【正文】 教育的終身化和學(xué)習(xí)的大 眾化將是一種趨勢(shì)。這樣學(xué)起來就更加有目的性和針對(duì)性，做到有的放矢。問題總是要解決的，但時(shí)間緊迫，解決越快越好，這樣就要求我多問，多問老師，多請(qǐng)教同學(xué)及周邊在行 的同事和親友，所謂三人行必有我?guī)??？梢愿鶕?jù)電大網(wǎng)上課堂中提供的學(xué)習(xí)綱要及學(xué)習(xí)要點(diǎn)，著重理解，并結(jié)合視頻教學(xué)來進(jìn)一步深化，再結(jié)合課程作業(yè)加以消化理解，這樣才能保證在有限的時(shí)間內(nèi)，掌握到更多的知識(shí)，做到事半功倍。比如說英語課程，由于本來就沒有多少基礎(chǔ)，再加上年紀(jì)也三十多了，這困難就可想而知了，我就給自己規(guī)定每天記一定數(shù)量的單詞，遇有不懂的語法問題就及時(shí)請(qǐng)教同事、同學(xué)或老師。合理的調(diào)配并利用學(xué)習(xí)時(shí)間。不過，要細(xì)心尋找??！ 縱觀全書，總體感覺非常不錯(cuò)，相關(guān)內(nèi)容寫得深入淺出、深實(shí)細(xì)致、通俗易懂，讓我從中受益良多。 通過閱讀《開放教育學(xué)習(xí)指南》和半學(xué)期的學(xué)習(xí)后 ,我對(duì)中央廣播電視大 學(xué)的開放式教育有了進(jìn)一步的了解 ,對(duì)將來的學(xué)習(xí)在腦海中有了明確的思路 ,對(duì)以后的學(xué)習(xí)制定了自己的計(jì)劃。人們?cè)絹碓蕉脤W(xué)習(xí)了 ,生活在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代 ,時(shí)時(shí)感覺自己有被淘汰的可能 ,在經(jīng)歷了不斷的摸索之后 ,今天終于選擇了電大作為我的第二個(gè)人生加油站 ,之所以作出這樣的決定 ,全在于經(jīng)過了從開學(xué)到現(xiàn)在的一個(gè)不斷的思考和觀察的過程 ,看到一批和我一樣已過而立之年的同學(xué) ,放棄了休閑和娛樂時(shí)間 ,孜孜不倦的學(xué)習(xí)、上課 ,翻閱了學(xué)校下發(fā)的《開放教育入學(xué)指南》 ,對(duì)開放教育的內(nèi)涵有了更深的認(rèn)識(shí)。電大的課件是教學(xué)資源的亮點(diǎn)之一，分為網(wǎng)絡(luò)版和單機(jī)版。電大的辦學(xué)規(guī)模和突破時(shí)空障礙的優(yōu)勢(shì)是任何一個(gè)普通高校所不能比擬的，因此 ，也增加了我上電大的自豪感。通過學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育模式，是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終生學(xué)習(xí)體系的重要手段。 開放教育就教育方式而言是一種教育策略，它是指對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象、教學(xué)過程和教育資源的一種開放，這種開放為學(xué)習(xí)者盡可能的消除各種學(xué)習(xí)障礙和限制，提供應(yīng)有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、豐富且可選擇的學(xué)習(xí)資源。 萬事德為先，尤以師為重，教師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力，動(dòng)機(jī)因素是一切行為的屐性因素， 這對(duì)教師的教育教學(xué)工作來說也不例外，教師要干好教師工作，首先要有強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī)，有很高的工作用心性，師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字，師德體現(xiàn)的就是對(duì)教育事業(yè)及其社會(huì)地位的認(rèn)同、情感和行動(dòng)，很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教育工作毫無興趣的人，一個(gè)見到學(xué)生就心煩的人，不會(huì)發(fā)奮完成教育教學(xué)工作。溫暖的的話語，能夠使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生 透過交流到達(dá)心與心的溝通。 三、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都就應(yīng)是天然平等的。一個(gè)細(xì) 節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。但透過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“此刻的我”的對(duì)話交流，是發(fā)奮擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。 一、透過對(duì)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對(duì) 小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算 是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。這個(gè)過程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)的神圣信仰與追求！ 有人說 ，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。