【正文】 同伴教育的常規(guī)活動 ? 模塊五：吸毒與艾滋病 ? 主持人問：什么是毒品 ？ 說出常見的毒品 。 同伴教育的常規(guī)活動 ? 主持人問：感染艾滋病病毒的人看上去是什么樣子？ ? 總結(jié) ： 從外表看，無法確認誰感染了艾滋病 。 ? 我們的學(xué)習(xí)是參與性的，我們要一起做游戲、講故事 常規(guī)活動的過程 ?互相介紹 （游戲） ?熱身活動 （游戲） ?活動 ：游戲、看錄相、知識競賽 ?小結(jié) ： ? 這個活動告訴我們：艾滋病會通過三個途徑：性、血液和母嬰之間傳播 常規(guī)活動的形式 ?指導(dǎo)非正式小組討論； ?組織和指導(dǎo)正式小組討論； ?組織教育會議； ?舉辦經(jīng)常性聚會； 常規(guī)活動的形式 ?組織參與公共活動； ?發(fā)放教材 ， 展覽海報及其他資料； ?放映電影或錄像帶； ?戲劇表演； ?游戲活動； ?其他 同伴教育的常規(guī)活動 ? 模塊一：青春期健康 ? 頭腦風(fēng)暴：怎樣關(guān)心和保護自己的避免染??？ ? 記錄員 把大家的意見，如：睡眠充足、注意營養(yǎng)、保持個人衛(wèi)生、有不舒服到正規(guī)機構(gòu)就診 …… 寫在白版上。 ?對不說話的 ： 激將法：直呼： “ 小甜，你有何高見？ ” 組織小組討論的技巧 ?出現(xiàn)分歧 ?肯定出現(xiàn)分歧是正常想象，如果不同觀點已經(jīng)明了，詢問是否可以就此結(jié)束轉(zhuǎn)向其他問題繼續(xù)討論。 ? 注意不能把球丟給已經(jīng)接過球的人； ? 還可加兩、三個球，鼓勵大家把球拋得更快。 堅持一段時間其效果是不可想象的 。 為什么？ 同伴教育傳播知識和技能的速度最快 有甲乙兩個人到某地投資： 甲 投資的方式是每天投資 300萬元，連續(xù) 30天； 乙 投資的方式是第一天投資 1 元，以后每天的投資都是前一天的 2 倍，也是連續(xù) 30天。 非言語鼓勵，如：點頭 進一步詢問以幫助對方理清思路 總結(jié)對方的觀點和態(tài)度 不可以做的： 評價對方 “ 對 ” 或 “ 不對 ” 過早打斷給予反饋 對已經(jīng)發(fā)生不可改變的事情進行評價 同伴教育者的培訓(xùn) ☆ 懂得如何獲得信息和支持 同伴教育者會面臨學(xué)生在課后就個人問題或深層次了解進行咨詢，所以要懂得到哪里去獲得有關(guān)的信息和支持，這樣也可以更好地幫助別人，并減輕自己的壓力 ※ 校醫(yī)務(wù)室 ※ 熱線 ※ 網(wǎng)站 ※ 有關(guān)醫(yī)院治療中心 ※ 有關(guān)協(xié)會或組織 ※ 有關(guān)教師 ※ 有關(guān)雜志或刊物 同伴教育者做什么 ? 給同學(xué)發(fā)放資料， ? 組織小組討論 ? 積極回答問題 ? 角色扮演 ? 一對一交流 ? 宣傳性病艾滋病防治知識和技巧 同伴教育的意義： 1. 是同類人群中最有效的知識和技能的傳播方法 2. 利于同伴教育骨干隊伍的建立和 成長 3. 利于同伴教育者能力的 提高 4. 同伴教育傳播知識和技能的速度 最快 …… 最有效是由于同伴教育方法不受時間、地點、人數(shù)等因素的限制，同伴教育者可以在任何時間、地點、面對無論多少同伴，都可以將自己通過培訓(xùn)學(xué)到的并加以實踐提高的知識和技能傳播給 他們 。 對同伴教育者的管理和指導(dǎo) ?這種指導(dǎo)應(yīng)包括： ?一對一的觀察，或與同伴教育者聚會以回答他們的問題，并觀察其工作過程； ?通過小組討論解決共同的問題 ； 對同伴教育者的管理和指導(dǎo) ?觀察同伴教育者的行動； ?