井研縣小學(xué)數(shù)學(xué)班學(xué)習(xí)簡報-wenkub.com
2024-10-08 12:33 本頁面
【正文】 當(dāng)然，學(xué)生在解決實(shí)際問題時，教師因材施教才能真正把數(shù)量關(guān)系的系統(tǒng)根植于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的頭腦中。對于較復(fù)雜的題目，同學(xué)們可借助線段圖找等量關(guān)系。 好多應(yīng)用題都有體現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的句子。 根據(jù)常見的數(shù)量關(guān)系確定等量關(guān)系。任何一道應(yīng)用題，都可以根據(jù)條件和問題寫出一個基本數(shù)量關(guān)系式，這個基本數(shù)量關(guān)系式就是題中的等量關(guān)系。 (3)、游泳問題（隱含信息，解決問題） 提交者： 李杰文 教學(xué)數(shù)量關(guān)系之我見 當(dāng)學(xué)生 在學(xué)習(xí)了一定的數(shù)學(xué)知識，并能解決一些簡單的問題后，學(xué)生將要解決一些復(fù)雜的問題，這些問題之所以復(fù)雜，有的是因?yàn)閷?shí)際問題的背景比較復(fù)雜，學(xué)生不易讀懂題目；有的是問題中蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，學(xué)生不容易分析出來。本節(jié)課在新授完成后安排了三個不同類型的相關(guān)練習(xí)。 當(dāng)學(xué)生提出“三個方陣一共有多少人？”時，我沒有急于讓那些水平比較高的同學(xué)發(fā)表高見，而是讓同學(xué)們通過自己思考、或向同學(xué)請教、或邀請老師一起討論等不同的要求，讓不同層次的同學(xué)都能在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué) 井研縣研城小學(xué)：楊紅英 在三年級“用連乘解決問題”的教學(xué)中我力求體現(xiàn)以下幾個方面： 注重培養(yǎng)學(xué)生收集有用信息 在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生收集信息，整理信息，根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題、解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程，突出信息對解決問題的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是解決這類題目的關(guān)鍵。重視對一些問題做一些比較完整的說理訓(xùn)練，就是結(jié)合數(shù)量關(guān)系分析出解題的思路，這樣來強(qiáng)化思維過程，思維成果，從而發(fā)展思維能力。 二 . 注重數(shù)量關(guān)系的形成過程和運(yùn)用的過程 解決問題，實(shí)際上是對數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用，要應(yīng)用，教師就要注重數(shù)量關(guān)系的形成過程，才能靈活正確的應(yīng)用，如路程 =速度 *時間這一數(shù)量關(guān)系的形
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