【正文】 在這個(gè)坑爹的時(shí)代，我們要用屌絲的心態(tài)，迎接美好的未來。他通過英語能夠生存，能夠交流，那么基本就行了。所以，我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別之處，也許這個(gè)特別之處是學(xué)習(xí)上的，也許是思想上的，性格上的，又或者是運(yùn)動(dòng)方面的，等等，總之每個(gè)學(xué)生都會有自己的特點(diǎn)，也許這些 特色不盡人意，但只要是特色，他就是卓越，這就是人無我有，人有我特。除了基本文化知識，我們還應(yīng)該給學(xué)生灌輸正確的人生觀價(jià)值觀，這就需要我們教師把文化知識情感化，將知識與素質(zhì)相結(jié)合，這才是真正的教書育人。正所謂態(tài)度決定一切，什么態(tài)度決定什么樣的教師，因此，我們要有一種積極向上的教學(xué)態(tài)度。本書全面闡釋新教育實(shí)驗(yàn)的理念和觀點(diǎn)，方法和步驟，展示美好愿景，闡述實(shí)踐感悟，解答疑難問題，是新教育實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和指導(dǎo)，是教師改變方式、發(fā)現(xiàn)自我、創(chuàng)造價(jià)值的行動(dòng)指南。比如， 簡述原文 一般在 亮明觀點(diǎn) 前，但二者先后次序互換也是可以的。這個(gè)過程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人以震撼。 (4)聯(lián) —— 聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。這樣的句子可稱為 觀點(diǎn)句 。既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析 。 (2)概 —— 概括本文的主要內(nèi)容 ,要簡練 ,而且要把重點(diǎn)寫出來。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。要把重點(diǎn)放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。對一篇作品，寫體會時(shí)不能面面俱到，應(yīng)寫自己讀后在思想上、行動(dòng)上的變化。 在寫作時(shí)，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點(diǎn)，“感”能寫出體會。 三、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。 編輯本段如何寫讀后感 格式 一、格式和寫法 讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內(nèi)容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡明不了。一句話，讀后感中少不了“敘”。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感，對個(gè)別句子有感受也可以寫成讀后感。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn) (見解和主張 )，或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。要寫好有體驗(yàn)、有見解、有感情、有新意的讀后感，必須 注意以下幾點(diǎn)： 首先，要讀好原文 “讀后感 [1]”的“感”是因“讀”而引起的。你一定會特別向往軍營生活，服兵役是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，選擇軍營，關(guān)注國防是你無怨無悔的選擇。在和平年代雖然沒有真槍實(shí)彈的鍛煉機(jī)會，但是我們可以通過其他方法近距離感受戰(zhàn)爭，比如在革命紀(jì)念館有一些模擬戰(zhàn)場，通過高科技聲、光、電再現(xiàn)戰(zhàn)爭場景，給人身臨其境的感覺，讓人震撼不已?！蔽覀冊跄芡浤嵌纬林厍璧臍v史 ?八國聯(lián)軍入侵中國，還不是因?yàn)楫?dāng)時(shí)國力薄弱，清政府腐 敗無能嗎 ?到頭來落得個(gè)割地賠款，賣國求榮的下場，園明園被洗劫一空，多少珍貴的文物流失海外，這是多么沉痛的教訓(xùn)啊 !