【正文】 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，為學(xué)生蠃得不斷體驗(yàn)成功 的機(jī)會(huì)，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本單元教材不僅為學(xué)生提供了探索除法口算、筆算的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境，而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間。同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)量觀察身邊事物的興趣和習(xí)慣，促使學(xué)生形成計(jì)算意識(shí)。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過(guò)程，還數(shù)學(xué)以本來(lái)面目，這正是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展所需要的教學(xué)。之后，為學(xué)生提供豐富、有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決問(wèn)題。在教學(xué)一般的試商方法的基礎(chǔ)上，教材還注意教學(xué)在特殊情況下，靈活地運(yùn)用試商方法。②商兩位數(shù)。而在用兩位數(shù)除的過(guò)程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數(shù)有關(guān)，而且還和除數(shù)個(gè)位上的數(shù)有關(guān)，計(jì)算過(guò)程比較復(fù)雜有時(shí)需要試兩三次才能求出一位恰當(dāng)?shù)纳?。因此教材仍保留了原義務(wù)教材這部分口算內(nèi)容，并把它安排在筆算之前教學(xué)。 教材說(shuō)明 除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 。 30=565247。 師：整十?dāng)?shù)的筆算除法，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？（學(xué)生交流） 師生小結(jié)：除數(shù)整十?dāng)?shù)的筆算除法，先看被除數(shù)的前兩位，如果不夠除，再看被除數(shù)的前三位。 140247。 （學(xué)生談自己的看法）?? 師：三位數(shù)除以兩位數(shù)除數(shù)，就用被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)，而 140的前兩位“ 14”，“ 14”表示 14 個(gè)十， 14 個(gè)十除以 30 出不夠在十位商1，就要看前 3 位，也就是 140 個(gè)一里面有幾個(gè) 30，除到哪一位，商就寫(xiě)在那一位上面。 （板書(shū)課題） 二、自主探索、領(lǐng)悟算理 81 頁(yè)第 (2)個(gè)問(wèn)題當(dāng)初商太大時(shí)，我們應(yīng)減一試商，當(dāng)初商太小時(shí)，我們應(yīng)該加一再試商。 40≈ 師：老師想檢驗(yàn)同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，試做以下幾道題（課件） 95247。 30 150247。 20 160247。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握試商的方法 . 教具準(zhǔn)備：課件 課件鏈接：無(wú) 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 師：（課件出示李詠照片）李詠主持的“非常 6+1”曾經(jīng)紅透祖國(guó)的大江南北，大家喜歡看嗎？今天我們也舉辦一個(gè)筆算除法“非常 6+1”的活動(dòng)，大家愿意參加嗎？要想進(jìn)入最精彩的環(huán)節(jié) 砸金蛋，我們就要做好充分的準(zhǔn)備，要想準(zhǔn)備充分，同學(xué)們上課該怎樣做？ 師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，下面我們來(lái)進(jìn)行一組口算練習(xí)。 五、教學(xué)中的困惑 通過(guò)教學(xué)，學(xué)生們都已經(jīng)掌握了除數(shù)是一位數(shù)的口算、估算、筆算方法，但仍有個(gè)別學(xué)生的計(jì)算速度過(guò)慢，究其原因是：這些學(xué)生不能靈活使用乘法口訣。 不論是什么樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總有一部分反應(yīng)快、接受能力強(qiáng)的學(xué)生先理解掌握，還有一部分接受能力弱、理解 力較差的學(xué)生學(xué)不會(huì)。針對(duì)此情況，我分別設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的題目：一位數(shù)除三位數(shù)（商是三位數(shù)，每位都能整除），一位數(shù)除三位數(shù)（商是三位數(shù)，百位不能整除），一位數(shù)除三位數(shù)（商是三位數(shù)，每位都不能整除）。教學(xué)中我增加了“一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)能整除）”的題目，在學(xué)生突破了“被除數(shù)的最高位不夠商 1”這個(gè)筆算難點(diǎn)之后，再呈現(xiàn)。