評價同伴教育者，并將結(jié)果反饋給他們；對他們每月或每季度一次的書面或口頭匯報做出回應(yīng)等等 。這種活動可針對個體解決特殊問題，方式比較隨意，如朋友間的聊天。 同伴教育的方法 ?同伴教育通常首先對有影響力和號召力的同伴教育者進行有目的的培訓(xùn)，使其掌握一定的知識和技巧，然后再由他們向周圍的同伴傳播知識和技巧，甚至向更廣泛的范圍傳播，以達到教育的目的。 第五章：同伴教育 主要內(nèi)容： ?同伴干預(yù)方法的總體介紹 ?如何對同伴教育者進行培訓(xùn) ?同伴教育者的活動 同伴教育的總體介紹 第一節(jié) 同伴群體 ?是同齡人或同輩人或由共同的興趣需要、態(tài)度等而自發(fā)形成的群體，它常常是其成員的主要參照群體，對每個成員的價值觀、態(tài)度、志向、抱負和行為等個性形成和發(fā)展都有重要影響。 ? ５、在教學(xué)策略中，促進學(xué)生思考的技巧有（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。 期中考試 一、名詞解釋 ? １、頭腦風(fēng)暴 ? ２、一級預(yù)防 ? ３、經(jīng)驗學(xué)習(xí) 二、選擇題 １、毒品預(yù)防教育的內(nèi)容和形式有（） ? A、吸毒的個人預(yù)防 ? B、吸毒的學(xué)校預(yù)防 ? C、吸毒的家庭預(yù)防 ? D、吸毒的社區(qū)預(yù)防及吸毒的社會預(yù)防 期中考試 ２、毒品預(yù)防教育的內(nèi)容有（） ? Ａ、普及毒品知識教育 ? Ｂ、價值觀教育 ? Ｃ、心理衛(wèi)生知識教育 ? Ｄ、開展健康的文娛體育運動 ３、預(yù)防藥物濫用的策略有（） ? A、減少需求 ? B、面向全民、面向青少年、面向高危人群 ? C、減少供應(yīng) ? D、緩解藥物濫用對個人健康和社會造成負面效果（減少傷害） 期中考試 ４、下列那些不是學(xué)校預(yù)防藥物濫用教育的指導(dǎo)原則（） ? A、結(jié)合健康課程或其他進行毒品預(yù)防 ? B、搞好師資培訓(xùn) ? C、開展課堂教學(xué)的唯一模式 ? Ｄ、定期評估方案的可行性和成果 ５、角色扮演的一些作用 ? Ａ、拓展個人技能 ? Ｂ、練習(xí)和加強新技能 ? Ｃ、針對特定情況考慮一系列應(yīng)對措施 ? Ｄ、體驗伴隨決定而來的各種感覺 期中考試 三、填空題 ? １、校園預(yù)防藥物濫用教育包括（ ），（ ），（ ），（ ）。他們未發(fā)表的意見或許非常好，或許可以激發(fā)別人的好意見 ? 人們花費在評論上的精力未能用在產(chǎn)生好意見的現(xiàn)實任務(wù)上 異想天開！ —— 說出能想到的任何主意 規(guī)則二 規(guī)則三 越多越好！ —— 重數(shù)量而非質(zhì)量 見解無專利！ —— 鼓勵綜合數(shù)種見解或在他人見解上進行發(fā)揮 規(guī)則四 集思廣益，團隊的疊加性！ Brain Storming 之后 ? 合并問題的同類項 ? 對問題進行排序 ? 組合問題 ? 評論問題，認證問題的可行性 第五節(jié)：學(xué)校、課堂、社區(qū)和家庭的影響 一、與成功改變學(xué)生行為有關(guān)聯(lián)的學(xué)校因素有： ? 優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能力 ? 教師的道德觀念 ? 教師的控制能力 ? 校園環(huán)境和資源 第五節(jié)：學(xué)校、課堂、社區(qū)和家庭的影響 二、有助于增強歸屬感的校園環(huán)境或文化特征包括： ? 