【正文】 (2 分 )24．教師對兒童同伴關(guān)系發(fā)展的影響 ?答： (1)教師角色對兒童的重要性； (4 分 )(2)教師應(yīng)取的態(tài)度和方式。 (2分 )20．兒童思維發(fā)展的總趨勢是什么 ?答： (1)直覺行動思維在先； (2 分 )(2)具體形象思維隨后； (2 分 )(3)抽象邏輯思維最后； (2 分 )(4)其發(fā)展順序而言是固定的、不可逆的。 (3)幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識記。 (2)個體發(fā)展不是簡單的數(shù)量積累或直觀的位置移動，也不是單純的內(nèi)部次序的單調(diào)重復(fù)，個體的發(fā)展是結(jié)構(gòu)內(nèi)部新的質(zhì)變。 ？答： (1)對自己身體的認(rèn)識； (2)對自己行動的認(rèn)識； (3)對自己心理活動的意識。 9．簡述直覺行動思維的特點。 7．簡述個體心理發(fā)展的基本規(guī)律。 答： (1)從渾濁一體到逐步分化； (2)句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜； (3)句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整； (4)句子長度由短到長。 ( ) 第五篇：最新國家開放大學(xué)電大專科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》簡答題題庫及答案（試卷號： 2502） 最新國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》簡答題題庫及答案（試卷號： 2502） 盜傳必究簡答題 1．兒童評價一幅畫的標(biāo)準(zhǔn)是什么 ?答： (1)喜歡圖畫中所畫的對象； (4 分 )(2)喜歡圖畫中所有的顏色。( )，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。 (√ )。 ( )算叫做形式運算。 (√ )序是先上下再左右，然后是前后。 ( )101．學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā) 展趨勢及心理發(fā)展變化的機制。( ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動作會隨著作品的不同而有所變化。在兒童社會化過程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對兒童的影響更大。 ( )正的微笑。 (√ )。 (√ )82．對于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級部位。 ( )的兩個標(biāo)準(zhǔn)。 ( )?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 ( )67．幼兒在參觀動物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。 (√ )63．新生兒的視覺調(diào)節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 (√ )59．在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。 (√ )本質(zhì)特征是去自我中心化。 (√ )51．當(dāng)一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。 ( )，對話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。 (√ )，母親生病對胎兒影響最大。(√ )。 (√ )攻擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差異。 ( )兒與母親之間。 ( )，兒童開始學(xué)會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。 (√ )憶為主。 ( )20．較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。 ( )， 24 歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。 ( )，如情緒抑郁、膽小等。 (√ )開，他們是邊做邊想的。 (√ )4．一般來說， 3 歲辨別上下， 4 歲辨別前后， 5 歲以自身為中心的前后。（ 6 分） (4)對抑郁質(zhì)的兒童，則應(yīng)注意發(fā)揚他的長處，及時給予肯定，鼓勵他的自信心等。 答： (1)她是偏于抑郁質(zhì)的孩子。 午睡時，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。 她 情緒不易外露，受到表揚時，也沒有什么表示。在實驗中，兩根鐵絲本應(yīng)是等長的，但實際上有極細(xì)微的差異。 答： (1)學(xué)前兒童性格特征表現(xiàn)為：好動； 好奇、好問； 好模仿； 好沖動。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機的，這樣很危險的。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺時就要盯著平常的一條小毯子呢 ?請你運用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對上述案列進(jìn)行分析。因此，教師和家長在處理問題時，要保持公正的態(tài)度和方式。 攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。 (3)強化。 (2)大眾傳播媒。 請你從影響兒童攻擊性行為的因素角度分析并提出教育措施。說明毛毛的自我意識的覺醒，開始關(guān)注別人對自己的評價了。毛毛越說越委屈，“畦”地一聲哭了。 (10 分 )對注意的組織常是通過言語指示來實現(xiàn)的，通過言語指示，可以提醒幼兒必須完成的動作、應(yīng)注意的情況。 答： (1)從幼兒注意發(fā)展的規(guī)律論述。 ，正當(dāng)大家聚精會神地聽老師講故事時，外面過來一群別的班的孩子。 你覺得明明父母的擔(dān)心有必要嗎？為什么？試從游戲?qū)和睦戆l(fā)展的作用角度加以論述。（ 4分） 3．明明和表弟多多差半歲，同時上了幼兒園小班。 答：小明父母這種做法是錯誤的，沒有認(rèn)識到同伴交往對兒童心理發(fā)展的重要作用。限制明明的交往行為，只會使明明更加不會主動去交往，從而缺少機會，在社會發(fā)展，認(rèn)知、情感以及自我發(fā)展各方面受到影響。 請問小王爸媽的擔(dān)心有無必要？請用學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)原理進(jìn)行分析。未詳細(xì)闡述，酌情減分 教育實際中有什么價值。 (2)道德教育的啟示： 從上述四個階段看出可以，兒童的道德傾向是從認(rèn)識單純的規(guī)則到了解真正意義的規(guī)則，是從他律到自律的過渡，這對兒童的道德教育有重要啟示： 品德發(fā)展的階段不是絕對孤立的，而是連續(xù)發(fā)展的。 ③自律階段 (810 歲 )兒童不是盲目遵守成人的權(quán)威，而是自主地用自己的道德認(rèn)識去判斷，有一定的規(guī)則意識，有自己內(nèi)在的判斷標(biāo)準(zhǔn)，而且會從行為動機出發(fā)去判斷。 答： (1)皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分成四個階段①前道德階段（出生 — 3 歲）。（每項 4 分，無展開分析酌情扣分）3．試述依戀的類型及行為表現(xiàn)。 (4)挫折。 兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為，更為重要的是，電視、電影人物的經(jīng)歷會使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實生活中實際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。 懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而會加重攻擊性行為。 (1)胎兒的發(fā)展受母親的年齡、自身營養(yǎng)、藥物、輻射、健康狀況、情緒和態(tài)度等因素影響。未詳細(xì)闡述，酌情減分 教育實際中有什么價值。 (2)道德教育的啟示： 從上述四個階段看出可以，兒童的道德傾向是從認(rèn)識單純的規(guī)則到了解真正意義的規(guī)則，是從他律到自律的過渡，這對兒童的道德教育有重要啟示： 品德發(fā)展的階段不是絕對孤立的，而是連續(xù)發(fā)展的。 ③自律階段 (810 歲 )兒童不是盲目遵守成人的權(quán)威，而是自主地用自己的道德認(rèn)識去判斷，有一定的規(guī)則意識，有自己內(nèi)在的判斷標(biāo)準(zhǔn)，而且會從行為動機出發(fā)去判斷。 答： (1)皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分成四個階段①前道德階段（出生 — 3 歲）。（每項 4 分，無展開分析酌情扣分）3．試述依戀的類型及行為表現(xiàn)。 (4)挫折。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為，更為重要的是，電視、電影人物的經(jīng)歷會使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實生活中實際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。 懲罰對于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而會加重攻擊性行為。 (1