【正文】 以上只是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見，并予以批評指正。 人生之旅，就像一列生命列車。并且告訴家長，這樣做是讓孩子養(yǎng)成規(guī)則意識，時刻遵守班級、學(xué)校的規(guī)則，那么他長大了之后才會做一個遵守社會規(guī)則的人，從低年級就應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，將來才能更好地立足于社會。從這則寓言里，我們可以領(lǐng)悟到陽光的重要作用，在教學(xué)中，對孩子的訓(xùn)斥就好比這北風(fēng)，對孩子的愛就好比這陽光，做一個心中有陽光的班主任，與他們進行心靈上的溝通，把自己愛的陽光照射在每一個學(xué)生身上，讓他們沐浴在愛的陽光之中茁壯成長，那么再頑固的學(xué)生也能被改變、被轉(zhuǎn)化 ! 六、與家長溝通交流要不卑不亢，真摯誠懇 在班里有兩個家長不管孩子的學(xué)習(xí)，尤其是上半年剛轉(zhuǎn)來的一個孩子，先不說學(xué)習(xí)，僅僅是看他的字，就是潦草至極，作業(yè)本發(fā)下去沒有幾天，已經(jīng)是慘不忍睹的樣子了。但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結(jié)果失敗了。對孩子，我們可以通過多種方式去教育，比如間接方式的講故事、看電影等等。聽了鄭老師的話，我突然明朗了很多，有時我們并不應(yīng)該劈頭蓋臉地責(zé)備孩子，這也非他們的本意，這與孩子的人格、品質(zhì)沒有必然的聯(lián)系，不要想得太 過復(fù)雜。而我的教練，就是一個極其沒有耐心的教者，他討厭我們尋根刨底的問題，有時選擇大聲呵斥、有時選擇默而不語，致使我十分討厭他。以后再發(fā)現(xiàn)類似情況，一定要把他們扼殺在萌芽狀態(tài)。從那之后，孩子就沒因為打鬧亂跑被扣分了。 四、教育孩子知其然，知其所以然 一次，班里的井 因為打鬧被扣分了，這個孩子平時學(xué)習(xí)很好，也特別聰明，看起來也很老實，可是為什么老是因為打鬧或者亂跑亂跳的事兒給班里扣分呢 ?我感到非常納悶，于是請他到辦公室里談話，當(dāng)我問他為什么老師不讓他們打鬧時，他說會被扣分，我接著問為什么要扣分呢 ?他皺著眉頭想了一會兒后低聲說：“不知道”。聽著楊老師的報告 ，我腦子里浮現(xiàn)出了 49 個孩子的身影，他們是充滿個性的一個個小精靈，我為什么非得把他們培養(yǎng)成一種人呢 ?想起了班里老是慢半拍的王少軍，接受能力差的馮建霖。不同的種子，有不同的花期，遲開早開的花朵，同樣美麗。有時上課鈴響了，教室里還亂哄哄的，這時我會拿起粉筆，把坐得最端正的那個孩子的名字寫到黑板上，教室里一下子安靜了許多。南京學(xué)習(xí)時，鄭杰老師更是通過科學(xué)驗證的方式，向我們闡釋了關(guān)注什么就強化什么的道理，所以一定要關(guān)注孩子的優(yōu)點 !若是關(guān)注孩子的缺 點，那么就會不斷強化孩子的缺點 ! 對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要給予他們期望。教育是一項幸福的事業(yè)，必須以幸福為目標(biāo)、為導(dǎo)向 !如果天天被憤怒環(huán)繞，何有幸?？裳??臨近暑假寫《成長記錄冊》的時候，每個孩子的優(yōu)點缺點在腦子里過濾了一遍，掀開一本本記錄冊，突然發(fā)現(xiàn)自己有很多話想和孩子們說，發(fā)覺他們個個都可愛至極，一個個可愛的小臉龐在腦子里盤旋。我想，今后還是用這種心態(tài)、語調(diào)去對待我可愛的孩子們吧。感覺有時，是在進行一種自殘，給孩子們布置了作業(yè)，自己還忙得焦頭爛額地批改，最后累了孩子們，家長們也各種不情愿。他們是我的孩子，我對他們又愛又氣。但我又想，我能站在這里，是因為大家對我的肯定和支持，給了我這樣一個機 會，我要珍惜，所以接下來算不上是經(jīng)驗交流，只是結(jié)合南京的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣總結(jié)為以下幾點，來和大家一起交流、分享。