【正文】 對教研教改漠不關(guān)心、無故不參加、態(tài)度差的教師不得參與各類評優(yōu)評先等。出一節(jié)樣本教案，寫一篇示范性教學(xué)論文。教師參加校本教研必須完成以下常規(guī)工作： 按時參加教研組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。 （二）每學(xué)年給與教研組一定工作及考核經(jīng)費。 組織好分段檢測，主動承擔(dān)出題任務(wù)，對考試結(jié)果組織認(rèn)真分析。 （一）組長職責(zé) 教研組長要做到思想端正，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，有改革、創(chuàng)新意識，服務(wù)基層意識強，工作態(tài)度好，敬業(yè)好學(xué)、肯鉆研。一方面請校外名師來本校進行示范指導(dǎo)，另一方面提倡教師利用刊物或遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò)等已有資源進行學(xué)習(xí)研討。以教研組為互助載體，促進教師與同伴的對話。 l、自我反思。實現(xiàn)全員參與的教學(xué)研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。 一、指導(dǎo)思想。 （二）深入發(fā)動，廣泛宣傳 各教研組要及時召開動員會，對整個活動作出部署，使黨員、干部職工深刻理解活動的意義，明確活動的內(nèi)容、步驟和要求，從而提高投身學(xué)習(xí)活動的積極性和自覺性。 強調(diào)全員學(xué)習(xí)、全過程學(xué)習(xí)、團體學(xué)習(xí)。學(xué)校黨支部將在學(xué)期末組織評選表彰“學(xué)習(xí)型教研組、學(xué)習(xí)型黨員標(biāo)兵”。 結(jié)合黨員先進性教育、黨員承諾活動的長效機制，貫徹黨員政治學(xué)習(xí)制度和教職工政治學(xué)習(xí)制度，逐步建立健全相應(yīng)的學(xué)習(xí)、檢查制度。 要以黨的十七大精神、中國特色社會主義理論和高等教育理論為主要內(nèi)容。 （二）學(xué)習(xí)形式 堅持個人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)輔導(dǎo)相結(jié)合，形式多樣化，以自學(xué)為主，重在實效。 以黨的十七大精神和中國特色社會主義理論為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織和爭當(dāng)學(xué)習(xí)型黨員為目標(biāo)，把學(xué)習(xí)活動與學(xué)校黨的思想建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、精神文明建設(shè)和教育教學(xué)實際結(jié)合起來，通過開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，進一步強化終身學(xué)習(xí)的理念，積極營造樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)、比學(xué)的良好風(fēng)尚和在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中提高的濃厚氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)激勵機制。根據(jù)問卷調(diào)查，家長們普遍反映：學(xué)生們學(xué)得比以前輕松了。 新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)形式發(fā)生了很大的變化。 四、激活教學(xué)實踐，深化課改實驗 在進行實驗的三年時間里，我校注重強化教師的課程資源開發(fā)者職能，教師在多樣化課程資源的開發(fā)實踐中，發(fā)展課程意識，形成課程能力，從而激活教學(xué)實踐，深化課改實驗?！岸€課堂”即校內(nèi)和校外課堂；“三個方面”即從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和情感態(tài)度價值觀方面評價；“六個角度”即從學(xué)生自評、同學(xué)評價、小組評價、教師評價、家長評價等不同角度評價；“多個狀態(tài)”即從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒狀態(tài)、參與狀態(tài)、發(fā)展?fàn)顟B(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、實踐探索狀態(tài)等多維度評價。 課堂教學(xué)評價形成“三重三輕”、“四個方位”的輻射體系，即：重目標(biāo)，輕形式；重過程，輕結(jié)果；重狀態(tài)，輕成績。 積極實踐探索評價體系。如語文學(xué)科初步建立起“激情 —— 探究 —— 合作 —— 研討”的教學(xué)模式，課堂上激發(fā)學(xué)生情感，學(xué)生主動愉快地探究知識、研討問題。教研組每期兩次集體備課，每次推舉一人出來上課；每期組織一次小型課題研究；每期組織教師撰寫課改科研論文兩篇；每期舉辦一次優(yōu)質(zhì)課競賽。 我校校長是專家型的校長，是課改急先鋒，以身作則，率先垂范，經(jīng)常帶頭學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新的教 育教學(xué)方法：在業(yè)務(wù)培訓(xùn)會上，教導(dǎo)主任培訓(xùn)教師，幫助老師們撥開迷霧，走過沼澤，邁入新課改的洪流。