教師富有愛心、樂于助人 ? 具有安全感 ? 能提供為校園生活做有益貢獻的機會和技能 ? 可建立密切的、建設(shè)性的相互關(guān)系 第五節(jié)：學(xué)校、課堂、社區(qū)和家庭的影響 三、目的性明確的校園環(huán)境特征 ? 強有力的行政領(lǐng)導(dǎo)和秩序井然的校園風(fēng)氣 ? 對學(xué)生成功的高度期望 ? 師生溝通、共創(chuàng)高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的組織結(jié)構(gòu) ? 學(xué)校使命的明確表述 第五節(jié)：學(xué)校、課堂、社區(qū)和家庭的影響 四、學(xué)校執(zhí)行藥物政策的途徑 ? 實施預(yù)防藥物濫用教育方案 ? 把有關(guān)藥物教育和干預(yù)納入學(xué)校計劃 ? 讓學(xué)校社區(qū)了解并參與教育方案 ? 提供專業(yè)發(fā)展的機會，強調(diào)教師在預(yù)防藥物濫用教育中的核心作用 第五節(jié)：學(xué)校、課堂、社區(qū)和家庭的影響 ? 五、動員家長參加預(yù)防藥物濫用工作 ? 六、動員社區(qū)參加預(yù)防藥物濫用工作 第六節(jié)、預(yù)防藥物濫用方案的評價和評估 ? 一、非正式評價或判斷 ? 二、評估知識技能和價值觀念的指導(dǎo)原則 與方案的宗旨和學(xué)校目標(biāo)一致 以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為依據(jù)，并反應(yīng)方案的內(nèi)容 從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動中收集評估資料 對學(xué)生的學(xué)習(xí)起積極作用 使學(xué)生學(xué)會自尊自愛 承認并重視學(xué)生背景的多樣性 承認學(xué)生的個人經(jīng)驗 為策劃進一步的改進提供依據(jù)等 第六節(jié)、預(yù)防藥物濫用方案的評價和評估 三、一般的評估手段 ? 筆試 ? 觀察學(xué)生參加角色扮演的過程 ? 學(xué)生文件架 ? 項目評估 ? 自我評估 ? 同學(xué)之間相互評估 ? 與老師進行訪談 第七節(jié)、師資培訓(xùn) ? 一、毒品預(yù)防教育師資培訓(xùn)中對教師的要求 ? 教師要領(lǐng)會預(yù)防藥物濫用方案的理論基礎(chǔ) ? 教師要了解青少年應(yīng)對青春期生活挑戰(zhàn)所需的各種生活技能 ? 教師要了解青春期的各種發(fā)育變化 ? 教師應(yīng)當(dāng)熟悉互動式的教學(xué)方法 第七節(jié)、師資培訓(xùn) 二、師資培訓(xùn)的目標(biāo) ? 協(xié)助教師為他們的學(xué)生策劃、制定和實施預(yù)防藥物濫用教育方案 ? 訓(xùn)練教師查出可能卷入酗酒和毒品問題的學(xué)生、并協(xié)助他們獲得幫助 ? 使教師更好地適應(yīng)預(yù)防藥物濫用教育的內(nèi)容和過程 ? 擴大教師對學(xué)生使用藥物及相關(guān)問題的實際情況的了解 ? 拓展預(yù)防藥物濫用教育方法的全套技能 ? 提高從事預(yù)防藥物濫用教育者的能力、自信心和責(zé)任感 ? 增強教師對采用互動式教學(xué)的信心 第七節(jié)、師資培訓(xùn) ? 三、成功的師資培訓(xùn)方案所采用的主要方法有： ? 小組討論 放映錄像和影視 ? 