那么，將來，這本平凡的 日記本，是我寶貴的精神財富，是我晚年坐在搖椅上一本翻不厭的書。那么，請讓我們攜起手來 ，多讀幾本理論書籍，多探討一些班級管理的科學(xué)方法，這與我們的學(xué)科備課、批改作業(yè)同等重要。一句暖心的話語，一個會心的微笑，一次親切的牽手，架起了師生之間心靈溝通的橋梁。有資料顯示，一個人的學(xué)生時代，與老師在一起的時間超過與父母相處時間的兩倍。 一、施以愛心，建立和諧的師生關(guān)系 李老師“傻傻的愛”，是對學(xué)生、對班主任 工作的癡心的愛 。 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，教學(xué)有法、教無定法、貴在得法，以上的看法只是我的點滴之見，希望能多多指正。結(jié)果在檢測的時候?qū)W生都沒有發(fā)生錯誤。字的兩點去掉。為了提高課堂效率，我們還可以在神態(tài)、語言方面做些努力。如引導(dǎo)學(xué)生在食品包裝袋、廣告牌、對聯(lián)、電視等周圍的環(huán)境識字。 (2)我們可以在前面的黑板上，每天根據(jù)所學(xué)的生字編寫成一兩句話，讓學(xué)生在上課前讀一讀。 營造良好的識字氛圍，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地自主識字。站直了打開右臂就是一個“卜” ?！耙稽c一橫長，“口”字在中央，下面禿寶蓋，“幾”字一加燈就亮。 教師可以把一些生字編成字謎讓學(xué)生在猜字謎的過程中鞏固生字。因此鞏固認字最好的辦法 是重現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。當(dāng)然，我們教給學(xué)生的識字方法，不能硬塞給學(xué)生，而是結(jié)合課文，自然滲透，讓學(xué)生通過自主的識字逐漸領(lǐng)悟，積累識字的方法。例如《口耳目》一課全是象形字。 教給學(xué)生自主識字的方法是這一環(huán)節(jié)的 .重點。 首先我用小黑板出示生字后，我不急于教讀，而是讓學(xué)生回憶一下：這些字哪些你已經(jīng)認識了 ?怎么認識的 ?小組內(nèi)的學(xué)生互相交流一下。 課堂給予我們 40 分鐘，我們所要完成的任務(wù)卻很多。集體讀可以安排在重點詞句、片斷在理解的基礎(chǔ)上要加強機械識記功能的時候使用，效果較好。我們可以從啟發(fā)讀準語氣、讀好重音、把握語速與語調(diào)這三個方面來啟發(fā)學(xué)生進行理解性朗讀。要讓學(xué)生在課堂上把這些知識細細地全部消化吸收，是不符合學(xué)習(xí)規(guī)律的，因此，應(yīng)該大力提倡一課一得，要讓學(xué)生每節(jié)課真正有一點實在的收獲，哪怕是一個詞語的理解，一句話的含義，一段課文的背誦，或者是一種好的學(xué)習(xí)方法。長期這樣訓(xùn)練，學(xué)生就會在不知不覺中形成從整體上著手，一邊讀一邊想，一邊讀一邊畫的良好閱讀習(xí)慣。此時，教師就要把握時機布置學(xué)生自由朗讀課文。在一節(jié)語文閱讀課文教學(xué)中，我主要是從以下幾個步驟訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力： 整體感知，自由式朗讀 根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律，閱讀教學(xué)一般要按照由整體到部分再到整體的教學(xué)順序。老師們都會為孩子們打抱不平說：“低年級怎么也有閱讀要求了 ?真是的 !”新課程的理念是以人的發(fā)展為主，閱讀能力是人的語文素養(yǎng)的一個主要能力，因此閱讀能力與朗讀能力就要進行同步訓(xùn)練和發(fā)展。 以上便是我 的一些看法，我愿拿出來和大家一起分享。行萬里路就是要求同學(xué)們多多參與實踐活動，我在這里強調(diào)一點，實踐需要從小事做起，從周圍的活動入手，所以希望同學(xué)們多多參加校園活動，此外實踐還需要勇氣，不能因為有難度就畏懼，如果你不吃葡萄，就永遠不知道是酸是甜。