為此，我校大力提倡教研科研，教研和科研的結(jié)合，激發(fā)了教師的探究欲望。 新課程能否順利實施的關(guān)鍵在于教師能否打破舊傳統(tǒng)，改變以往課堂教學(xué)中的種種弊端，接受實施課改的新理念。為教師構(gòu)建了發(fā)展的平臺，為深化課改打下堅實的基礎(chǔ)。 校長應(yīng)是專家型校長，教師應(yīng)是科研型教師，這是新課改對我們提出的新要求，我校理論聯(lián)系實際，每學(xué)期以教研組為單位，除了規(guī)定的校本教研以外，另外還開展了“一二三”的專業(yè)研究，即每個組一次學(xué)科小課題研究，每人二篇代表自己學(xué)術(shù)水平的文章，三堂代表自己教學(xué)水平的公開課（即課改實驗研究課、合格課、校級優(yōu)質(zhì)課）。 現(xiàn)代教育手段已成為教師應(yīng)具備的基本功。二是教師自學(xué)。經(jīng)過三年的實踐，我們設(shè)計了教師培訓(xùn)的四項目標(biāo)。“一培”即每學(xué)期每周一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)（課改、科研培訓(xùn)）；“三課”即每位教師每學(xué)期應(yīng)完成課改實驗研究課、合格課、校級優(yōu)質(zhì)課；“三技”即每位教師每學(xué)期應(yīng)完成規(guī)定內(nèi)容的 電腦、普通話培訓(xùn)；“五個一”即每位教師每學(xué)期應(yīng)寫一本有關(guān)課程改革的教育理論的讀書筆記、設(shè)計一次優(yōu)質(zhì)的學(xué)科綜合實踐活動、參與一項課題研究、撰寫一篇課改教學(xué)論文（或課改教學(xué)心得或記錄一個典型案例并進行分析）、開發(fā)制作一件新課程教學(xué)資源。為了盡快更新教師的教育觀念，學(xué)校還本著立足本校的原則，對教師進行全員培訓(xùn)。充分挖掘教師在課改實驗中的潛能，提升教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于抓好以課改為核心的校本培訓(xùn)。整合學(xué)校師資力量和課程資源，大力開發(fā)校本課程。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對廣大教師和教育工作者提出了新的更高的要求。故而，凼底鄉(xiāng)中心小學(xué)幾年來，非但沒流失一個學(xué)生，還從周邊學(xué)校吸引進了 20 多名學(xué)生，寄宿生由原來的 100 多人，發(fā)展到今天的 260多人。近幾年，尤其是今年期初以來，我校相繼建起了養(yǎng)豬場，一年內(nèi)可出欄生豬一百多頭，為學(xué)校增收將近萬元，辦起小商店，店內(nèi)價廉物美，博得學(xué)生寵愛，每天來店購買的師生紛至沓來、川流不息，生意很是紅火；開起了第二食堂，徹底解決了師生生活難問題，店中食品潔凈，內(nèi)容豐富，獲得了大家一致默認(rèn)，還由各班班主任牽 頭，后勤組組織的拾廢紙、廢鐵活動也同樣出現(xiàn)青春活力，通過這項活動的開展，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的艱苦奮斗的作風(fēng)，同時也增加了學(xué)校勤工儉學(xué)收入，為了緩解教育經(jīng)費的短缺，學(xué)校在增收的同時，也考慮了節(jié)支的重要性，近幾年來舉全校師生之力，自己的事自己做，如修門窗、砌水溝、堵漏眼、剪樹枝等等，大事小做，既要體現(xiàn)每一次工程的質(zhì)量，又要經(jīng)濟合算，由于學(xué)校收入頗豐、開支有 節(jié)，因而學(xué)校師生生活、工作、學(xué)習(xí)一切運轉(zhuǎn)正常。精心組織教師、學(xué)生的小制作、小發(fā)明，尤其是近幾年來，江邊村小的滕章斌教師的《烏鴉喝水》獲區(qū)一等獎、桴江片校的唐冬堰老師板畫《我認(rèn)定的主意一定不變》獲省級二等獎、原五年級學(xué)生唐有娣同學(xué)《放飛的風(fēng)箏》、王曉慧同學(xué)《香港回來時》分別獲得區(qū)級 一、二等獎。 二、制度健全、方案得力、有章可循 幾年來，堅持領(lǐng)導(dǎo)、教師的“簽到制”，通過簽到，統(tǒng)一全體領(lǐng)導(dǎo)、教師的行動，實踐證明：此舉效果頗佳，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)節(jié)節(jié)堅“查堂制”，通過查堂，哪位教師遲到幾分鐘、早退有多久，上課有無教案，在學(xué)校有一本明晰的帳本，有一套完整的《教師目標(biāo)管理方案》、《班級目標(biāo)管理方案》，這些科學(xué)可以動作的方案，充分體現(xiàn)了教師的工作情況，反映了廣大教師的心聲，做到了褒貶有據(jù)、賞罰分明，以理服人，極大地調(diào)動教師的工作積極性，抑制了部分教師懶散情緒，在龍頭制度的統(tǒng)帥下，還出臺了一整套與之相所配的 其它方案、制度，如《教改教研制度》、《備課、批改制度》、《獎勤罰懶制度》、《“四月”工作制度》、《政治學(xué)習(xí)制度》等十六個制度、方案。學(xué)校行政朝思暮想的是如何節(jié)流開源，嚴(yán)格財務(wù)管理，規(guī)范收支行為，節(jié)約生活費開支，從不大吃、亂吃，不請的客堅決不邀，不赴的宴堅決不去，不作陪的堅決不到，由于領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)過硬，群眾看在眼里，記在心中，默默地在修養(yǎng)自己的行為。新上任的王守榮校長勇挑重?fù)?dān)，站在教學(xué)第一線，在教