物格無止境理運常有時-wenkub.com
2025-08-18 09:50 本頁面
【正文】 ? 當然，改革有很多的話題，上述四點研究，目標有一，就是讓學(xué)生強化過程，淡化結(jié)果，體會方法，熱愛科學(xué)，進一步提高科學(xué)素養(yǎng)。 ? 這樣學(xué)生得出答案后，感覺就是 “ 原來如此 ” ， 知道了問題的本質(zhì)。 探究教學(xué)活動要做到 “ 形似 ” 又 “ 神同 ” ， 追求“ 形 ”“ 神 ” 兼?zhèn)涞目茖W(xué)探究。 ? 上述表明，學(xué)生在遇到陌生復(fù)雜實驗問題時常常有兩種態(tài)度： “ 回憶 ” 與 “ 分析 ” ? （ 1）第一種 “ 套用解決問題的類型 ” 不理解的情況下生硬模仿， 其心智行為：識記 ? 實際上就是 “ 具體問題抽象分析 ” ? （ 2）第二種 “ 掌握解決問題的方法 ” 理解情況下的自覺遷移， 其心智行為：分析 ? 實際上就是 “ 具體問題具體分析 ” 2 、實驗探究是 “ 形似 ” 還是 “ 神似 ” ？ ? 有這樣一個故事，兩位杰出的木匠通過雕刻老鼠來一比高下，結(jié)果，一個木匠雕得栩栩如生，另一名工匠雕得神像而形遠。 ? 早在六七十年代，美國許多著名的學(xué)校先后成立 STS研究中心，專門開展對科學(xué)、技術(shù)和社會三者相互關(guān)系的研究， 并開設(shè)了 STS課程 ，其目的在于使學(xué)生深刻理解技術(shù)本身及其對人類和社會的影響。 ? 有條件地開設(shè) STS課程，普及 STS知識，增強人們的 STS意識，已經(jīng)成為全民教育的一種趨勢。 問題： ? 近一個多世紀以來，人類在享受近代工業(yè)革命和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)帶來的高度物質(zhì)文明的同時，突然發(fā)現(xiàn)自己正親手制造著對自身生存與發(fā)展的嚴重威脅 ? 生態(tài)環(huán)境的惡化，大氣、水源受到污染，核輻射和從臭氧空洞透過的宇宙射線使人類健康受到損害，溫室效應(yīng)造成氣候反常，酸雨毀壞森林和建筑物，試管嬰兒、克隆技術(shù)、基因工程引起有關(guān)倫理道德的爭論，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給國家安全和道德教育帶來挑戰(zhàn)等等 思考： ? 如果說傳統(tǒng)的科學(xué)各個領(lǐng)域都只著眼于本領(lǐng)域的發(fā)展對人類文明做貢獻，那么，解決上述問題必須在眼于研究科學(xué)、技術(shù)、社會系統(tǒng)各個因子之間的相互作用，保證人類文明健康發(fā)展應(yīng)具有的最佳狀態(tài) 這就是STS。 二、其次是中學(xué)物理實驗教學(xué)內(nèi)容的改革 ? 目的 :培養(yǎng)二種品質(zhì) 一種是創(chuàng)新，即對未知領(lǐng)域的探索和思考，而實驗為創(chuàng)新提供了足夠的空間。 發(fā)揮導(dǎo)
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