獨立學(xué)習(xí) 經(jīng)驗學(xué)習(xí) ? 模擬和角色扮演 系統(tǒng)化學(xué)習(xí)經(jīng)驗 ? 技能應(yīng)用練習(xí) 大組討論和授課 ? 編寫教程 第二章、美國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案及我國學(xué)校毒品預(yù)防方案 ? 一、知識－態(tài)度－行為模型 １、產(chǎn)生原因 毒品教育工作匱乏 教育人員 /咨詢?nèi)藛T毒品知識匱乏 ２、存在不足 僅僅增加毒品知識，但了解不徹底，尤其是對毒品危害認識不足 美國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案 ? 二、學(xué)校情感教育 ? １、價值闡明 ? ２、毒品替代 ? ３、個人和社會技能 三、堅決說不 四、無毒品學(xué)校 五、學(xué)生援助方案 美國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案 ? 六、社會影響模式的發(fā)展－從吸煙看吸毒 ? １、訓(xùn)練拒絕的技能 ? ２、公共承諾 ? ３、回應(yīng)廣告 ? ４、規(guī)范教育 ? ５、使用青少年領(lǐng)袖 ? 七、毒品濫用抵制 我國學(xué)校毒品預(yù)防教育的幾種方案 ? 一、我國中小學(xué)開展毒品預(yù)防教育的形式： ? １、利用課余時間開展 ? ２、納入課堂教育主渠道進行 ? ３、結(jié)合普法教育邀請禁毒民警、專家和相關(guān)人員開展禁毒專題講座 ? ４、讓學(xué)生進行假設(shè)角色扮演、學(xué)會使用替代毒品的方式、預(yù)防吸毒。 教學(xué)策略 抵制誘惑的方法 ? 后果聯(lián)想抵制誘惑 ? 請求他人幫助 ? 避開誘因、轉(zhuǎn)移視線 ? 婉言謝絕朋友，提高自制能力 ? 專時專用，改正不良習(xí)慣 教學(xué)策略 一些推薦學(xué)生參與的學(xué)校活動： ? 給自己所喜愛的體育運動隊或明星寫信，請他們不要使用藥物或為研究產(chǎn)品做廣告 ? 給影視、雜志制作人和編輯寫信，讓他們起來反對藥物廣告和促銷做法 ? 推崇不吸煙的男女模范，確立 不吸煙為大多數(shù)人的規(guī)范行為 的地位 ? 對制造容易被青少年購買或偷竊的吸入藥劑產(chǎn)品的當(dāng)?shù)貜S商進行調(diào)查 ? 創(chuàng)作反對藥物的投影宣傳畫，在校園各處張貼 ? 利用校訊或校刊宣傳反藥物信息 ? 協(xié)助修訂本校有關(guān)藥物的現(xiàn)行政策 教學(xué)策略 ? 參加當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)宣傳禁煙禁毒的游行和節(jié)目活動 ? 策劃一個文化上適宜的青少年健康日 ? 創(chuàng)作并繪制一副校園禁煙 /禁毒 /禁酒的大壁畫 ? 支持在慶祝會，社交正式場合、社會及文化集會、舞廳和節(jié)日活動等場所實行禁止藥物的規(guī)定 ? 積極支持預(yù)防青少年藥物濫用的運動和策略 Brain Storming 頭腦風(fēng)暴法 ? 頭腦風(fēng)暴就是指在一段時間內(nèi)使我們的大腦就某一主題進行密集的想象和思考。 ? 堅持主見的類型：武斷、咄咄逼人、順從 教學(xué)策略 ? 堅持主見的概念依據(jù)： 人們在同他人交往時往往擁有自己的權(quán)利，同時他們必須對堅持主見承擔(dān)一定程度的義務(wù)。 涉及到采取積極、互動的方式參與