暖人話語，滋潤(rùn)心田。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂于聽從老師的教誨。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。 二、教育無小事。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。 教師繼 續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。 第三篇：繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 教師繼續(xù)教 育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一：教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 教師專業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。除了干巴巴的幾本教科書，學(xué)生幾乎再?zèng)] 有其他的書可讀可看?？v觀世界各國(guó)的發(fā)展，都是從閱讀開始的，崇尚閱讀的民族，才是頑強(qiáng)的生命力的民族。了解了它的精神，知道了它的“學(xué) 理基礎(chǔ)”，學(xué)習(xí)了它的“四大改變”“六大行動(dòng)”“九大定律”等，“新教育”的確是一種富有辯證法精神的教育，是一種動(dòng)態(tài)的、面向未來的教育。用鐵的事實(shí)說明黨和政府對(duì)新疆少數(shù)民族的關(guān)心、愛護(hù)和支持。 積極做好民族工作，大力維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，為社會(huì)穩(wěn)定打下了 新疆是多民族聚居區(qū)，民族團(tuán) 結(jié)是新疆各族人民的生命線，是做好新疆一切工作的前提和根本保證，也是新疆穩(wěn)定的基礎(chǔ)。用擺事實(shí)、講道 理的方式，批駁 民族分裂勢(shì)力散布的種種謬論。從 1997 年起開始，對(duì)大中專教材中存在的一些問題進(jìn)行清理。由于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域自身的特點(diǎn)，這場(chǎng)斗爭(zhēng)復(fù)雜而隱蔽，難度相當(dāng)大。經(jīng)過多次血與火的考驗(yàn)，我們完全掌握了對(duì)敵斗爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，保證了新疆大局的穩(wěn)定。 對(duì)“三股勢(shì)力”的破壞活動(dòng)堅(jiān)持“主動(dòng)進(jìn)攻、露頭就打、先發(fā) 自治區(qū)黨委緊緊依靠公安政法機(jī)關(guān)、駐疆人民解放軍、武警部隊(duì)、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)和全疆各族干部群眾，對(duì)“三股勢(shì)力”的暴力恐怖活動(dòng)給予堅(jiān)決打擊，重點(diǎn)打擊民族分裂主義骨干分子、宗教極端勢(shì)力的為首分子 和暴力恐怖犯罪分子，取得了一系列戰(zhàn)果。 20 世紀(jì) 80 年代后期，針對(duì)民族分裂勢(shì)力挑起的一系列群體性 **事件，當(dāng)時(shí)的自治區(qū)黨委主要領(lǐng)導(dǎo)提出了“影響新疆穩(wěn)定的主要危險(xiǎn)是民族分裂主義”這一論斷。 認(rèn)清三股勢(shì)力是影響新疆穩(wěn)定的主要危險(xiǎn)新疆的民族分裂主義有著相當(dāng)長(zhǎng)的歷史，政治上、思想上都對(duì)新疆的社會(huì)產(chǎn)生過深遠(yuǎn)的惡劣影響。沒有穩(wěn)定的環(huán)境，什么都 搞不成，已經(jīng)取得的成果也會(huì)失掉。境內(nèi)外“三股勢(shì)力”與國(guó)際恐怖勢(shì)力相勾結(jié)，破壞能量大大增強(qiáng)。 80 年代中后期，烏魯木齊市又發(fā)生了多起在別有用心者鼓動(dòng)下的以少數(shù)民族大學(xué)生為主的游 行示威事件。 牢固地樹立了穩(wěn)定壓倒一切的思想 1978 年 12 月十一屆三中全會(huì)后，黨和國(guó)家工作重心轉(zhuǎn)到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，我國(guó)開始走上改革開放之路。在今后的工作中，我將通過在線學(xué)習(xí)，做到工學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用，更快更好地提升自己的能力和素養(yǎng)，以適應(yīng)工作不斷發(fā)展的需要。如對(duì)黨的理論政策學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了理論素養(yǎng)，提高了思想認(rèn)識(shí)，在工作中，能夠更好地理解上級(jí)的指示和要求，提高工作執(zhí)行力。 四、提供了相互溝通交流的平臺(tái) 通過在線學(xué)習(xí)，也給我們提供了一個(gè)相互溝通，彼此學(xué)習(xí)，共同提高的機(jī)會(huì)，收到了良好的效果。對(duì)于成年人來說，學(xué)習(xí)不是一件輕松的事情，很容易讓人感到乏味，難以堅(jiān)持。 二是勤于學(xué)習(xí)。 二、牢固樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性 學(xué)習(xí)，是提高個(gè)人素養(yǎng)和工作能力的唯一途徑。在線學(xué)習(xí)課件資源好，多是全國(guó)