俗話說落后就要挨打 ，只要我們國力強(qiáng)盛，軍事過硬，眾志成城，就能立于不敗之林。只有熟悉掌握一定的國防知識，才能進(jìn)一步強(qiáng)化國防觀念，自覺 履行國防義務(wù)，擔(dān)負(fù)起保衛(wèi)祖國的神圣職責(zé)。他們卻不會懂得理解和包容。很多青少年因?yàn)榧彝l件或者是環(huán)境使它們變得蠻狠，暴力和貪婪?！皼]有規(guī)矩不能成方圓”，法律 就是一個(gè)巨大的圓圈，我們所有的公民都是在這個(gè)圓圈中生活，任何人不可以以任何的理由或借口跨過或逾越這條線，否則都將會受到法律的制裁。 “灋”這是法字的繁體形式。這個(gè)章節(jié)中總共有 10 個(gè)故事。每個(gè)小篇中內(nèi)容不同。這本書不長也不多，正如人們所說“濃縮的都是精華”?！睂τ谖覀兯心贻p教育者來說，這既是作者的真誠規(guī)勸，更是作者的殷切期望。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的，他們的成績是不一樣的。我的目標(biāo)是不斷尋求突破，找尋適當(dāng)?shù)慕逃椒ā＝o了我激勵(lì)和希望。如《理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師》一篇中這樣一段話：一名理想的教師，應(yīng)該不斷地追求成功，設(shè)計(jì)成功，更重要的是要撞擊成功。這深深地感染了我，讓我對教育書籍有了不同的認(rèn)識 !該書摒棄了“書齋式”研究，扎根教育的沃土，圍繞構(gòu)成現(xiàn)代教育諸要素的核心詞匯 —— 德智體美勞課程、學(xué)校、教師、校長、學(xué)生、父母等，以對教育的至愛、激情、理性和建設(shè)態(tài)度，向我們描繪了理想的“教育圖景”，闡述了作為教師、教育研究者、教育行政官員的教育主張。我的腦海中仿佛是一片寬闊的海洋，朱永新作者在平靜的海面上投入一塊石頭，擊起了層層漣漪，向外擴(kuò)展久久不能平息。人生寬容了遺憾，才擁有了未來。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想來鼓舞人心，我們的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的不可重復(fù)，不可替代，無比高貴的生命。教育不光需要有思想的教育學(xué)者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬有思想的一線教師。面對我們的孩子，面對他們突然冒出的新花樣、新想法，我們常常會發(fā)出感嘆 :現(xiàn)在的孩子啊，我們常常有無所適從的感覺。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至向我們的孩子學(xué)習(xí)。 新教育讀后感 4 又一次拜讀朱永新老師的《新教育之夢》。 讀罷《新教育之夢》，掩卷沉思，我心潮澎湃。但回想自已，深感慚愧?；貞涀约哼^去的教育歷程，僅用“平庸”一詞即可概括，最大的收獲也僅是一次獲得先進(jìn)的稱號，充其量算是一個(gè)說得過去的教書匠而已。當(dāng)生活沒有夢時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育就沒有了意義。朱老師說“一個(gè)理想的教師，他應(yīng)該是個(gè)天生不安分、會做夢的教師。我相信借鑒書中所說，多點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生交流，一定能讓學(xué)生真正認(rèn)識我，了解我，喜歡我。如今，這種震懾只會加深和加寬我和學(xué)生之間的鴻溝，永遠(yuǎn)使它無法復(fù)平。不懂將學(xué)習(xí)與生活接軌。 一、用心地去愛學(xué)生。 總之，讀朱永新教授的這部著作，是一件很美的事，猶如邂逅好友、知己，心里迸發(fā)出深深的喜悅。在創(chuàng)新方面下的功夫太少。朱永新教授稱這些教師都是一本大的巨作，每一部巨作都有真切的可行的理論。 三、做“科研”型教師，促“專家成就”型名師 新教育中的科研在教室、在課堂，倡導(dǎo)的是一種行動(dòng)科研。使我明白了語文教學(xué)不僅是以前新課改送倡導(dǎo)的三個(gè)維度整合，也深刻領(lǐng)悟了課堂教學(xué)的最高境界。 