做人就要做干干凈凈、抬頭挺胸、不卑不亢、樂于助人的人，我始終認為人是感情動物，你以真誠的心對待他人，他人也會對你真誠，反之，別人有難時你落井下石，有朝一日他也會對你乘火打劫，因此我勸同學(xué)們要做心胸寬廣、熱情待人的人 。二是希望同學(xué)們尋找到前進的目標(biāo)，在高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)很明確，就是高考，到了大學(xué)，同學(xué)們需要確立新的目標(biāo)，主動地學(xué)習(xí)和實踐，求索和應(yīng)用。 每天清晨叫醒我的不是鬧鐘，而是我心中的夢想 !希望我們大家都有自己的夢想，并能堅定地為之奮力拼搏，做到青春無悔 ! 我的發(fā)言完了，謝謝大家 ! 經(jīng)驗交流會講話稿 5 分鐘 2 同學(xué)們，晚上好 ! 前些天，來龍山校區(qū)看望老師和老朋友的時候，偶遇 同學(xué)，得知 榮任學(xué)習(xí)部部長，心里很替她高興。 其實，論智力水平，我在大家中不能算突出，我的學(xué)習(xí)方法也很普通，沒什么特別之處。 我們大家都很看重成績，但理智地說，考完試的總結(jié)與分析更應(yīng)被重視。如果有些科目比較薄弱，加強訓(xùn)練也是一種有效途徑。做操間隙也是很好的機會，但我沒有試過，下次爭取嘗試一下在做操前后背 5個單詞。這樣做當(dāng)然也有不好的地方，考試時一些基礎(chǔ)題會丟分，所以該背的還是要背。我用的理科課外輔導(dǎo)資料是老師推薦的《五年高考，三年模擬》和《點撥》，大家可以根據(jù)自身情況和任課老師的建議選擇，最好有本講練結(jié)合的資料。 除了課前的扎實預(yù)習(xí)和課堂上的專心聽講，課后鞏固也是很重要的。預(yù)習(xí)時，我會把自己不理解的地方記下來，待上課時重點解決，這樣也可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率。尤其是每次完成一個任務(wù)，我都會重重地把那個任務(wù)劃掉，那樣其實很有成就感，心里也很踏實。如果下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)較多，我會簡單地列一個計劃表，完成一項就劃掉一項。其中，學(xué)習(xí)態(tài)度是基礎(chǔ)。以上只是我對 班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見，并予以批評指正。 人生之旅，就像一列生命列車。并且告訴家長，這樣做是讓孩子養(yǎng)成規(guī)則意識，時刻遵守班級、學(xué)校的規(guī)則，那么他長大了之后才會做一個遵守社會規(guī)則的人，從低年級就應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，將來才能更好地立足于社會。從這則寓言里，我們可以領(lǐng)悟到陽光的重要作用，在教學(xué)中，對孩子的訓(xùn)斥就好比這北風(fēng)，對孩子的愛就好比這陽光，做一個心中有陽光的班主任，與他們進行心靈上的溝通，把自己愛的陽光照射在每一個學(xué)生身上，讓他們沐浴在愛的陽光之中茁壯成長，那么再頑固的學(xué)生也能被改變、被轉(zhuǎn)化 ! 六、 與家長溝通交流要不卑不亢，真摯誠懇 在班里有兩個家長不管孩子的學(xué)習(xí)，尤其是上半年剛轉(zhuǎn)來的一個孩子，先不說學(xué)習(xí)，僅僅是看他的字，就是潦草至極，作業(yè)本發(fā)下去沒有幾天，已經(jīng)是慘不忍睹的樣子了。但風(fēng)越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結(jié)果失敗了。對 孩子，我們可以通過多種方式去教育，比如間接方式的講故事、看電影等等。聽了鄭老師的話，我突然明朗了很多，有時我們并不應(yīng)該劈頭蓋臉地責(zé)備孩子，這也非他們的本意，這與孩子的人格、品質(zhì)沒有必然的聯(lián)系，不要想得太過復(fù)雜。而我的教練，就是一個極其沒有耐心的教者，他討厭我們尋根刨底的問題，有時選擇大聲呵斥、有時選擇默而不語，致使我十分討厭他。以后再發(fā)現(xiàn)類似情況，一定要把他們扼殺在萌芽狀態(tài)。