【正文】 我一定會好好反思，從身邊的小事做起，時時不忘李老師的警句，把教育工作認認真真的做?！彼?，讓我們對孩子多一份愛吧。”他把學生比作“容器”，要向這個容器里面注入高尚的道德思想，美好的情操教育。對于工作兩年的我來說，也想過該如何在課堂上 吸引學生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學生喜歡我??但我從未想過，當我讀到李老師的教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。尤其我在書中讀到他從不忘記 學生的生日，還在學生生日時給學生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學生一起活動；在課余時間或假期中帶領(lǐng)學生一起走進大自然；對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。 第五篇：《愛心與教育》心得體會 讀《愛心與教育》心得體會 近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生，學生又是怎樣地愛他，真是讓人感動。 李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠的關(guān)懷，不僅僅是為了當一名好老師應(yīng)該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚個性，而不知如何感恩父母；他們知道要考上大學，卻不知考上之后該做些什么；他們明白要踏實工作，但方向在哪里卻從來都不明確。一個真正走進學生心靈世界的人會把學生的幸福當作自己的幸福，把學生的 不幸當作自己的不幸?！彼蜃约盒∨笥讶ψ拥臄U大而興奮，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂，而感到無比幸福?！? 愛學生，不是掛在嘴上的口號。 是啊，一個專業(yè)知識扎實，人格魅力不同尋常的老師也許會吸引學生，讓學生去敬畏他，喜歡他，但能夠達到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。萬同的每一點變化，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出 的反復(fù)，足以考驗最有耐心的教師。時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育！感受很多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。不管道路有多坎坷，不管沿途的風景有多美妙，不管天氣有多惡劣，將這批乘客安全送達，將是我們最基本的責任。我們通過高考，在近萬人中，我們五十人聚到一起的確是一種緣分，這種緣分值得令人去好好珍惜。有一點開心，因為對艱苦軍訓的生活的確有一點恐懼，而更多的是一種感嘆，感嘆時間過得之快。教官今天說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，餓其體膚，空乏其身??”這是一句初中課本上的一句話，但是用在我們身上正合適。這是比苦更加珍貴的東西，苦不過只是這中永動力的副產(chǎn)物，若是要獲 得這中永動力需要經(jīng)歷苦這個過程。被懲罰的原因就是十九號下午軍訓結(jié)束的時候出田徑場隊型很狼狽，軍訓似乎真的變味了，不單單只是訓練，更多的是被整，被教官從早到晚往死里整。在訓練時，教官說的最多的一句話就是“要抵擋住誘惑”。正步在我的理解看來可以稱做：正直的步行。 教育者的尊嚴是學生給的 ! 最后我要以一句話來勉勵自己 —— 讓生命，變得充實而寧靜 。 摘錄幾句我喜歡的話： 有時候，教育是一種含蓄而 明朗的暗示以及暗示之后充滿信心的期待。使我認識到學生是教師的幸福之源。李老師的生命在與學生的融合中得以燦爛。促進自己的教育能力的發(fā)展。這些還是他提練歸納出來的。 師生之愛，有別于親情之愛，有別于友情之愛。我陸陸續(xù)續(xù)地讀完了這本書，書中的很多事例對我可謂受益匪淺。需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅持。 愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。也要讓學生有這種感覺 ,幫助他們認識生命的偉大 ,找到生存的意義。作為一個老師，能夠?qū)σ粋€學生費如此大的心思，那么什么樣的學生不會被感化呢 ?反思我的工作，我要學習李老師善于鍛造 優(yōu)秀學生 的卓越人格 。書中沒有什么轟轟烈烈的大事，有的都是李鎮(zhèn)西老師對學生的那種潛移默化的愛，這種愛充盈著整本書，也沖擊著我的個心靈世界。尤其我們現(xiàn)在生活在一個功利的社會里，作為教師還是應(yīng)該有最為純潔的思想，用一顆純凈的心去對待我們的學生，為學生的生活注入一股清泉。它父母離異，家庭復(fù)雜，先后和父母的新家庭居住過，和爺爺奶奶共同生活過，也和社會上的一些混混有過一段流浪的生活。李老師就是帶著這樣的一個基本條件去做好老師的。這是一本以手記的形式敘述了李鎮(zhèn)西老師和他的學生們之間一則則深動感人的故事。隨著課改的春風吹進，很多教師意識到學生的思想健康也不容忽視，德育問題也毅然被擺在了學校教育教學工作的首位?！崩铈?zhèn)西在他的《愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術(shù)”中用自己的行動很精辟地詮釋了這個觀點。 第六、培養(yǎng)“優(yōu)生”創(chuàng)造能力。 第二、幫助“優(yōu)生”認識自己。對于楊嵩，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開始，逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力 。楊嵩腦子靈活，悟性很高，可很“調(diào)皮”，上課時有些“不務(wù)正業(yè)” 。 “玉不琢不成器” !每一 個人都是一塊璞玉，如果你不經(jīng)過一番“精雕細刻”，就算你天賦多么的高，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。”李老師是我們的楷模，值得我們每一個為人師者好好地去學習。 這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段。我們會以李鎮(zhèn)西老師為榜樣，努力做 教育這趟列車上的愛心傳遞員，讓真誠、善良、友愛陪伴學生走過以后的人生旅程。