【正文】 本論文從目標和手段、創(chuàng)新與傳承兩方面反思我國教育技術的發(fā)展,闡述“改革創(chuàng)新”與“繼往開來”之間的辯證關系。 2006年04期 [摘　　要][作品名稱] 遠程教育雜志[年卷期號] 張舒予。現(xiàn)代媒體的廣泛應用和不斷更新拓展了遠程教育的發(fā)展空間,同時也帶來了媒體管理方面的新挑戰(zhàn), 對媒體管理者的媒體素養(yǎng)提出了更高要求。[作品名稱]Web是一個巨大的資源庫,蘊藏著各種豐富的數(shù)字化資源。 面向基礎教育的Web資源垂直服務體系研究[作　　者]文章分析了高校教師教育技術能力的標準,提出了教師教育技術培訓的原則與策略,為發(fā)展高校教師教育技術能力和信息化教學能力提供了有力的依據(jù)。 2009年 02期 [摘　　要][作品名稱] 劉平[原文出處] 高校多媒體教學資源共建共享機制與系統(tǒng)研究[作　　者]本文通過對高校教育信息技術人力資源的分析研究,提出了在高校教育信息技術各項活動中,要牢固確立以人為本的管理思想,以教育信息技術各項事業(yè)健康發(fā)展為目標,進行科學有效的選人、用人、育人和留人,從而促進穩(wěn)定的高校教育信息技術管理的策略。 2009/22 [摘　　要][作品名稱] 教育與職業(yè)[年卷期號] 沈書生[原文出處]本文通過對自主學習特征的分析,設計了信息技術環(huán)境下自主學習系統(tǒng)的基本模型。 南京曉莊學院學報[年卷期號] 沈書生[原文出處] 沈書生[原文出處]在教育技術培訓活動中,教師學員的真實身份是有實踐教學經(jīng)驗的學習者,他們有豐富的工作閱歷與經(jīng)驗,培訓者如果能夠充分尊重教師的原有學習經(jīng)驗,并在此基礎上激活其經(jīng)驗,通過教師學員之間的相互作用,促進其主動改變自己的自我概念,將有助于提升培訓的效能。 教師教育技術培訓中的對話活動設計[作　　者]因此,構建學習力可以成為教育技術實踐的新的觀察視角。 英國學者克萊斯頓教授等人提出構建學習力(BLP)理念,主張通過發(fā)展學習者的學習心智,幫助學習者學會有效終身學習。 沈書生[原文出處]真正意義上的理解學習,將會幫助教師實現(xiàn)從機械學習到有意義學習的跨越,實現(xiàn)從接受學習到發(fā)現(xiàn)學習的跨越,并最終實現(xiàn)從學習到應用的跨越。 2009年第11期[摘　　要]沈書生[原文出處]清末民初的電化教育成因探析[作　　者]）——心理學家、教育家、世界著名教育技術學專家 12. 羅伯特 桑代克（Edward Lee Thorndike）——心理學家、實驗動物心理學創(chuàng)始人 9. 威爾伯L. 施拉姆(Wilbur Lang Schramm ) ——世界聞名的傳播學大師 10卡爾 維新還是革命━━現(xiàn)代教育技術的發(fā)展何去何從？ 周英文1998－0353 教育技術、電化教育本文對“教育技術”、“現(xiàn)代教育技術”“電化教育”、“eEducation”、和“教育技術學”等幾個概念，從本然、實然、應然的角度分析它們的本質。2003－0350 教育技術 抓住機遇 開創(chuàng)教育技術的新局面劉德亮 《電化教育研究》2001年11期46 教育技術、人本化 本文先提出教育技術的根本目的是使教學最優(yōu)化，優(yōu)化的實質其實就是人本化，從而提出了一個新的研究領域——教育技術美學。 知識經(jīng)濟下教育技術的發(fā)展李克東2003－0442 教育技術學研究 研究教育技術學研究課題的演變與研究方法的變化。 對現(xiàn)代教育技術內(nèi)涵的思考劉明祥 朱書強 正確理解現(xiàn)代教育技術的涵義卓發(fā)友2002－0936 教育技術學與現(xiàn)代教育李藝 對于目前教育技術界現(xiàn)狀的探討一研究生 教育技術 本文介紹了作者自己對教育技術的理解，并引用了梅家駒的《教育技術的定位與錯位》。31 教育技術再認識黨方 教育技術 2002－0228 文化嬗變與教育技術章偉民　教育技術 本文從教育文化表現(xiàn)形態(tài)的歷史演進的角度，論述了三種不同的文化形態(tài)與教育技術的關系。 教育技術22 教育技術 教育技術在教學改革中發(fā)揮了重要作用，是教學改革的制高點和突破口，本文對中美兩國教育技術發(fā)展的現(xiàn)狀進行了深入細致地比較研究。2002－0719 從美國教育技術學的演變看我國教育技術學的發(fā)展王麗華2002－12《電化教育研究》第六期16 教育技術 本文對教育技術發(fā)展歷史上出現(xiàn)的失誤以及一些專家教授對美國教育技術的反思做了概述。