【正文】 ? 復(fù)審內(nèi)容包括：①健康檢查；②違章作業(yè)記錄檢查；③安全生產(chǎn)新知識(shí)和事故案例教育；④本工種安全技術(shù)知識(shí)考試。 ④生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位對(duì)未成年工應(yīng)當(dāng)安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)文化、業(yè)務(wù)技術(shù)的時(shí)間，對(duì)其職業(yè)培訓(xùn)給予照顧和保證，使未成年工在從事勞動(dòng)過(guò)程中，也能不斷提高文化和業(yè)務(wù)技術(shù)水平。 ? ③女職工懷孕期間禁止從事下列環(huán)境條件下的勞動(dòng) ? ④女職工在哺乳期間禁忌從事的勞動(dòng) 人員的安全管理 ? 未成年工的特殊保護(hù) (P240) ? 在我國(guó)， 《 勞動(dòng)法 》 規(guī)定未成年工是指年齡已滿(mǎn) 16周歲未滿(mǎn) 18周歲的勞動(dòng)者。人受到文化的力作用，就能更充分地發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，自學(xué)遵守生產(chǎn)經(jīng)宮單位安全生產(chǎn)的各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范自己的行為。此時(shí)可以設(shè)想“如果我是領(lǐng)導(dǎo)”，這件事應(yīng)不應(yīng)該批評(píng)，該不該管？這樣倒過(guò)來(lái)想一想，可能很快就打通了思想，心情也就逐漸平和下來(lái)。 人員的安全管理 ? 情緒的控制與調(diào)節(jié) (P200) ? ⑶ 精神宣泄法 ? 個(gè)人的焦慮苦慮、苦衷不要長(zhǎng)期悶在心里，要適當(dāng)?shù)姆绞?，向自己的領(lǐng)導(dǎo)、朋友、親屬、同事等傾泄出來(lái)，讓別人分擔(dān)一些自己的苦痛，得到別人的理解、安慰、同情、解勸，以減少自己內(nèi)心的痛苦。例如，當(dāng)暴怒時(shí)默默提醒自己要“制怒”；在心情緊張時(shí)口中默念“要鎮(zhèn)靜”；在恐懼時(shí)心量念叨“別害怕”、“沒(méi)什么好怕的”等等，對(duì)控制情緒都有一定的作用。 ? 1環(huán)境干擾，判斷失誤：在作業(yè)環(huán)境中，溫度、色彩、聲響、照明等因素超出人們感覺(jué)功能限度時(shí)，會(huì)干擾人的思維判斷，導(dǎo)致判斷失誤和操作失誤。一位配電工，自己在高壓柜區(qū)域用繩子拉了一個(gè)禁區(qū)。有的人違章，就是好奇心所致 ? 工作枯燥，工作厭倦心理：從事危險(xiǎn)、單調(diào)重復(fù)工作的人員，容易產(chǎn)生心理疲勞、厭倦心理。無(wú)所謂心理對(duì)安全的影響極大，因?yàn)橛行┤诵睦锔揪蜎](méi)有安全根弦，因此在行為上常表現(xiàn)為頻繁違章。這里也有幾種情況：一是本人根本沒(méi)意識(shí)到危險(xiǎn)的存在，認(rèn)為什么章程不章程，章程就是領(lǐng)導(dǎo)用來(lái)卡人的。在實(shí)際工作中，常常會(huì)看到有些違章操作是由于干活圖省事、嫌麻煩而造成的。在他們看來(lái)，“違章不一定出事，出事不一定傷人，傷人不一定傷我”。 人員的安全管理 ? 不安全心理狀態(tài) ? 盲目從眾，逆反心理：看見(jiàn)別人違章作業(yè)，有些人也盲目照常著學(xué)，對(duì)執(zhí)行安全規(guī)章制度有逆反心理。 ? 情緒波動(dòng)，思想不集中：受社會(huì)、家庭環(huán)境等客觀(guān)條件影響，產(chǎn)生煩燥，心慌意亂，思想分散，顧此失彼，手忙腳亂，或者高度喜悅、興奮、手舞足蹈、得意忘形、導(dǎo)致不安全行為。所謂勝任感是指希望自己擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ髋c自己的知識(shí)能力相適應(yīng)，工作帶有挑戰(zhàn)性，負(fù)有更多的責(zé)任，工作能取得好的結(jié)果，自己的知識(shí)與能力在工和中也能得到成長(zhǎng)。即希望別人尊重自己的人格和勞動(dòng)，對(duì)自己的工作、人品、能力和才干給予承認(rèn)并給予公正的評(píng)價(jià)。愛(ài)情是較高級(jí)的社交需要，它既包括男女之間的愛(ài)，也包括父母與子女間的愛(ài)、兄弟姊妹之間的愛(ài)。 人員的安全管理 ? ⑶ 社交的需要 ? 當(dāng)生理及安全的需要得到相當(dāng)?shù)臐M(mǎn)足后，社交的需要占據(jù)主導(dǎo)地位。馬斯洛認(rèn)為，當(dāng)這些需要還未達(dá)到足以維持人們生命之間，其他需要將不能激勵(lì)他們。 人員的安全管理 ? 