智慧教師讀書(shū)交流學(xué)習(xí)心得含5篇-wenkub.com
2025-03-22 00:33 本頁(yè)面
【正文】 語(yǔ)文教師要把對(duì)于課文內(nèi)容，對(duì)于生活，對(duì) 于人生的每一份感悟用動(dòng)情的語(yǔ)言、善意的眼神、優(yōu)雅的動(dòng)作等傳遞給學(xué)生，全身心地投入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中去。教師的人格魅力、文學(xué)素養(yǎng)、情趣、機(jī)智等無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)極大的影響，而這種影響可以是終身的。在這樣的社會(huì)和教育環(huán)境里，教師唯有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，才能夠不斷地更新自己的知識(shí)，解社會(huì)的需求。一名知識(shí)淵博、學(xué)有所成的教師，才能使學(xué)生學(xué)有所獲，才能得到學(xué)生的敬佩，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣。語(yǔ)文教師的道德水準(zhǔn)不僅屬于個(gè)人，它還與社會(huì)的道德水準(zhǔn)掛鉤，直接影響學(xué)生的道德素養(yǎng)，進(jìn)而可以影響整個(gè)社會(huì)的精神文 明?！泵鎸?duì)教育的對(duì)象，我們往往會(huì)過(guò)多的在意學(xué)生的言行，卻忽略了自己的言行對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)。 “親其師”才能“信其道”，當(dāng)我們抱怨學(xué)生學(xué)不好自己教的這門(mén)課時(shí) ，我們往往會(huì)忽略自己的原因。沈海馴老師也提到：“給學(xué)生最重要的是養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣、培養(yǎng)興趣、以及做人的行為準(zhǔn)則。同樣，愛(ài)因斯坦也有“興趣是最好的老師”這一至理名言。 讀了《做有智慧的教師》后，使我感悟很深，我明確了新時(shí)代的教師不但需要有勤懇、奉獻(xiàn)的精神，更需要在平日的教學(xué)中善于積累、思考和總結(jié)、升華。在智慧的課堂中，學(xué)生應(yīng)該是探索者、實(shí)踐 者和發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)和本領(lǐng)，而且學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。有時(shí)候是個(gè)大勝仗，有時(shí)候卻是落魄而歸??竇桂梅老師說(shuō)的對(duì)，我們做教師的一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好每一節(jié)課的準(zhǔn)備，除此之外，我們還得多聽(tīng)課，從別人的課堂上取得真經(jīng)，再加上自 己的努力，揉和在一起，我們才會(huì)有真進(jìn)步，才能形成自己的授課風(fēng)格。使每一位學(xué)生在教學(xué)中都有所得！ 第四篇：做智慧教師讀書(shū)心得 《做智慧教師》讀書(shū)心得 當(dāng)我讀了 《做有智慧的教師》后，我更深深地感受到當(dāng)一個(gè)好老師，最重要的擁有教學(xué)的智慧，正如教育家昆體良所說(shuō)，“教師的教，是為了不教”。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開(kāi)朗，使我不斷設(shè)想：假如我是孩子，我最需要的是什么 ?假如是我的孩子，我會(huì)怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì)多一種教育的方法，就會(huì)讓自己讓學(xué)生多一份快樂(lè)。卻很少會(huì)想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因，是它自身的，還是和家庭環(huán)境有關(guān)。但結(jié)果不一定如你所想，可能會(huì)令其家長(zhǎng)感動(dòng)，令周?chē)耐史Q(chēng)贊?！比绻覀儗?duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的，沒(méi)有功利性的，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至是一個(gè)無(wú)意的微笑，讓孩子在輕松、和諧的氛圍中感受愛(ài)，并把這種美好的感受帶給更多更多的人。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命?！边@話一點(diǎn)不假，《教育智慧從哪里來(lái)》這本書(shū)就是一本好書(shū)，讀了書(shū)中的那一個(gè)個(gè)案例，及王曉春老師的精辟點(diǎn)評(píng)，受益匪淺。 此書(shū)讓我明白“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生； 知識(shí)是理念的外化，智慧是人生的反觀； 知識(shí)只能看到一塊大石
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