快速閱讀解題方法分析-wenkub.com
2024-10-16 18:15 本頁面
【正文】 因為簡答和快速閱讀的出題順序和作者論證的順序基本一致，所以考生做題時依然和快速閱讀一樣應(yīng)該先讀題目，再讀文章！我們在完成簡答題的時候，應(yīng)該從內(nèi)容和語言兩個方面著手。 (4)選項中表達意義較具體的、膚淺的（字面意思） 一般不是答案項，而概括性的、抽象的、含義深 刻的是答案項。這些語氣 詞有： must, always, never, the most, all, only, have to, any, no, very pletely, none, hardly等。 (三 )張冠李戴，亦即將文章作者的觀點與文章中他人的觀點 混淆起來。干擾項不僅語言復雜，而且欺騙性強，兩個語言水平相同，對文章理解差不多的考生會因為對干擾項的辨別能力不同，而答題正確率不一樣，因而為了提高辨別錯誤或干擾信息的能力，有必要分析干擾項的種種變化及其性質(zhì) ,道正認為這一方面是關(guān)鍵所在。 5) 答案項是對全文中心思想的歸納。它需要通過歸納推理等才能得到，它表現(xiàn)為下列幾種： 1) 答案項是對原文例證的歸納。 12) 答案項是對原文句子的復雜化的解釋。文章中個別句子比較難，有 就針對這些句子問，而答案是對它們的淺近的具體的解釋。 5) 答案項使用原文的反義結(jié)構(gòu)，亦即用與原文相反的 結(jié)構(gòu) (或否定，或肯定 ) 6) 答案項使用原文的上下義結(jié)構(gòu)。因此，如能了解和掌握正確選項的特點，以及它與文章相關(guān)句的語義關(guān)系，對于考生既快又準地找到正確答案大有幫助。這就要求考生加大閱讀量，在閱讀中積累詞匯，同時注意對一些長句、復雜的句子進行分析，如倒裝句、分隔句、省略句、雙重否定句，分析其結(jié)構(gòu)特點和規(guī)律，這樣，應(yīng)試時才能從容應(yīng)對。 (3)生物醫(yī)學：涵蓋生物發(fā)展及醫(yī)學常識等。借助它們的提示，才可以準確地分析句子結(jié)構(gòu)和段落結(jié)構(gòu)，分清層次，確定文章的主題思想和細節(jié)等等。同時也要注意句子間或段落間的上下過渡，或呼應(yīng)的承接詞語的作用，包括連接詞、某些副詞及介詞短語等等。6對閱讀理解部分所要求考生必須掌握的一種閱讀技能之一。 1．詞干： patient (名人，病人 ) 加前綴： impatient(形容詞，不耐心的 ) 再加后綴： impatiently(副詞，不耐心地 ) 2．詞干： state(動詞，陳述，聲明 ) 加前綴： restate(動詞，重申 ) 再加后綴： restatement(名詞，重新陳述 )。英文單詞由兩部分構(gòu) 成：詞干和詞綴。轉(zhuǎn)折詞“ but” 讓步和條件狀語 (從句 )unlike， “ in spite of， despite， however等一些介詞和副 詞都可以幫助構(gòu)成意義上的對比關(guān)系。 三、根據(jù)復述猜測詞義 復述也是一種解釋方式，即換用不同的詞語重新表達同 一內(nèi)容。這是閱讀理解中最重要的技能之一，考生應(yīng)認真掌握。猜詞能力主要取決于讀者已經(jīng)掌握的詞匯量，熟悉英語語言結(jié)構(gòu)的程度，各種常識與經(jīng)驗，以及邏輯推理的能力等等。凡是原文中的信息有選擇項目內(nèi)容相同的，我們可以在這些信息下畫線，以作為排除的內(nèi)容。 3．排除式 前面兩種形式，都是依據(jù)短文所提供的事實細節(jié)，要求讀者完全理解全文，可以直接在文章中找到答案。 3. 不完整的陳述句式 有些題目出現(xiàn)的并不是問句，而是一個不完整的陳述句，要求讀者選出的答案與題干構(gòu)成的句子在意義上與原文內(nèi)容相符。 ③ 在原文中找出對發(fā)問中心的解答信息后，可把原文信息放到問題中去，與每一個選擇項目進行對照，與原文信息相符的那項，即是正確的答案。 1. 問句式 A) 結(jié)構(gòu)形式 料中具體內(nèi)容的能力。因此，讀者必須密切重視人名、日期、事實、數(shù)據(jù)和地點等。 2) 判斷出與該主語有關(guān)的最主要的東西、該主語所做的事情，或者外界對于該主語所做的事情而成為該主題的動詞。最令人棘手的恐怕要數(shù)所選的短文出現(xiàn)無主題句的情況。 ◆ 前后呼應(yīng)的主題句 是同一個內(nèi)容，但用詞不盡相同，這樣不但強調(diào)了主題思想，而且更顯得靈活多變。因此，要把握文章的中心，首先必須抓住每一段落的中心，然后就可以歸納出文章的中心思想。s attitude toward___ is best described as one of__ 3. What is the author39。從這個意義上講，不管本篇是否有主旨題，每篇都應(yīng)了解主旨，養(yǎng)成這一良好習慣十分有益。主題句通常在短文的開始或結(jié)尾，少數(shù)出現(xiàn)在文中，了解這一點，答主旨題往往會迎刃而解。6中的閱讀理解部分主要測試四個方面，九個層次，具體表現(xiàn)為 6種題型。文章瀏覽完畢，再將劃線部分（或做其它符號）重新詳讀一次，并進行適當?shù)呐袛唷? 這些我們其實已經(jīng)很熟悉的邏輯提示詞在文章中起的效果，并非僅僅是銜接文章的句子，從閱讀的角度來看，它們同時在給我們某種提示，告訴我們哪些句子是有效信息，相對重要的信息，哪些信息是相對不重要的信息，因為我們在處理文章的時候，有一條清晰的思路，你不是為了完整翻譯文章而進行閱讀，而是為了獲取某些信息而進行閱讀，所以，要利用邏輯關(guān)系簡化閱讀。邏輯關(guān)系分布在文章的句子 內(nèi)部、句句之間、以及段落之間?？梢赃\用標點符號（破折號、小括 號、冒號）了解抽象的詞匯或句子的含義。 在使用這些方法時候，還要注意幾個問題： 注意首尾句的出現(xiàn)。 尋讀的重點在于有目標地去找出文中某些特定的信息。略讀的方法是首先看一下標題（在有標題的情況下）。 例如：試題中： 1 National standards for paved roads were in place by 1921. 2 General Eisenhower felt that the broad German motorways made more sense than the two lane highways of America. 3 It was in the 1950s that the American government finally took action to build a national high way system. 以上三題中，第一題的“ 1921”，第二題的“ General Eisenhower”， 第三題的“ 1950s”都是一些比較明顯的查詢定位點，一方面閱讀題目，可以知道文章內(nèi)容涉及到了公路建設(shè)方面的話題，另一方面還提示我們在閱讀文章時候要留意相關(guān)的特殊信息點。 因
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