20xx年骨干教師培訓(xùn)心得體會-wenkub.com
2025-04-25 15:14 本頁面
【正文】 我不停的問自己：我履行了一名教師應(yīng)該履行的職責(zé)了嗎 ?!我有時刻關(guān)注他們嗎 ?我有真正在意他們的想法嗎 ?我走進他們的心靈了嗎 ?他們在我的課堂上，精神愉快嗎 ?創(chuàng)造力得到發(fā)展嗎 ?他們會是有創(chuàng)新精神的一代嗎 ??? 學(xué)習(xí)使 我更加全面、深刻的領(lǐng)悟到作為教師，應(yīng)該具有的理論基淀，應(yīng)該具有的神圣職業(yè)操守，應(yīng)該具有的優(yōu)秀品質(zhì)，我會不斷完善自我，為了自己所從事的神圣職業(yè)，不斷“修行”，并為之奮斗終生。假設(shè)、假說，不是問題的最終答案，它必將隨著人們認識程度的深入而不斷地變 革、升華和改寫，出現(xiàn)新的解釋、假設(shè)。 “建構(gòu)主義”這個我早已熟悉卻在今天剛剛認識的理論，給了我強烈的沖擊，使我頓悟，令我覺醒。 上午，聆聽了省學(xué)院繼續(xù)教育辦公室主任齊放教授的講座，受益匪淺。 我想：應(yīng)該正如現(xiàn)在所提倡的，做有文化的教師。無形中真的帶來很大的壓力，這個引導(dǎo)者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導(dǎo)好 ,教師的高級素質(zhì)發(fā)展是必須引導(dǎo)的基礎(chǔ)，要做一個引導(dǎo)者是一定要有思想的 。 這都原于教師角色的改變，很好的把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導(dǎo)，同時又注重孩子快樂的學(xué)習(xí)，不強迫孩子去被動的接受，而是滿足學(xué)生的需求。記得宋勝杰主任在課上說過“平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。 探索中的支持者 學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是一個研究探索的過程，在這個過程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵學(xué)生，都是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持。教師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育，促進學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā) 展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。但當(dāng)上班后，似乎覺得學(xué)習(xí)的教法基本運用不上。孫力全老師講的，《新課程背景下基礎(chǔ)教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息?！爱?dāng)我聽了李元昌老師的《科學(xué)理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法》，宋勝杰老師的《重建我們的精神家園 我的教育思考》，孫立權(quán)老師的《新課程背景下基礎(chǔ)教育漫談》的報告后，心中不由地涌起了這句話。 在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的 地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。經(jīng)過這培訓(xùn)，認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個 課改的積極實施者。要以獨特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨運
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