作業(yè)安全管理的核心是 如何控制作業(yè)人員的不安全行為 和 如何保證作業(yè)過(guò)程的合理與規(guī)范 ，因此本章將圍繞這兩個(gè)問(wèn)題展分析，具體內(nèi)容為： ? ⑴作業(yè)的行為控制管理 ? ⑵作業(yè)過(guò)程的安全管理 ? ⑶特殊從業(yè)人員的管理 人員的安全管理 ? 人員作業(yè)的行為控制管理 ? 人的由心理控制 ? 人的行為過(guò)程是由于需要促使人內(nèi)心緊張而引起動(dòng)機(jī)，在動(dòng)機(jī)的策動(dòng)下而產(chǎn)生行為，行為總是駛向一定的目標(biāo) ? 馬斯洛認(rèn)為人有以下五個(gè)層次需要： （ p194） 人員的安全管理 ? ⑴ 生理需要 ? 這是人類(lèi)為了維持其生命最基本的需要，也是需要層次的基礎(chǔ)。危險(xiǎn)性較大的行業(yè)和崗位，教育培訓(xùn)時(shí)間不得少于 48學(xué)時(shí)。 人員的安全管理 ? 安全教育培訓(xùn)對(duì)象的確定 ? ⑵安全生產(chǎn)管理人員安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)時(shí)間不得少于 24學(xué)時(shí)；每年再培訓(xùn)時(shí)間不得少于 8學(xué)時(shí)。可首先進(jìn)行摸底分析，了解安全態(tài)度不好的原因，如是否對(duì)安全重要性認(rèn)識(shí)不足？是否片面追求眼前的經(jīng)濟(jì)效益？是否對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的組織文化、管理理念和管理方式不認(rèn)同，或沒(méi)有歸屬感？然后針對(duì)安全態(tài)度不好的原因制訂培訓(xùn)計(jì)劃。其中基礎(chǔ)素質(zhì)高的員工，通過(guò)安全教育培訓(xùn)，以后可成為第一類(lèi)員工。對(duì)這類(lèi)員工，應(yīng)以安全激勵(lì)為主，同時(shí)，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應(yīng)該積極考慮他們的職業(yè)發(fā)展問(wèn)題，使他們對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位良好的歸屬感。一般可能過(guò)以下途徑獲取員工崗位安全知識(shí)和技能的信息： 人員的安全管理 ? ⑵ 員工工作狀況分類(lèi) ： ? 為了使分全教育培訓(xùn)有矢，使究全教育培訓(xùn)員工真正發(fā)揮作用，有必要對(duì)員進(jìn)行分類(lèi)。 人員的安全管理 ⑷ 需求分析 ： 首先分析所存在的問(wèn)題是不是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位內(nèi)普遍存在的問(wèn)題？問(wèn)題的嚴(yán)重性如何？其次，分析解決的途徑，采用安全教育培訓(xùn)方法能在多大程度上解決這些問(wèn)題？最后，確定哪些人員可通過(guò)安全教育培訓(xùn)方法解決所存在問(wèn)題，并確定需要接受安全教育培訓(xùn)的人員層次及相應(yīng)的人數(shù)等。 人員的安全管理 ? 組織層面的問(wèn)題包括： ? ①生產(chǎn)任務(wù)變化或任務(wù)難度增大而需要新的安全技能 ? ②新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝設(shè)備、新材料導(dǎo)致需要新的安全技能 ? ③人員調(diào)整、調(diào)換工作，導(dǎo)致需要新的安全技能 ? ④安全生產(chǎn)組織與制度不健全、安全生產(chǎn)活動(dòng)不正常開(kāi)展等。 人員的安全管理 ? 安全教育培訓(xùn)的任務(wù) ? ⑷對(duì)安全管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行廣泛的宣傳和傳播，使新經(jīng)驗(yàn)、新方法、新技術(shù)能得到迅速扒廣，不斷擴(kuò)大其成果，及時(shí)糾正和避免錯(cuò)誤的發(fā)生。通過(guò)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位各類(lèi)人員，在安全生產(chǎn)政策法規(guī)、安全文化、安全技術(shù)、管理、技能等方面，有計(jì)劃、有步驟地組織教育培訓(xùn)，全面提高各類(lèi)人員的安全素質(zhì)，把安全政策法規(guī)與安全行為準(zhǔn)則內(nèi)化為人們的自覺(jué)行為規(guī)范，從而可降低事故發(fā)生率。 ? ⑻ 經(jīng)歷要求分析 ：分析任職者在此之前應(yīng)具備何種工作經(jīng)驗(yàn)或有多長(zhǎng)時(shí)間的相似經(jīng)歷。 ? ⑷ 創(chuàng)造性要求分析 ：從事該該崗位工作是否需要?jiǎng)?chuàng)造性，創(chuàng)造性應(yīng)屬于什么