【正文】 加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。樹立“以人為本，育人為本”的思想。值得注意的是絕不能把評價變成對學生的問卷考試。對學生所出的“點子”、所想的“辦法”及各種“計劃”的設計我都會給予恰當?shù)脑u價，特別是對他們各自的獨到之處，更是給予充分的肯定、高度評價，從而增強學生的自信心，充分調(diào)動他們主動參與、積極探究的熱情。我們應該認識到學生是人，是一個每天都在不斷成長的人，記住幾個知識點并不難，難就難在如何通過學習過程，來真正激發(fā)學生的個人意識，并通過學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學生積極參與問題，解決問題，加強個體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達到知識與情感的和諧統(tǒng)一。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請學生即興表演 。如選好人、準備好道具并指導學生進行排練等?！段拿鹘煌愤m用小品表演 。 首先，選準情境。其教學模式是：情境 —— 理論 —— 情境。今天的中學生，面臨著很多的機會和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復雜的信息中做出恰當?shù)倪x擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運用信息的方法和技能，學會獨立思考，提出質(zhì)疑并進行反思。同時，我還下載了好幾張臺灣蝴蝶標本圖片，讓學生對臺灣蝴蝶有了更多的了解，為學生打開了信息之窗，開拓了學生的視野，深刻感受臺灣蝴蝶的美和奇，增強學生對大自然的熱愛之情。我從網(wǎng)上下載了課文中具體介紹的三種蝴蝶的圖片，在講解課文第二自然段時，通過讓學生猜測來認識這三種蝴蝶的。學生通過查字典，相互交流說出了課文題目的含義。 新課改精神強調(diào)：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。對于各個層次的學生采用了各種方法促其進步，成績好的學生固然可以長期保持對他學習上的支持，對于成績一般的學生也可以絞盡腦汁促其不斷發(fā)展，可是對于 少數(shù)的潛能生我卻不能持之以恒地給予幫助，面對他們，許多的時候，我的一切信念瞬時被他們摧垮，我感到自己真的是無能為力。老師可以請他往前走一走，看看問題，也可以把問題讀給學生聽，使他擁有和其他同學一樣的回答問題的機會。我們教師既要努力學習新課標，同時又要進行了有力的摸索。我們的知識體系、思維理念有沒有與時俱進呢 ?過去，我們對乖巧、聽話的孩子贊不絕口，現(xiàn)在大家更欣賞個性張揚的孩子 。朗讀便于記憶 。“三省”而后知道所得所失，如果有得，心中不勝欣慰，如有所失，必當明日加倍努力以彌補所失?！? 社會與經(jīng)濟的發(fā)展必然對教育的要求越來越高，教育的改革必須適應甚至超前于社會的發(fā)展。2，解放孩子的雙手 。 教育變革不可能一蹴而就，需要政府、學校、教師、家長、學生之間的相互寬容、共同努力。從短期看，課程結(jié)構(gòu)的選擇性為學生學業(yè)的自由發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)提供了一定的條件，而從長遠看，這能使學生在邁向社會前，盡早地學會認識自己、尊重自己和對自己的選擇負責。而教師角色的轉(zhuǎn)變是我們主動和積極營造寬容氛圍的表現(xiàn)。教學過程中不再是教師獨白，而是教師和學生不斷地進行對話。我的一個很深的感受就從中體會到了一種寬容的理念。 據(jù)說韓國有個官員在微服私訪，路過田間時，看到一個農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地，就大聲問：“你這兩頭牛，哪個更棒？”農(nóng)夫看著他一言不發(fā)，等到了地頭，牛到一旁吃草去了，農(nóng)夫才附在官員的耳邊小聲地說：“邊上的那頭牛更好。如果教師不尊重學生甚至懷疑、諷刺、挖苦學生，就會極大地傷害學生的心靈，挫傷他們的自信心。只要該學生稍微有進步，我就肯定表揚他，課堂上給他創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，適當多提問，讓他有更多的機會回答問題，得到更多的鼓勵和幫助。我班有個學生，常常上課鈴響了還不回教室、聽課走神，作業(yè)不想做，甚至要逃學。因此要重視了解每個學生的個性特點，了解他們各自不同的精神世界、愛好和才能、歡樂和憂愁。老師們都知道這一點，而且許多老師也很熱愛自己的學生，但愛心的付出有時并不能獲得學生的認可。同時，符合兒童身心實際的教育，又首先是建立在對兒童年齡特征的尊重與了解基礎(chǔ)之上的，要關(guān)注學生心靈的成長，要使教師真正具有一種富有實效的教育行為，教師就必須認真研究和了解學生的心理特點與年齡特征，并以此作為教育的起點。而教育要有效地促進人的身心發(fā)展，外在教育影響要凝結(jié)為人的內(nèi)在素質(zhì)，則又都離不開教師對學生現(xiàn)有身心發(fā)展水平與特征的了解和遵循。而這一條主要是從教育與人的關(guān)系出發(fā)來看的，就是說，教育還是一種培養(yǎng)人的實 踐活動，如果教育脫離了人的身心實際，那么，就很難促成人的身心發(fā)展了。