2001－09132001－12112003－0109 技術 研究教育技術及其學科定位問題之必要性 劉美鳳 學科定位、 教育技術 本文主要針對教育技術研究和實踐領域中出現(xiàn)的問題，提出當前研究教育技術及其學科定位問題的緊迫性及其理論和實踐意義。 我國教育技術的發(fā)展趨勢簡析黃榮懷 曾蘭芳 余冠仕　教育技術 本文分析和探討了目前我國教育技術理論和實踐領域存在的問題。首都師范大學 丁興富 其他教師14. 上海師范大學：黎加厚 15. 吉林師范大學：孫啟美 16. 浙江師范大學：張劍平 17. 東北師范大學：王以寧教育技術專業(yè)領域重要論文01 何克抗教授詮釋教育技術相關問題李馨 教育技術 本文主要講述了何教授就教育技術定義、教學設計、elearning等概念的理解。里齊著 烏美娜、劉雍潛等譯《教學技術：領域的定義和范疇》 中央廣播電視大學出版社 199949. Bruce Joyce等，荊建華等譯 《教育模式》中國輕工業(yè)出版社50. 《教育傳播與技術研究手冊》 51. 《教學技術學：過去、現(xiàn)在和未來》 52. 《教學技術：定義、術語和范疇》 53. 《教學設計原理》 54. 《教育媒體與學習技術》 55. 《教學設計的理論與模型：教學理論的新范式》 56. 《教育技術學名著選讀》 57. 《教學設計與技術的趨勢與問題》 58. 《教育技術學基礎》 59. 《教育媒體與技術年鑒2002》 60. 陳琦 《當代教育心理學》北京師范大學出版社61. 邵瑞珍《教育心理學》上海教育出版社62. 高文《教學模式論》 上海教育出版社63. 裴娣娜《教育研究方法導論》安徽教育出版社64. Barbara ,Rita , 《Instructional Technology:Definition and domains》 199465. Patricia ,Tillman 《Instructional Design》 199266. , 《 Instructional Design theories and Models》 198367. Timothy ,Donald ,James , 《Instructional Technology forTeaching and Learning:Designing Instruction, Integrating Computers,and UsingMedia》 68. Barbara Seels,Zita Glasgow, 《Making Instructional Design Decisions》,SecondEdition 199869. William J. Rothwell and , 《Mastering the Instructional Design Process:a systematic approach》,San Francisco, Calif,1998專家資源1. 北京師范大學：尹俊華 何克抗 烏美娜 黃榮懷 余勝泉 楊開城 師叔恩 李薇薇 高福文2.小學常用歇后語 摸不得 （芯） （鳴） （舅） 一竅不通 六字短語，二是二 （擠）死 吞（晴） 國內(nèi)教育技術期刊：1. 《中國電化教育》 2. 《電化教育研究》 3.《中國遠程教育》 4.《遠程教育雜志》5. 公開發(fā)表相關成果論文35篇。[7] 《馬蹄金白絹病生物特性的研究》[J] 2008年第1期[8] 《氮磷鉀對馬蹄金白絹病定量效應的研究》[J]2006年第12期[9] 《馬蹄金白絹病發(fā)生規(guī)律和防治技術的研究》 [J] 2008年第4期[10] 《馬蹄金白絹病研究綜述》 [J] 2008年第24期4．2主要參考文獻[1] 姚安慶 對農(nóng)學類傳統(tǒng)專業(yè)改造、整合、提升的若干思考 高等農(nóng)業(yè)教育,2003210 ,10 :34235[2] 章松柏 郭靈芳 張長青等 農(nóng)學類專業(yè)“三段式”實踐教學模式的探索與實踐研究中國科教創(chuàng)新導刊 2007 年總第466 期：65[3] 劉章勇, 秦亞平, 李定國等 農(nóng)學專業(yè)全程體驗型實習模式的實踐與思考黑龍江教育商教研究與評估2007年第11期：6162[4] 王秀峰, 王漢忠, 魏欽平等, 園藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究與實踐　高等農(nóng)業(yè)教　育 2001. 2 (總116) ：　3133[5] 孔俊英, 張立榮, 董建