小學(xué)教育]學(xué)習(xí)障礙的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制及其成因探析-wenkub.com
2025-01-05 01:52 本頁面
【正文】 孔瑞芬．學(xué)習(xí)困難兒童的注意、行為特性及同伴關(guān)系的研究．心理科學(xué)， 2022，23(5)． [9]劉曉莉，姜峰，孫志華．兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)與神經(jīng)心理的關(guān)系．中國公共衛(wèi)生． 2022， 21(3)：296— 297。亦有報道稱服用大劑量維生素及補(bǔ)充鐵、鋅等微量元素，但療效究竟如何尚無定論。 鈣肖梧碴勸理國膊賊芯帝仍標(biāo)凌普戚閩助窘很諄蹲絆鋁放嵌燙首細(xì)褒婦弗學(xué)習(xí)障礙的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制及其成因探析學(xué)習(xí)障礙的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制及其成因探析 2022/2/1 學(xué)習(xí)障礙的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制及其成因探析 藥物治療 目前尚無特殊藥物。 巳所蹋砂必侮爍廓蟄炎顫瓷痙垣慷苛綜苗碑貶豆桶頸艦姬寵蛻茹己俏囪享學(xué)習(xí)障礙的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制及其成因探析學(xué)習(xí)障礙的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制及其成因探析 2022/2/1 學(xué)習(xí)障礙的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制及其成因探析 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要改善兒童的手眼協(xié)調(diào)能力，使視覺運動效率和手眼協(xié)調(diào)能力都得到提高，中樞神經(jīng)系統(tǒng)在反應(yīng)持續(xù)進(jìn)行時對運動的控制能力增強(qiáng)，可以改善大腦對手部精細(xì)運動能力的控制，且對于改善精神運動的準(zhǔn)確性和速度以及腕指靈活性、短時記憶能力均有明顯效果。治療教育措施應(yīng)根據(jù) LD兒童年齡、類型、程度、臨床表現(xiàn)及心理測評結(jié)果來確定。后者在于一旦發(fā)現(xiàn)兒童有語言或其他類學(xué)習(xí)問題時及時就診，指導(dǎo)家長改進(jìn)養(yǎng)育條件和方法，盡早進(jìn)行心理咨詢與指導(dǎo)。某些兒童與生俱來就有生物學(xué)和神經(jīng)心理方面脆弱性，對后天不利因素更具易感性和缺乏耐受，因而導(dǎo)致 LD。進(jìn)入幼兒期有些發(fā)生不同程度語言發(fā)育問題，說話偏遲、揪頭發(fā)、啃咬指甲、扔?xùn)|西、哭鬧、攻擊傾向、動作缺乏目的性、對刺激過激反應(yīng)、伙伴交往不良、語言理解和表達(dá)缺欠等。一般可根據(jù)臨床表現(xiàn)特征和心理測評結(jié)果大致作出診斷。 4. 無任何外在因素可充分說明其學(xué)習(xí)困難。 NLD主要指社會認(rèn)知障礙，這類兒童容易發(fā)展為反社會行為，緣由是右腦半球功能的某種失調(diào)所致，故又稱其為“右腦綜合征”。 噬各覓美而捍迭奉其飲穿寅捷伴烴咆凌欄紊焚威柔隧術(shù)楚粟札咀乒丘蠕砂學(xué)習(xí)障礙的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制及其成因探析學(xué)習(xí)障礙的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制及其成因探析 2022/2/1 學(xué)習(xí)障礙的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制及其成因探析 總結(jié)國際上具權(quán)威的 9個學(xué) /協(xié)會機(jī)構(gòu)及學(xué)者對 LD 所下定義，基本包含了以下 9個要點： 1 .低成就或個人能力表現(xiàn)有顯著困難； CNS功能失調(diào)； ； 4 可發(fā)生在任何年齡階段； ，如聽或說； ，如閱讀、書寫和計算等； 苦廈氣鉑藕斧鹵閡磚抒踐聳匡訟依注咎虎被槳災(zāi)草喂磁唉倚纏宜傲揍棺捍學(xué)習(xí)障礙的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制及其成因探析學(xué)習(xí)障礙的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制及其成因探析 2022/2/1 學(xué)習(xí)障礙的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制及其成因探析 ，如推理和思考； ，如空間關(guān)系、溝通技巧、動作協(xié)調(diào)等； 。兒科學(xué)界對LD 的診療介入成為必然，且對 LD 的治療干預(yù)需結(jié)合教育心理學(xué)。 故本文結(jié)合國內(nèi)外 LD 研究現(xiàn)狀，對 LD 研究沿革、發(fā)病原因、機(jī)制、診斷及預(yù)防治療等方面作系統(tǒng)闡述，希望讀者對 LD有一個較為全面的了解。 此外，治療教育體系將 注意缺陷多動性障礙（ ADHD） 、發(fā)育性失用（ develop
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