教師外出培訓(xùn)心得——翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)體會-wenkub.com
2025-04-18 12:26 本頁面
【正文】 這是傳統(tǒng)的課堂完全做不到的。這樣一來，金子 塔底的比較簡單的識記理解就由學(xué)生和家長在家里完成，而把比較難的應(yīng)用，分析，評價創(chuàng)造翻轉(zhuǎn)到了課堂，實現(xiàn)了教師以引導(dǎo)為主的課堂教學(xué)。當學(xué)生在完成作業(yè)時，我們會注意到部分學(xué)生為相同的問題所困擾，我們就組織這部分學(xué)生成立輔導(dǎo)小組，往往會為這類有相同疑問的學(xué)生舉行小型講座。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏?！? 二十世紀影響全球?qū)W校教育中重要的四大理論之一的布魯姆教育目標分類學(xué)里把教育目標一金子塔式分類，其中最底層是識記，依次是理解、應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)造。二．翻轉(zhuǎn)課堂到底翻什么？怎么翻？ 焦建利老師是這樣說的“ 顛倒教室顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)流程。通過參觀名校見識了互聯(lián)網(wǎng) +時代下的新式課堂，真的是開闊了眼界，受益匪淺，現(xiàn)將培訓(xùn)的 一些心得和大家做一交流： 一：微課是什么東東 培訓(xùn)之前，我對微課的理解和體會就是某個教師錄制了一段視頻課：教師賣力的講，學(xué)生賣力的學(xué)，課堂不停的有互動，有合作，有交流，鏡頭不斷的在學(xué)生和老師之間切換，偶爾還來一段特寫，課堂顯得高效而融洽。教學(xué)次要不講，學(xué)生完全能掌握的不講，超綱的不講）。 第二天 早上全國教育專家高子陽也用大量的時間闡述了翻轉(zhuǎn)課堂的好處，翻轉(zhuǎn)課堂的硬件設(shè)施，翻轉(zhuǎn)課堂中存在的問題，當下大環(huán)境對翻轉(zhuǎn)課堂的影響等。 16日下午我們繼續(xù)來到了大酒店聽取卞笛老師的視頻制作的講座，剛開始卞 笛老師介紹了微課的定義（時間在 10 分鐘之內(nèi)以有明確的教學(xué)目標、內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程），簡要來說就是聚焦—— 簡要 —— 清晰 —— 技術(shù) —— 創(chuàng)新 老師給我們講的第一個微課制作技術(shù)為 2021以上版本的 PPT錄制微課技術(shù)，本技術(shù)簡單而且好用，是我們每一個老師必須掌握的科技之一。我們老師制作視頻時的要求有： 情景化 有故事 激發(fā)情感 張渝江老師還特意教了我們?nèi)凶寣W(xué)生自己投入課前學(xué)習(xí)的方法：第一招為培訓(xùn)、指導(dǎo)、放手 課堂看視頻 /課外做作業(yè) 課堂看視頻 /課堂做作業(yè) 課外看視頻 /課堂做作業(yè) 當然在翻轉(zhuǎn)培訓(xùn)時分組且小組管理模式相當重要，尤其是作業(yè) 互改的方面。 順勢而走說到了張渝江老師所在學(xué)校的翻轉(zhuǎn)課堂，讓我們觀賞了他們學(xué)校翻轉(zhuǎn)課堂的風(fēng)采，撼動中國教學(xué)的模式從此讓我們認識了，即為中國翻轉(zhuǎn)課堂。 當美國翻轉(zhuǎn)課堂領(lǐng)頭人可汗發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)可以讓很多厭學(xué)的孩子發(fā)憤圖強后，可汗創(chuàng)建公司、專門錄制教學(xué)視頻，還把電影制片的技術(shù)也拉入教學(xué)視頻制作的過程中，讓 學(xué)生看到的視頻豐富多彩、新穎而知識點明確，提高了很多學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，在這次重大發(fā)現(xiàn)中視頻教育也引發(fā)了美國的慕課革命，著名的企業(yè)家比爾蓋茨也出資大 搞，推紅了翻轉(zhuǎn)課堂。 早上八點半碩大的會議室里賓朋滿客，和大多數(shù)聽眾都一樣，我懷著疑問等待著張渝江老師的精彩演講，張渝江老師的第一講是翻轉(zhuǎn)課堂的溯源。 第四篇：翻轉(zhuǎn)課堂 培訓(xùn)心得體會 翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)心得體會 漳縣石川中學(xué)王宏 4 月 16 日，我們一行四人來到了隴西恒發(fā)國際大酒店聽翻轉(zhuǎn)課堂的講座。 最后，我想說作為一線的教育工作者對于翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代課堂應(yīng)量力而行，不要全盤吸收，要將翻轉(zhuǎn)課堂的諸多有點與本學(xué)校的實際情況相結(jié)合，在這舉幾個例子， 一、作為在一所學(xué)校擔任多個班級課程的老師就值得思考，他們要如何監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和問題反饋情況，他們是否有足夠的額外精力來監(jiān)控。而翻轉(zhuǎn)課堂則強調(diào)高效學(xué)習(xí)，突 出學(xué)習(xí)一條主線的連貫性，特別是在課前，教師布置任務(wù)并由學(xué)生來完成，這樣學(xué)生的課前預(yù)習(xí)就有了保障，并且學(xué)生可以將課前遇到的問題反饋給老師，老師可以及時的在課上有針對性的給予解決，再者在課堂上可以通過實踐來檢驗學(xué)習(xí)的效果，使教師的教學(xué)更具針對性。 篇三：翻轉(zhuǎn)課堂培訓(xùn)心得體會 很高興，今天我參加了入職以來第一次教師培訓(xùn)，初為人師的我把這看做一次非同尋常的經(jīng)歷，作為老師，在學(xué)生時代聽過不計其數(shù)有關(guān)教育類的培訓(xùn)，不過那時的我都是站在學(xué)生的角度去聆聽，而今天我是作為一個教育的實施 者去了解，去學(xué)習(xí)。 翻轉(zhuǎn)課堂分為兩段即自學(xué)質(zhì)疑階段和訓(xùn)練展示課，自學(xué)質(zhì)疑課上，學(xué)生通過教材自學(xué)、視頻助學(xué)、合作互學(xué)等環(huán)節(jié)完成學(xué)習(xí)過程，最后完成在線測學(xué)，教師可以通過平臺反饋的結(jié) 果來了解學(xué)生掌握的情況。 翻轉(zhuǎn)課堂的實行，促使老師們對課堂教學(xué)的研究成為自覺行為，教師針對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合、重難點的確定、學(xué)案的編制、微課的錄入進行深入研究，而且促使教師更加關(guān)注有生命的、開放的、個性的、充滿靈動的教學(xué) 過程，研究范圍越來越大、研究內(nèi)容越來越多教師專業(yè)水平得到迅速提高。
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1