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2025-04-16 08:35 本頁(yè)面
【正文】 全國(guó)中醫(yī)臨床優(yōu)秀人才研修項(xiàng)目中要求的精讀筆記一般以心得筆記的形式為主；泛讀筆記則以閱讀筆記為主。一點(diǎn)一滴的心得體會(huì)是“零金碎玉”經(jīng)過(guò)日久天長(zhǎng)的積累就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的飛躍逐漸形成自己的體系或理論。古代醫(yī)家常將它寫(xiě)在所讀書(shū)頁(yè)的天頭處稱為“批眉”。 （ 2）心得筆記：心得筆記不同于閱讀筆記它不是簡(jiǎn)單地摘錄原文或?qū)懴绿峋V而是記下自己閱讀后的心得體會(huì)其中凝聚著自己的新認(rèn)識(shí)和新見(jiàn)解。這種提綱式筆記主要記錄各章節(jié)論述的主要論點(diǎn)、結(jié)論、醫(yī)案、數(shù)據(jù)等。 筆記一般分成閱讀筆記和心得筆記兩大類。因此，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)不僅要注重課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定和把握，還要注重把握單元整體目標(biāo)，對(duì)每一課所要達(dá)到的目標(biāo)做到心中有數(shù)，并使每一課時(shí)中目標(biāo)的達(dá)成能有所側(cè)重，以便使一個(gè)單元的整體目標(biāo)和每一課的具體目標(biāo)相互融合，使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感等都得到發(fā)展和提高。在教學(xué)過(guò)程中，則應(yīng)關(guān)注學(xué)情，準(zhǔn)確把握“生成”，拓展學(xué)生思維空間。 ，體現(xiàn)生成性 教案需重視教學(xué)過(guò)程中的生成資源，最大限度地發(fā)揮其在教學(xué)過(guò)程中與教材資源的互補(bǔ)作用。 ，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng) 新課程倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，教學(xué)是師生雙方教與學(xué)的交往、互動(dòng)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)作為課堂活動(dòng)主體的學(xué)生的個(gè)體差異，留給學(xué)生自主發(fā)展的空間。好教案要具有深刻性，主要是由受教育者的身心特點(diǎn)決定的。 作為教師要使自己的教案具有一定含金量，其內(nèi)容必須有創(chuàng)新性。每個(gè)教師都可結(jié)合自 己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有目的、有意識(shí)地，或就教學(xué)過(guò)程的某一側(cè)面，或就開(kāi)展活動(dòng)課方面的嘗試等，不斷積累資料，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。因此，這些內(nèi)容只要以綱要的形式列出來(lái)就可以了，具體的細(xì)節(jié)可以根據(jù)臨堂的情況進(jìn)行調(diào)整，給課堂教學(xué)留有一定的彈性空間。例如：教學(xué)反思要求教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行多視角、多層面的思考，在不斷的質(zhì)疑中挖掘出教學(xué)行為背后潛藏的問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的方法。 教案編寫(xiě)應(yīng)做到有詳有略，這樣既可以減輕教師負(fù)擔(dān)，又可以突出教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 每章教案編寫(xiě)的具體內(nèi)容 (1)本章的教學(xué)目標(biāo)及基本要求； (2)本章各節(jié)教學(xué)內(nèi)容 (列出節(jié)名 )及學(xué)時(shí)分配； (3)本章教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)； (4)本章教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬； (5)本章教學(xué)方式 (手段 )，包括：教具、圖表、幻燈片、投影儀、錄像、計(jì)算機(jī)多媒體等教學(xué)手段的使用； (6)本 章的主要參考資料； (7)本章的思考題和習(xí)題等。不考完前絕對(duì)不要放松，對(duì)復(fù)試要考的內(nèi)容要全面準(zhǔn)備復(fù)習(xí)，老師看了一封你認(rèn)真寫(xiě)出的信后，回復(fù)的概率非常大，如果有可能，則衣著得體的拜會(huì)導(dǎo)師，一定要注意禮貌，這很重要的。 如果您收下我，我?? 如果您不能收下我?? 渲染自己十年寒窗的辛苦，示弱的好機(jī)會(huì)，更要夸獎(jiǎng)你考院校專業(yè)及老師的優(yōu)秀與不俗，反襯自己如果他 /她不收你的后果，當(dāng)然不要過(guò)，否則顯得沒(méi)骨氣沒(méi)自信。
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