只有在一個充滿仁愛的大環(huán)境里，我們的 班級才會更加團結(jié)，學校才會更加繁榮，家庭才會更加和睦，社會才會更加和諧，才不會讓那些正直善良的孩子走上邪路。他們知道要考上大學，卻不知考上之后該做些什么 。 在獨生子女日益成長為社會建設(shè)者的同時，我們才漸漸發(fā)現(xiàn)他們責任感的缺失和愛的缺乏。以前我的兩個課代表喜歡沖著那些學習后進的學生大喊大叫，我發(fā)現(xiàn)之 后并沒有當著大家的面批評他們，而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯的學生跟前輕輕地詢問緣故。李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣寫道：“我們可以得到一個樸素的真理 —— 教育者的尊嚴是學生給的 !”他所做的一切，證明了這句話的價值。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學》中這樣說過：“每個孩子都引起我的興趣，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關(guān)心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等。正如他所說：“素質(zhì)教育，首先是充滿感情的教育。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學生們對他終生難忘。在我眼 里，一個教師“制造”一個感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個教師，能夠長 期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學生，難 !這份長達五十頁的轉(zhuǎn)化一個學生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記?！?—— 題記 花了一些時間，終于把《愛心與教育》讀完了，良久無言。 愛心與教育心得 1 “教育仿佛是行駛的列車，老師就好像是乘務(wù)員，不同的時段迎來不同的乘客，這一批乘客我們還沒等充分了解，也許在下一站他們就要離開這列火車，同時上來另一批乘客。 當孩子們與教師產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后，點燃學生心中“想做好人”的愿望，便是教師實施教育的關(guān)鍵。我努力上好每一堂數(shù)學課，在與孩子們的共同探討中，我享受著教育的幸福。 李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》促使我 追求教育的幸福。李老師以愛心贏得愛心，以真誠贏得真誠，以民主贏得民主。 我們每個站在講臺上，面對學生的教師如果也能付出這 樣的愛心，必然也會激發(fā)自己的智慧潛能，提升自己的教育教學理念。李鎮(zhèn)西老師的手記中，僅教育“后進學生”比較有效的具體方法就有十種之多。自問：你為走進學生的情感世界做了那些努力 ? 教師只有在愛學生的情感推動下，思考自己的教育行為，探索自己的教育思想，創(chuàng)新自己的教育思路，才能贏得教師在學生心目中的威信，才能收獲自己教育事業(yè)的成就。每一篇文章都是他對教育問題的思考、探索和不斷的創(chuàng)新。作為一名教師，要用愛心滋潤童心，我們的愛則愛在平凡中，愛在點滴之處讀了《愛心與教育》，我深刻認識到，教育學生，需要 的是羅森塔爾的期待效應(yīng) 。老師們，不同愛好的學生不可能都成為具有成功智力的人，但是，如果老師能針對學生的差異進行教學，“以人為本”的教育思想就能充分體現(xiàn)，成功智力的學生也會大大增加，“個性 +特長”的學生也會不斷涌現(xiàn)，社會所需要的成功智力的人才才會層出不窮。我把李老師書上提到的馬特洛索夫的一句格言銘記于心 ,讓人們因我的存在而感到幸福 !既要讓自己感覺到自己的存在是如此的偉大 ,對祖國、對社會、對學生是如此的重要。當看到李老師與“后進生”萬同的故事時，我是如此感動。”這是李鎮(zhèn)西老師教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。實際上，李老師的做法已經(jīng)超越了一般的師愛，也可以說是他對學生所做的越過我們一般教師能夠做到的。有一個學生的名字叫萬 —— 一個典型的雙差生。一個真誠的教育者必定是一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。 愛心與教育心得 3 在暑假閑暇之余，我有幸讀了李 老師寫得《愛心與教育》。傳統(tǒng)的教育只重視學生的考試成績，“唯分數(shù)論”的思想嚴重侵蝕了青少年的健康成長，所以也就出現(xiàn)了很多“高分低能”的現(xiàn)象。惟獨從心里發(fā)出來的才能打到心的深處。 第五、訓練“優(yōu)生”受挫心理。 李老師的教育手段是特別的，教育成效是卓越的，看著他的教育實例，我也在心里記下了他所說的在培養(yǎng)“優(yōu)生”的問題上，應(yīng)注意的幾點： 第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。對于程樺，李老師從談心入手，推薦書籍作鋪墊， 一步步引導(dǎo)他有意識地鍛煉自己的能力，逐步向樹立遠大志向發(fā)展 。程樺愛好廣泛，學習非常優(yōu)秀，可性格內(nèi)向，不愛說話，膽子小 。”為指導(dǎo)思想，耐心地去對待我的任何一個學生。 “愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。離開了情感，一切教育都無從談起。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè)，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，憑著對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅持，把幸福與快樂送達每一個孩子的心中。現(xiàn)在國家意識到了這一點，開始實施素質(zhì)教育，我們作為教師恰好可以抓住這個機會，教會學生如何去愛，愛世界，愛國家，愛校，愛家，愛父母，愛自己，愛身邊的每一個人。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚個性，而不知如何感恩