【正文】 換一種想法，會換一種心情；多一個思路，會多一種出路。 表面看來的成功，實在是充滿沉重代價的。一些老師片面追求升學(xué)率與成績，教學(xué)手段缺乏科學(xué)性，忽視學(xué)生的素質(zhì)與德育教育。第一，你們的兵力已經(jīng)難以應(yīng)付敵人的后援；第二，非常嚴(yán)重的是你們在勝利后就昏了頭，居然沒有一鼓作氣及時占領(lǐng)某戰(zhàn)略制高點。” 大學(xué)泡湯了。”讀高中時，我迷上了“文學(xué)”，整天謀劃寫作，心思不在學(xué)業(yè)上，成績很差。有一天，為了博得贊賞，我 趁放學(xué)時在路上奔波到天黑，整整撿了一書包焦炭。其中給我印象非常深刻的是以下這則故事： 讀小學(xué)的時候每天要經(jīng)過一條國道。面對煩惱，面對問題，我們應(yīng)有直面的勇氣，更應(yīng)有科學(xué)的克服方法與思路。凱勒曾說，“當(dāng)一扇門關(guān)閉的時候，另一扇門就會打開。多一個思路多一種出路。在學(xué)校的號召下我閱讀了由宿春禮先生主編的《思路決定出路一書》。讀書是為靈魂尋找的鏡子，我們必須用心去領(lǐng)會書的思想內(nèi)涵和精神實質(zhì)。 我國偉大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。離開了情感 ,一切教育都是無從談起 ,感情當(dāng)然不 能取代教育 ,但教育必須充滿感情。”時代發(fā)展到 21 世紀(jì) ,我只能把這話理解成為善意的謊言，教師不適合充當(dāng)暴力實施者 ,面對一群天真的孩子 ,我們需要的是充分的精力去打一場持久戰(zhàn) ,老師的的一個擁抱， 撫摸，對孩子來說，也許比嚴(yán)厲的批評效果更好。當(dāng)安利柯的先生說道：“你們以外 ,我沒有別的家屬在世界上 ,除了你們 ,我沒有可愛的人 !你們是我的兒子 ,我愛你們 ,請你們也歡喜我！我一個都不愿責(zé)罰你們 ,請將你們的真心給我看看 !請你們?nèi)喑蔀橐患?,給我慰藉 ,給我榮耀 !”先生的這些話 ,讓所有的學(xué)生都信服與他。書中描寫了一群快樂，可愛的少年。這本書是初中學(xué)生必讀書中的一本，在我上中學(xué)時，還沒有這樣的要求 ，所以也從沒讀過這些書。 書是人類進(jìn)步的階梯，沒有書，我們不可能一步一個臺階攀向科學(xué)的高峰。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。 建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開發(fā)。我覺得每個學(xué)生都有自身的閃光點，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。師生之間保持一種人格上的平等。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。為人師，不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。 如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回報。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。 教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。 第三篇：寒假讀書心得體會 寒假讀書心得 讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會，深知要當(dāng)好新時代的教師并不是一件簡單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。 我們每天忙忙碌碌，很少停下來思考，很多事情都是想當(dāng)然地去做，往往忽略了怎么做才是最便捷的，忽略了怎么做才是最有果的，忽略了自己想要的究竟是什么東西。更有甚的為讓學(xué)生體罰或者變相體罰 學(xué)生。 這則小故事給了我很大的啟示：很多時候，我們在為自己的“成功”而自得時，事情卻漸漸露出其尷尬的一面。我當(dāng)兵到了部隊。雖然我內(nèi)心為此很恐懼，但總幻想著一鳴驚人，然后躲過高考，被大學(xué)破格錄取?；氐郊?，將輝煌戰(zhàn)果獻(xiàn)給母親，她卻沒了往日的快樂，沉著臉問：“你的作業(yè)做完 了嗎？”“當(dāng)然沒做完，”我 很掃興地咕噥著。路兩側(cè)總是有貨車上落下的焦炭塊兒。缺乏經(jīng)驗與閱歷的我們更需以該書為指導(dǎo)，讓其成為打開我們心扉的金鑰匙。然而我們太多時候總是遺憾地盯著那扇已經(jīng)關(guān)閉了的門，從而對那道為我們敞開的門視而不見。概述生動而鮮明地詮釋了人生的處世與生活智慧。 首先吸引我的是書名，當(dāng)書到手時我懷著好奇的心情去讀這本書。 讀書給了我知識，讀書給了我樂趣，讀書更給了我力量。朱熹也曾說過，“讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。讀書，充實了我知識的寶庫，豐富了我的生活，也激發(fā)了我對學(xué)習(xí)的興趣 。既然做“父親”，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)。作為教師深感責(zé)任重大，對學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡單關(guān)系，因為這種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有“權(quán)威性”，久之則會壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。每一位學(xué)生都是祖國的花朵。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學(xué)相長，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不 好，會產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，