一條是教育的內(nèi)容符合社會的要求。但是，這并非說老師沒有任何責任，從心靈關(guān)注的角度來看，老師的言行任何時候都應是教育的一個組成部分，不能隨心所欲，更不能漫不經(jīng)心。此例中，英語教師的無意傷害極大地改變了這個學生的學業(yè)發(fā)展和心理狀況。有的學生被老師罵，有的教師甚至隨意舉手打?qū)W生；還有的教師不顧學生的顏面，故意貶損學生的人格，等等。 一、心靈關(guān)懷的無知 —— 比比皆是的傷害。我將一輪課程改革視為一次難得的機遇，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。同時在教學中結(jié)合教學內(nèi)容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了 學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教師外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。 樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的 出發(fā)點和歸宿。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務在于更新教學觀念”的共意識。每學完一節(jié)課、一課書、一個單元我都會對學生進行相應的評價。為了更好地體現(xiàn)新課標的教學理念，讓每個學生都能在學習中享受到成功的喜悅，激發(fā)起起學習的熱情，我在這方面的做法是： (一 )、充分利用課本原有的知識板塊進行評價。 二、讓學生在評價中激勵自己。 另外，為了充分調(diào)動每個學生學習的主動積極性，避免顧此失彼。通過這些情境的創(chuàng)設，學生主動參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動起來。如《認識新伙伴》適用游戲 。不過精選情境是情境教學法 的首要條件，情境是教學的主線，要貫穿課堂教學的始終，能起到組織教學各環(huán)節(jié)的作用，比如，導入、表演 (過程 )、討論、總結(jié)等。在教學中充分 開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造、選擇條件，營造輕松、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關(guān)機會讓學生在實踐中學習，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時善于指導學生去“做”，讓他們積極主動參與整個課堂教學過程。 教育反思心得 4 一、創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生主動參與課堂教學的積極性。猜這個形式本身就足夠引起學生的主動性，況且要猜準確，勢必要深入研究課文內(nèi)容，就不用老師苦口婆心地交代了，可謂一箭雙雕。 多媒體作為教學的輔助手段，為我們的教學開拓了廣闊的領(lǐng)域。因此，我主要采用學生自主學習、合作探究的方法，把學習的主動權(quán)交給學生，充分體現(xiàn)學生的主體性。希望自己在反思中完善，在反思中提高，在反思中成長 ! 教育反思心得 3 《臺灣蝴蝶甲天下》是一篇略讀課文。而對于孩子的一些與自己的標準答案有沖突的、或認為不合情理的、幼稚的看法總是粗暴的打斷或嚴厲地訓斥。 三、真正尊重學生了嗎 在遠程培訓的課堂上，老師講了這樣一個例子：一位老師叫一位學生回答黑板上的問題，這位學生說：我近視，看不見。過去我們依賴師范學校學的東西將遠不能滿足現(xiàn)在教育教學的需要了。常常夾著書本就進課堂，隨心所欲地發(fā)揮還為自己暗鳴得意，以為自己 能力無限。在這里，我對自己的教學進行深刻的反思，以求明日的進步。在素質(zhì)教育中我們在探索中前行，在發(fā)展中創(chuàng)新，中創(chuàng)新中尋求更高、更快、更強的發(fā)展，不斷推進我們的基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。4，解放孩子的空間 。 由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”，孩子有能力在體驗后思考和決定，在犯錯誤和改正錯 誤中有效地學習。 三、課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)了學科間的寬容 新課程強調(diào)綜合性，克服了學科門類過多、相互獨立的傾向。對教師而言，在科技飛速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡通訊 技術(shù)使得教師不再擁有絕對的權(quán)威優(yōu)勢，這種角色的轉(zhuǎn)變也是對教師個體能力有限性的寬容。其中，教師主要是鼓勵學生主動參與活動并獲取積極的體驗，主動提出解決問題的途徑，教師成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者。 隨著教育改革的深入發(fā)展，幾乎每一個學校都舉起教育改革的大旗，政府將教育改革和學校改進納入政府優(yōu)先考慮的議程。這里給大家分享一些關(guān)于教育反思心得，供大家參考。 