【正文】 他們之中不乏銀行 家、商人、大律師和優(yōu)秀運動員。 這是一個發(fā)生在美國黑人貧民窟的真實故事。其實問題學(xué)生是本藝術(shù)真經(jīng) —— 歷練我們愛的功力。有一句話說的好：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。以前，孩子小，多少有一些放不開手，總有點越殂代皰之嫌，經(jīng)過反思之后，我嘗試著放手，經(jīng)過一段時間，我驚異的發(fā)現(xiàn)：原來我的孩子真不簡單吶！以前開班會，都會把我忙得像個陀螺似的，可效果不是很明顯?？粗⒆犹煺鏌o邪的小臉，看著饅頭上赫赫醒目的手指印，苦呀累呀，真的值了！ 試想，教師從事的是教書育人的職業(yè)，假若教師本身不具備現(xiàn)代人格，那么培養(yǎng)出來的下一代就可想而知了。 第五篇：用愛點亮一盞心燈（精選） 衛(wèi)東學(xué)校 王曉燕 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！今天我演講的題目是 —— 《用愛點亮一盞心燈》。從他們身上，學(xué)生不僅學(xué)到了淵博的學(xué)識，更獲得了終身受益的做人道理，熔鑄了道德的豐碑?！芭踔活w心來，不拿半根草去。相信沒有一個學(xué)生會拒絕關(guān)心，拒絕愛。細細想想我們的“問題學(xué)生”，他們?nèi)菀讍?？他們即使聽不懂課堂上的內(nèi)容，也得老老實實地日復(fù)一日，年復(fù)一年地坐在教室里每天上完 七、八節(jié)課，不能講話，不能亂動，不能打瞌睡，不能干別的事情。由此可見，只有沒有愛心的老師，沒有改變不了的孩子。一位大學(xué)教授帶著他的學(xué)生來 到這里搞調(diào)查研究，其中一個課題是對該區(qū) 200 名黑人孩子的前途作預(yù)測。他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒、大發(fā)雷霆，甚至是魂牽夢繞??這頑石、這堡壘，攪得我們?nèi)杖詹坏冒矊帲瑫r時都提心吊膽；我們曾發(fā)狠過，發(fā)恨過，任其自然吧??然而，一旦發(fā)現(xiàn)問題，你就忍不住去管去問，因為他們已走進你的心里，愛 和責(zé)任會讓你責(zé)無旁貸，你不會輕言放棄。”這句話深深震撼了我，我們雖不是神，是凡人，但人格的魅力讓我們傳承了這 份人間真愛。可現(xiàn)在不同了，從確定主題、組織內(nèi)容、分派任務(wù)，直到串聯(lián)詞的編寫??我只需把把關(guān)，就可以分享他們的勞動成果了。說真的，小學(xué)培育我們的教師，卻不知為什么總不能忘卻。在我記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強大的力量和命運抗衡，這力量就是――愛。 我深深地知道，對于一個老師而言，班上的一名問題學(xué)生不會關(guān)系到什么；對一個家庭而言，卻是百分之百的期待，他承載整個家族的希望。是不是上廁所又忘帶紙了？我派同學(xué)去“搭救”他。我用心解讀著這個小男孩，深深覺得：這家伙絕非等閑之輩。 在工作中，想必各位同仁都會有同感，愛一個好學(xué)生容易，那愛一個問題學(xué)生是不是真的好難？ 說到此，我的眼前不禁浮現(xiàn)出一個孩子的身影 —— 他就是王深明。 那是一個星期天的晚上，我照例上完晚自習(xí)，護送學(xué)生到寢室后回 到宿舍，睡下不多久，一陣急促的電話鈴聲把我驚醒，一聽是寢管袁霞老師打來的，班上學(xué)生陳竹發(fā)著高燒，我迅速把她送往醫(yī)院，待打完點滴回來已是凌晨兩點多，我只有把她帶到自己的宿舍睡下，這次小陳竹病的不輕，躺在我身旁一直拽著我，半睡半醒中把我叫著“媽媽”。 在我 的記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強大的力量和命運抗衡，這力量就是 愛。正是因為他們的團結(jié) ,讓我感受到了集體的力量 。 站在三尺講臺，日復(fù)一日地講授知識，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的師德風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來。 如果一個孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會了這世界是生活的好地方。 如果一個孩子生活在承認之中，他就學(xué)會了要有一個目標。 如果一個孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會了耐心。 如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞。特殊教育的探索之路永無止境，我將把這份信任作為新的起點，在特教之路上繼續(xù)求索?? 開縣優(yōu)秀教師團體用他們的實際行動應(yīng)證了他們：“ 一個不丟、一個不傷、一個不病、一個不餓、一個不亡”的錚錚誓言，而我要努力實現(xiàn)在特教工作中：“一個不嫌、一個不棄、一個不落、一個不離、一個不懼”的美好心愿??我們將繼續(xù)帶領(lǐng)聾孩子們在這里渡過他們 幸福的學(xué)生時代，用愛點亮那一盞盞心燈！ 《學(xué)習(xí)的革命》這本書中有這么一段話，很發(fā)人深省： 如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。 從一名普通學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻亟探處煹奈?，在與這群孩子結(jié)下深厚感情的同時也很快發(fā)現(xiàn)了教育對象普通人之間的差距，因此，我在教學(xué)中深入學(xué)生，結(jié)合聽障學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和新課標教學(xué)理念，不斷進行教學(xué)改革研究，及時進行反思和總結(jié)，在此過程中多篇論文獲得全國、省市一二等獎，并在一些刊 物上發(fā)表。當老師精心設(shè)計好每個教學(xué)環(huán)節(jié) ,充滿激情的來到他們的面前時 ,一些意想不到的事情時有發(fā)生 ,有時他們會一無所知 ,有時他們會答非所問 ,有時他 1 們會茫然不知所措 ,一堂充分準備的課在他們面前竟然是如此的不堪一擊 ,讓我 滿懷疲憊 ,充滿失落從講臺上走下來。后來，我如愿以償踏進了孩子們的世界 ,迄今已是 14個年頭 .14年的教育實踐讓我深深的體會到 ,教師并不是兒時想象的那樣威風(fēng) ,有的只是沉甸甸的責(zé)任和無盡的操勞?? 這種感覺在我踏進特殊學(xué)校的校園后更為強烈。我是一名中學(xué)教師，孩子就是我心中絲絲屢屢的牽掛，我愿用愛點亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。他們以高尚的人格熏陶學(xué)生，塑造青少年美好的心靈，立志把學(xué)生培養(yǎng)成“大寫的人”。莊稼毀了可以再種，東西丟了可以再買，春去了可以再來，可人生沒有輪回，孩子的命運就握在我們的掌中，相信，愛會使他們從此與眾不同！因為一位合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長久地 照耀著人生的道路。他們是特殊的個體，在我們覺得不值得愛的時候，也正是他需要愛的時候。眾多敢于“下?！标J蕩并