二、學(xué)理想課堂，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教學(xué) 我認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育所闡明理想課堂的六個(gè)度 (參與度、親和度、自由度、整合度、聯(lián)系的、延展度 )使理想課堂達(dá)到三重境界即 (第一種境界：落實(shí)有效教學(xué)框架。所謂的“大教材”就是指依據(jù)課本而拓展延伸課外的教材，激發(fā)孩子的閱讀興趣。一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市才會是一個(gè)美麗的城市。“書是人類進(jìn)步的階梯。指明了工作中前進(jìn)的方向。新教育讓我仿佛找回了當(dāng)年立下的遠(yuǎn)大的教育理想，也找回了當(dāng)年的那份自信和力量。我?guī)е环菪缕妫瑤е环莩绨?，帶著一份激?dòng)，細(xì)細(xì)品味了朱永新教授的《新教育》，看完這本書后，我心潮澎湃、思緒萬千。盛年不再來 。現(xiàn)在很多教師和學(xué)生埋怨沒有時(shí)間，那時(shí)他們都將時(shí)間用在了加班加點(diǎn)上，試問：加與不加究竟有多大的區(qū)別 ?不如將這些時(shí)間讓學(xué)生自由支配，讓他們在課余時(shí)間多讀一些書，現(xiàn)在有些學(xué)生對有些科目的什么定律、定理、公式都了如指掌，可遇 到題目就不會做，原因就是沒看懂題目，這非常值得教師們反思。 在這一方面，他專門做過調(diào)查：平江實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一些教師提出，作為教師都想教給學(xué)生一生有用的東西，也希望在快樂活躍的氛圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，可現(xiàn)實(shí)是現(xiàn)在的學(xué)生和教師都沒有講話、活動(dòng)的時(shí)間，沒有活動(dòng)作文怎么寫 ?尤其蘇州現(xiàn)在已取消學(xué)生的春、秋游，他們不得不將時(shí)間花在那些重復(fù)的題海里，以至于學(xué)生一聽到放假就歡呼雀躍，學(xué)習(xí)已完全處于一種被動(dòng)的狀態(tài)。 朱永新非常推崇“學(xué)生走出校門，忘記學(xué)校所教內(nèi)容后剩下的東西才是教育的成果。新教育 實(shí)驗(yàn)行動(dòng)方案的關(guān)鍵是，教一些讓學(xué)生一輩子真正有用的東西。他認(rèn)為，參加新教育實(shí)驗(yàn)的所有學(xué)校的老師都應(yīng)該有自己的夢，都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣，一種超越自我的精神。無論他是貧困的 ，還是富貴的 。 新教育讀后感 1 朱永新新教育的核心理念不是強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，而是突出“一切人”。從本書里，我還讀出了作者成功的秘訣 —— 不要羨慕別人，不要感嘆時(shí)運(yùn)，要做起來，要不停地做下去，哪怕不順，哪怕艱難。給了我警示和 啟迪。其中又有這樣一段：一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。從作者的自我簡介中知道，特殊的 時(shí)代給了作者特殊的經(jīng)歷，他能從一個(gè)普通人成為一位教育家，這是他撞擊成功的結(jié)果。因?yàn)槿藖淼绞郎喜⒉恢浪麜蔀槭裁礃拥娜?，只有去撞擊每一個(gè)可能成功的暗點(diǎn)，才能擦出成功的火花。 這是一本寫給“教育”的書。而緊緊抓住我的是那一句樸素而卻又有粘合力的話語：“一個(gè)理想的教師，他應(yīng)該是個(gè)天生不安分的、會做夢的教師。寬容意味著承認(rèn)孩子的差異 ，承認(rèn)孩子的未完成狀態(tài)。 三、做一個(gè)寬容的智者 在書中有這樣一句話我很欣賞 :土地寬容了種子，才擁有了收獲 。這具有兩方面的意義 :一是用思想去重塑我們的教育行為， 觀念改變，行動(dòng)改變 。這時(shí)，你的腦海里應(yīng)敲響警鐘 :你已經(jīng)落后于你的孩子了。 教育在歷史上第一次在為不可知的未來服務(wù)，教師和孩子間的代溝從來沒有像今天那么大，教師第一次不得不