二、這篇課文篇幅較長，正確朗讀課文的教學目標給學生造成 心理壓力。培養(yǎng)學生養(yǎng)成善于思考的好習慣，是提高學生自學能力的關(guān)鍵。假如讀一篇文章，首先要學會給自己提出問題。也是無聲的老師，學會查《字典》《詞典》是提高學生自學能力的重要途徑。在此階段，如何培養(yǎng)學生的自學能力呢？我覺得要學好語文，只是靠老師上課認真的講解和輔導是不行的，而應該靠學生自己學會學習，培養(yǎng)學生的自學能力。孩子們在猜的同時，自然而然也就對詩意有了理解。 ，只有讓學生體會詩句的大意，才能接著體會詩的意境和詩人的情感。下面是教學后的一點感觸： ，先用“開火車”的方法來認字，然后用加偏旁或換偏旁的方法來學習，形式比較活潑，學生參與的機會也很多，課堂氣氛比較活躍。 針對以上情況，教師和家長應該共同加強對學生的監(jiān)管和思想教育，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教師應主動和家長交流其子弟的學習情況及表現(xiàn)，爭取監(jiān)護人協(xié)助搞好對學生的教育。很多監(jiān)護人沒有盡到家庭教育的作用。這樣才會有效地記住字形，本課 11 個生字要求會認，在整體感知詞語中已經(jīng)多次呈現(xiàn)，學生已經(jīng)不再陌生了，因此會比孤立單調(diào)的呈現(xiàn)生字來機械識記的效果好。這節(jié)安全教育課使我深受啟發(fā)！ 2021年 6 月 20 日晚 5 從教心得 教育隨筆 教學反思等資料 《識字 1》教學反思金沙縣西洛街道農(nóng)里小學 二年級上冊第一單元第一課《識字 1》共三組四字詞語，它分別呈現(xiàn)給我們的內(nèi)容是秋天景色、氣候特點和豐收景象的 12 個詞。有一個叫劉德藝的小女孩說：“有一次，我在馬路邊站著，一輛摩托車開過來，把我撞翻了，我的額頭都給我撞了一個洞，所以我們不能在馬路上玩，應該隨時注意行駛的車輛。在下面的教學環(huán)節(jié)中，我讓學生討論：在我們的生活中存在哪些安全隱患，怎么預防呢？這時學生個個情緒激昂，積極參與討論。孩子們聽后各個精神振奮，很多學生一下子來電了。很多學生深受感動，都表示要認真學習，爭取取得優(yōu)異的成績。同行們：請你們給我找找其他的原因及教育對策吧！謝謝！ 2021年 5 月 20 日 3 從教心得 教育隨筆 教學反思等資料 對學生進行愛學習教學反思 金沙縣西洛街道農(nóng)里小學 前幾天，民進武漢市委組織全國部分企業(yè)對中西部地區(qū)的兒童進行捐助活動，我們學校榮幸獲得了三十萬元的電子琴捐助設備，很多學生都很開心?？墒沁@一學期都還未結(jié)束，有些學生的課本已經(jīng)面目全非了，每一次批改作業(yè)，每當批改到什么梁林 玉啊，什么王永坤啊，還有什么王永豪啊??這些孩子的作業(yè)本時，我的心情就沉重起來，原因是他們的《課堂練習》已經(jīng)成為垃圾了，有些孩子的《課堂練習》甚至比某些垃圾還要臟?? 故此，我常常反思，找找是什么原因。把安全教育工作深入貫徹到學生的學習生活中，只有 這樣才能把安全教育工作落到實處，也只有這樣才能防范于未然。水對于孩子們來說就更喜歡了。夏天的到來，伴隨著的是氣候暑熱。 針對上面的幾種原因，我想應該進行以下工作，以改變當前工作處于被動的局面：加強對學生進行思想教育，個別特殊的學生，應該及時找他談話，從內(nèi)心深處關(guān)心他，讓他感受到老師的關(guān)愛，從而受到感化，改正缺點；同時及時和學生家長進行溝通，都找找其中的原因，達成教育共識，這樣才能有效的解決當前出現(xiàn)的問題。也是存在的。 最新教育反思心得資料 第二篇：從教心得、教育隨筆、教學反思等資料 從教心得 教育隨筆 教學反思等資料 “他們怎么啦” 金沙縣西洛街道農(nóng)里小學 從開學到現(xiàn)在，時至今日已經(jīng)有兩個多星期的時間了。 注重把學習新課程標準與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來。 加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。樹立“以人為本，育人為本”的思想。值得注意的是絕不能把評價變成對學生的問卷考試。對學生所出的“點子”、所想的“辦法”及各種“計劃”的設計我都會給予恰當?shù)脑u價，特別是對他們各自的獨到之處，更是給予充分的肯定、高度評價，從而增強學生的自信心，充分調(diào)動他們主動參與、積極探究的熱情。我們應該認識到學生是人，是一個每天都在不斷成長的人，記住幾個知識點并不難，難就難在如何通過學習過程，來真正激發(fā)學生的個人意識，并通過學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學生積極參與問題，解決問題，加強個體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達到知識與情感的和諧統(tǒng)一。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請學生即興表演 。如選好人、準備好道具并指導學生進行排練等。《文明交往》適用小品表演 。 首先，選準情境。其教學模式是：情境 —— 理論 —— 情境。今天的中學生，面臨著很多的機會和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復雜的信息中做出恰當?shù)倪x擇和判斷