【正文】 在今后的教學(xué)研究路上，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，悉心指導(dǎo)廣大小學(xué)語文教師進行教學(xué)研究工作，努力提高我旗小學(xué)語文教學(xué)水平。 26 名獲得了一等獎， 34 名獲得了二等獎， 47 名獲得了三等獎。 七、組織全旗小學(xué)生參加語文能力競賽、創(chuàng)新作文大賽。在聽課、評課、座談、交流中解答教師教學(xué)中的問題。為了給教師提供有效的教學(xué)信息資料，我們建立了學(xué)科公共郵箱，進行信息的交流渠道，組織教師編寫有價值的教學(xué)資料：如教學(xué)設(shè)計、課件制作、備課資料等，為教師教學(xué)提供有效的課程資源。將服務(wù)意識滲透在引領(lǐng)、指導(dǎo)、管理等各項職責(zé)中去。 本學(xué)年，為了更好地完成命題工作，在認(rèn)真學(xué)習(xí)修訂版課標(biāo)的基礎(chǔ)上，還深入研讀了 《中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障 小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的確定與達成》一書，結(jié)合現(xiàn)行教材和我旗小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定了雙向細目表，命制了 3 份小學(xué)六年級語文質(zhì)檢試卷， 6 月 28 日組織全旗小學(xué)六年級畢業(yè)班進行了統(tǒng)一質(zhì)檢，并及時評卷、分析。特別是在與城川教師佟冬艷老師交流中了解到她對于本節(jié)課學(xué)生主動意識不強感到困惑，自己的設(shè)計堪稱精心，自己的引導(dǎo)也很到位，為什么仍然激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 本學(xué)年本人深入課堂進行聽課、評課、座談、交流。這次頭腦風(fēng)暴式的培訓(xùn)，給每位參加觀摩學(xué)習(xí)的教師一次心靈的洗禮，同時也帶來深深地思考。 10 月 14 日，組織 30 名小學(xué)語文老師赴伊旗觀摩了小學(xué)語文閱讀教學(xué)“問題式”課堂觀察暨“以讀代講”專題研討會。并在 9 月 26 日至 10 月 14 日到城川小學(xué)進行了聽、評課，利用課外活動和晚上時間給教師解讀了 (XX 年 )《小學(xué)語文新課標(biāo)》，使教師理解新課標(biāo)，正確運用新課標(biāo)。為了充實自己的理論水平，我不斷加強學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，瀏覽各級教學(xué)網(wǎng)站，更新教學(xué)理念，獲取最新的教學(xué)信息，不 斷拓寬教學(xué)研究視野，努力提高教研水平和能力?；仡櫸覀兘萄兄行男W(xué)語文教研工作本學(xué)年所走過的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力，可圈可點，既有值得繼續(xù)發(fā)揚光大的成績，也有 應(yīng)該引以為戒的不足。 總之，推行“高效課堂”勢在必行，任重而道遠，如何提高課堂效率，除了課前的周密準(zhǔn)備、 課堂求真務(wù)實、不斷改進教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)? 思考與實踐。每節(jié)課的設(shè)計中總是把學(xué)生學(xué)習(xí)的感悟與朗讀有機結(jié)合起來，達 到讀體現(xiàn)悟，悟促進讀，好詞佳句名篇加以背誦。 三、教學(xué)得法，做到平實、真實、豐實、扎實 教學(xué)有法，教無定法 ,貴在得法。課堂上要少講精講，多學(xué)精練。然后設(shè)計好“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)自學(xué)，解決一些比較簡單的內(nèi)容，課堂上，僅僅 是解疑答難，從而避免了無用功，節(jié)省了時間，達到了高效。 那么如何提高語文教學(xué)的有 效性，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程，結(jié)合教學(xué)實際，我從 以下幾方面做了一些嘗試： 一、做好課前準(zhǔn)備，對教材做到心中有數(shù)。 小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性心得 本學(xué)期我校積極推進素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)的效率，推出 了“高效課堂”，全校老師積極 行動，熱情高漲，取得了良好的效果。對文章作者的寫作意圖、寫作思路和對字、詞、句的理 解不夠準(zhǔn)確，看不出字、詞、句和每段蘊含的深意，發(fā)現(xiàn)不了作者在遣詞造句、布局謀篇方面的良苦用心，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重誤讀。但在當(dāng)前語文教學(xué)中，尤其是農(nóng)村小學(xué)語文的教學(xué)，文本解讀一直存在著巨大的欠缺。 第二、對新課標(biāo)的理解與把握不準(zhǔn) 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)我們教學(xué)的準(zhǔn)則與方向，但課堂上的有些現(xiàn)象顯示我們有些教師對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀不夠深入，不能正確理解課標(biāo)精神，對課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)不能全面系統(tǒng)把握，以至教學(xué)陷入盲目的境地。 在幾年來大量調(diào)研聽課過程中，我們看到了閱讀教學(xué)課堂上這些可喜變化，同時，我們也看到了目前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)還存在著一些不盡如人意的方面，在小語教學(xué)中出現(xiàn)的一些不和 諧音符另人擔(dān)憂。新課改中提倡的“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以創(chuàng)新為主線”的精神核心決定了教師由原來的一重身份變成了 多重身份的“共同體”，由原來的課堂主宰，變?yōu)檎n堂教學(xué)中的引領(lǐng)者、示范者、組織者、監(jiān)督者。我們一直在學(xué)習(xí)、探索、實踐、反思，越來越多的教師為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的 轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生主動地、個性化的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中大膽地改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，使語文教學(xué)課堂出現(xiàn)了多樣化的景觀。學(xué)生進步明顯。 期中考下來，年級各班都暴露出了一些問題。 三、多學(xué)多思，“三人行，必有我?guī)煛保? 著名特級教師于漪說：面對“課改”，最大的挑戰(zhàn)就是教師。如：我所執(zhí)教的《花鐘》一課，更是得到了全組老師們的大力幫助，我的語音語調(diào)、環(huán)節(jié)的落實情況語言文字的感悟上，有所不足，再試講，使上課的過程成為一個成長的過程 ，使我也受益匪淺。我有幸在這個溫暖的集體中成長。 閱讀教學(xué)方面，我也十分重視朗讀知道，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讓學(xué)生入情入境，自讀自悟，方法得當(dāng)，方式多樣。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。每一堂課是個體的勞動，集體的智慧！ 第二：過程的學(xué)術(shù)性。 二、立足課堂，攻占教學(xué)主陣地。在過去的一學(xué)期中，我們教研組采用集體與個別相結(jié)合，實踐與反思相結(jié)合，學(xué)習(xí)與測試相結(jié)合的方法，認(rèn)真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨，把前握課程標(biāo)準(zhǔn)傳達的新的理念，新視角，新要求。作為三年級語文教研組的一員，我深切的感受到，教師們對語文教學(xué)的孜孜以求的工作態(tài)度，對理論學(xué)習(xí)、探究、摸索、總結(jié)的嚴(yán) 謹(jǐn)態(tài)度，濃郁的學(xué)術(shù)研討氣氛。 認(rèn)真的撰寫教學(xué)反思和后記，教學(xué)反思中，內(nèi)容豐富，形式多樣，思想深邃。 （ 2） .堅持聽評課制度。每單元先由主備人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統(tǒng)一要求，說課人整理出授課思路。 二、采取多閱讀、多反思、多執(zhí)筆的方法，不斷促進對課程改革實質(zhì)內(nèi)容的進一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料