升 專題七 兩步循環(huán) 山東， 4C ) ( ) 提示 在 “ 觀察根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn) ” 中，用鹽酸和酒精混合液對根尖細(xì)胞進(jìn)行解離時植物細(xì)胞死亡，不能觀察到細(xì)胞板向四周擴(kuò)展形成新細(xì)胞壁的過程。 鞏固提升 專題七 兩步循環(huán) 鞏固提升 所取各樣方的種群密 度 和所取樣方樣數(shù) 專題七 兩步循環(huán) 鞏固提升 專題七 兩步循環(huán) 突破考點(diǎn) 綠葉中 色素的 提取和 分離 四種色素 提取液： ；分離液： 胡蘿卜素： 色；葉黃素： 色；葉綠素 a : 色；葉綠素 b ： 色 ( 如 ) 加入二氧化硅是為了 。 突破考點(diǎn) 2. 比較下表中的鑒定類實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn) 名稱 鑒定對象 試劑 顏色 生物材料 備注 淀粉的 鑒定 淀粉 無 還原糖 的鑒定 還原糖 甲乙液現(xiàn)配現(xiàn)用、