語文骨干教師述職報告-wenkub.com
2025-03-28 13:53 本頁面
【正文】 ”點滴成績只屬于過去，未來，我面臨著更多挑戰(zhàn)。同時，還加強了業(yè)余的讀書學習。在學校，在教研組中起到了一定的示范引領(lǐng)作用。教師是學習活動的組織者和引導者，創(chuàng)設(shè)師生互動情境，靈活運用多種教學策略，引導學生在 語文實踐中學會學習。 關(guān)注學困生，認真輔導。采取“分層教學”分類指導，因材施教，是使不同水平的每位學生盡可能的同時得到發(fā)展的最有效途徑。通過各種方法和手段激發(fā)學生學習語文的興趣，消除學生的畏難情緒。 一、踏踏實實、認認真真做好教學常規(guī)工作 在教學過程中，我努力鉆研教材、新課程標準，積極參加各種教研活動，認真做好記錄，把新的教學理念運用到 教學中去，在教學實踐中我堅持做到邊學習，邊總結(jié)，努力提高自己的教育教學能力。我牢記“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，時時注意“從我做起”，“從小事做起”，讓自己的每一細小的言行都成為學生的榜樣，真正做到為人師表。 做有心人，多觀察，多思考，善于積累，勤于動筆。 學無止境，學，然后知不足。每節(jié)課后，都積極撰寫這節(jié)課的反思，力求在反思中成長，在反思中進步！ 廣博采眾長。做到了平時多讀書，讀好書，多一些知識的積淀，形成比較強烈的教科研意識。 用心上好每一堂課，認真做好教后札記，研究教學案例評析，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，體現(xiàn)教學個性 ,靜心撰寫教育隨筆，記錄對教育教學的感悟及其成長經(jīng)歷、有效促進學科發(fā)展 ，述職報告《小學語文骨干教師述職報告》。對學生，抓良好習慣培養(yǎng)；抓基本能力訓練，激發(fā)學生對語文這門學科的興趣，培養(yǎng)學生良好的審美能力 。 奮斗目標明確，教學改革愿望強烈。以素質(zhì)教育和新課程的理念指導教學研究和教學實踐，有教育教學改革的決心與行為。全面了解、研究、評價學生，充分調(diào)動全體學生的積極性，培養(yǎng)學生全面發(fā)展和個性發(fā)展。并做到時時刻刻，事事處處。生活中，遵紀守法、孝敬父母、善待鄰舍 。在此，謹將自己任職骨干教師以來的工作情況以及點滴心得體會匯報于下，不妥之處敬請批評指正。 付出總有回報，今年中考，我校錄取 98 人，我班錄取 17 人，在6 個班中升學人數(shù)名列第二，那幾個最讓我操心的學生全部錄取，幾天前，他們還請班主任老師吃飯，都說太讓老師操心了?！蔽艺f：“不用謝，我是她的班主任，應(yīng)該的 .” 堅持是我做好工作的信念。 成績不好 的馬強在周記中寫道：“考學沒希望，每天除了學習還是學習，太枯燥了，不想上學了。晚上查宿舍，有時很晚，上七年級的女兒在辦公室等我，有時到 10 點，查宿舍的老師領(lǐng)導不忍心，勸我早點回去。 帶著一顆強烈的責任心去工作，可以讓學生覺得你是真心地關(guān)心他，拉近了師生之間的距離，同時，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。今年是我工作的第 17 年，班主任工作的第 10 年。今年 6 月，我參加了校級高效課堂論壇并做了典型發(fā)言。 二 .教育科研方面 作為曹王一中語文教研組組長，我認真履行職責，積極配合學校的課堂改革，認真完成學校領(lǐng)導交給的任務(wù)，組織好各種形式的聽評課理論學習等活動，組織老師們辦好?？陡柿亍?，協(xié)調(diào)校領(lǐng)導積極組織老師們外出學習。有時，好文章多時，我會讀完所有題目，讓學生選一篇最想聽的，多數(shù)學生選中哪一篇我就讀哪一篇，同時，我問學生為什么會選這一篇，順勢指導學生的擬題技巧，標題要新穎吸引人，像“鳳頭”。 因為有了生活，有了積累，有了指導，學生的作文亮點紛呈。及時捕捉教育教學的契機，敢于創(chuàng)新，力爭高效課堂。”我曾在去年擔任 的班主任?！坝H 其師，信其道”。慢慢地，融進修改指導意見，學生很容易接受。省市縣教育局不斷提倡改革，鼓勵教學上的大膽創(chuàng)新，學校領(lǐng)導經(jīng)常組織多種形式的外出學習，請進來及各種聽評課活動。相信經(jīng)過我的努力，來年我會更棒！ 第三篇：初中語文骨干教師述職報告 初中語文骨干教師述職報告 大家好 ! 2021— 2021 學年，我擔任曹王一中九年級三班、四班的語文教學工作， 九、四的班主任和語文教研組組長。使他們在各級比賽中取得了優(yōu)異的成績．吳云霞老師在學區(qū)小學語文教師優(yōu)質(zhì)課競賽中獲得一等獎。訂閱了《小學語文教師》和《教師報》，讓我了解到語文教學的各種模式，為課題研究提供了有力的理論依據(jù)。在工作中我努力拓寬學習渠道，積極參加校內(nèi)外的各種業(yè)務(wù)培訓，走近學者，與同行研討，和學生交流，以他人之長補己之短，把學習當作自己的工作，乃至生命不 可或缺的部分。是兩個市級課題“小學師生互動課題研究”和“新世紀家庭教育和學校教育配合的研究”的主要成員，撰寫了互動課題的結(jié)題報告，并使兩個課題順利結(jié)題。 高素質(zhì)的教師應(yīng)具有強烈的科研意識。 四、研討課助我成長
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