因此在一開(kāi) 始教學(xué)筆算除法時(shí)，我結(jié)合操作，把 42（ 52）根小棒平均分成 2 份，邊演練邊操作，理解豎式中每個(gè)數(shù)的實(shí)際意義和計(jì)算、書(shū)寫(xiě)的道理。 表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整 十、整百數(shù)的口算經(jīng)驗(yàn)是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。在本冊(cè)教材中“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這個(gè)單元有著承上啟下的作用：一方面它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)，的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 做、說(shuō) 、評(píng)、改相結(jié)合。 注重有序思考的方法。采用了講授和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。學(xué)生已 經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)表內(nèi)除法（包括有余數(shù)和沒(méi)有余數(shù)），理解了除法的意義。這學(xué)期聽(tīng)了鄭蔚、馮琳老師執(zhí)教的乘法和除法的計(jì)算課，知道上好一節(jié)計(jì)算課確實(shí)不容易。我接著提問(wèn)：你們能試著用豎式方法計(jì)算嗎？學(xué)生試做，我在下面巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，大部分學(xué)生都能組合商是一位數(shù)的除法堅(jiān)式進(jìn)行獨(dú)立試算。另外在學(xué)習(xí)新課前先讓學(xué)生筆算兩道商是一位數(shù)的除法，以引起學(xué)生知識(shí)的遷移。 加強(qiáng)乘除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。所以在教學(xué)當(dāng)中，大部分時(shí)間都放在解決除的順序和豎式的寫(xiě)法上。放手讓學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納找被除數(shù)的近似數(shù)原則：一是接近被除數(shù)，二是便于口算。 加強(qiáng)估算的教學(xué)。 教學(xué)本單元，我主要在以下幾方面做了一些嘗試： 在口算教學(xué)中，突出學(xué)生的自主活動(dòng)。教材是按照“先口算－－再估算－－再筆算”的順序進(jìn)行編排的。所以就需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活的情境。在教學(xué)中我注重將思考貫穿于教學(xué)全過(guò)程，將操作、觀察、敘述、思考有機(jī)的結(jié)合，讓學(xué)生在操作、觀察、敘述中思考，在思考中體驗(yàn)、領(lǐng)悟。同時(shí)在用豎式書(shū)寫(xiě)時(shí)，這個(gè)過(guò)程可以省略。如：教學(xué)“ 42247。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)教學(xué)安排上的特點(diǎn)： 本單元的例題與習(xí)題，真實(shí)、自然的體現(xiàn)了除法產(chǎn)生于解決一個(gè)個(gè)具體問(wèn)題中。相信憑著這樣的教學(xué)理念，一定會(huì)讓數(shù)學(xué)課更生動(dòng)有趣、更容易讓學(xué)生掌握和 理解的。這個(gè)算理是學(xué)生在分的過(guò)程中自己發(fā) 現(xiàn)的，學(xué)生非常用以理解。而如果先將 5 捆平均分給 2 人，每人得 2捆，還剩 1 捆，再將 1 捆拆成 10 根和 2 根合起來(lái) 12 根，平均分給 2 人，每人得 6 根。將 52 根小棒平均分給兩個(gè)小朋友。 3=14。得出 42247。 2=？時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生分小棒的實(shí)踐活動(dòng)。而現(xiàn)在新教材卻沒(méi)有出現(xiàn)。教學(xué)除法的驗(yàn)算時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)乘除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗(yàn)算除法的方法。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述筆算除法的過(guò)程。 2，十位余下來(lái)的“ 1”與“個(gè)位上的 2”合起來(lái)，讓學(xué)生借助更形象、更直觀的手段幫助理解。 直觀用在刀口處。讓學(xué)生體會(huì)到解決同一問(wèn)題有不同策略，只要合理都可以采用。這些口算是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。（另加 10 分） 超市為了吸引顧客，準(zhǔn)備用“ 2 瓶洗手液， 3 塊肥皂”進(jìn)行包裝，制成禮盒進(jìn)行銷售?！?=90 45247。 32065+4675247