從那之后，孩子就沒因為打鬧亂跑被扣分了。 四、教育孩子知其然，知其所以然 一次，班里的井 因為打鬧被扣分了，這個孩子平時學(xué)習(xí)很好，也特別聰明，看起來也很老實，可是為什么老是因為打鬧或者亂跑亂跳的事兒給班里扣分呢 ?我感到非常納悶，于是請他到辦公室里談話，當(dāng)我問他為什么老師不讓他們打鬧時，他說會被扣分，我接著問為什么要扣分呢 ?他皺著眉頭想了一會兒后低聲說：“不知道”。聽著楊老師的報告，我腦子里浮現(xiàn)出了 49 個孩子的身影，他們是充滿個性的一個個小精靈，我為什么非得把他們培養(yǎng)成一種人呢 ?想起了班里老是慢半拍的王少軍，接受能力差的馮建霖。不同的種子，有不同的花期 ，遲開早開的花朵，同樣美麗。有時上課鈴響了，教室里還亂哄哄的，這時我會拿起粉筆，把坐得最端正的那個孩子的名字寫到黑板上，教室里一下子安靜了許多。南京學(xué)習(xí)時，鄭杰老師更是通過科學(xué)驗證的方式，向我們闡釋了關(guān)注什么就強化什么的道理，所以一定要關(guān)注孩子的優(yōu)點 !若是關(guān)注孩子的缺點，那么就會不斷強化孩子的缺點 ! 對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要給予他們期望。教育是一項幸福的事業(yè)，必須以幸福為目標(biāo)、為導(dǎo)向 !如果天天被憤怒環(huán)繞，何有幸福可言 ?臨近暑假寫《成長記錄冊》的時候，每個孩子的優(yōu)點缺點在腦子里過濾了一遍 ，掀開一本本記錄冊，突然發(fā)現(xiàn)自己有很多話想和孩子們說，發(fā)覺他們個個都可愛至極，一個個可愛的小臉龐在腦子里盤旋。我想，今后還是用這種心態(tài)、語調(diào)去對待我可愛 的孩子們吧。感覺有時，是在進行一種自殘，給孩子們布置了作業(yè)，自己還忙得焦頭爛額地批改，最后累了孩子們，家長們也各種不情愿。他們是我的孩子，我對他們又愛又氣。但我又想，我能站在這里，是因為大家對我的肯定和支持，給了我這樣一個機會，我要珍惜，所以接下來算不上是經(jīng)驗交流，只是結(jié)合南京的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣總結(jié)為以下幾點，來和大家一起交流、分享。那么，將來，這本平凡的日記本，是我寶貴的精神財富，是我晚年坐在搖椅上一本翻不厭的書。那么，請讓我們攜起手來，多讀幾本理論書籍，多探討一些班級管理的科學(xué)方法，這與我們的學(xué)科 備課、批改作業(yè)同等重要。一句暖心的話語，一個會心的微笑，一次親切的牽手，架起了師生之間心靈溝通的橋梁。有資料顯示，一個人的學(xué)生時代，與老師在一起的時間超過與父母相處時間的兩倍。 一、施以愛心，建立和諧的師生關(guān)系 李老師“傻傻的愛”，是對學(xué)生、對班主任工作的癡心的愛 。 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，教學(xué)有法、 教無定法、貴在得法，以上的看法只是我的點滴之見，希望能多多指正。結(jié)果在檢測的時候?qū)W生都沒有發(fā)生錯誤。字的兩點去掉。為了提高課堂效率，我們還可以在神態(tài)、語言方面做些努力。如引導(dǎo)學(xué)生在食 品包裝袋、廣告牌、對聯(lián)、電視等周圍的環(huán)境識字。 (2)我們可以在前面的黑板上，每天根據(jù)所學(xué)的生字編寫成一兩句話，讓學(xué)生在上課前讀一讀。 營造良好的識字氛圍，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地自主識字。站直了打開右臂就是一個“卜” 。“一點一橫長，“口”字在中央，下面禿寶蓋，“幾”字一加燈就亮。 教師可以把一些生字編成字謎讓學(xué)生在猜字謎的過程中鞏固生字。因此鞏固認字最好的辦法是重現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。當(dāng)然，我們教給學(xué)生的識字方法，不能硬塞給學(xué)生，而是結(jié)合課文，自然滲透，讓學(xué)生通過自主的識字逐漸領(lǐng)悟，積累識字的方法。例如《口耳目》一課全是象形字。