地理教學(xué)設(shè)計(jì)：海陸變遷三篇-wenkub.com
2025-03-03 07:30 本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)難點(diǎn) 板塊相對(duì)移動(dòng)形成的 地表形態(tài)。 、地震的分布。 ) 四、筆記與板書(shū)提綱 地理教學(xué)設(shè)計(jì)：海陸變遷三 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo) 。 ) (三 )合作學(xué)習(xí)加深理解地球上的海陸輪廓是怎么形成的 ? 學(xué)生活動(dòng) 2：參考教材和課外知識(shí)分小組討論，找出 (1)科學(xué)依據(jù)(2)科學(xué)理論，用自己的語(yǔ)言敘述。 ) (二 )閱讀教材自主學(xué)習(xí) 滄海桑田原為什么意思 ?原意為海陸的變更，后人用此成語(yǔ)比喻世事變化很大。 (一 )創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景引 出問(wèn)題用南通由海成陸的實(shí)例引出問(wèn)題。 智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過(guò)教材的組圖和資料補(bǔ)充，從中領(lǐng)悟到科學(xué)的探究思路和方法。讓學(xué)生樹(shù)立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的科學(xué)觀點(diǎn)。 (三 )課堂總結(jié) 學(xué)生自主小結(jié)質(zhì)疑。通過(guò)讀圖歸納的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力，從表層信息獲取地理知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的深層信息，并聯(lián)系生活突破難點(diǎn)。 通過(guò)運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)生解釋地理現(xiàn)象的過(guò)程，提高學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 直觀演示 理解板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō) (1)打雞蛋，理解地球不是一個(gè)整體而是由板塊構(gòu)成的。 【設(shè)疑過(guò)渡】 大陸為什么會(huì)漂移 ?人們經(jīng)過(guò)不懈的探索，在大陸漂移說(shuō)基礎(chǔ)上創(chuàng)立了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。 讓學(xué)生自主參與、動(dòng)手體驗(yàn)、反思交流。 (課件出示世界地圖 ) 觀察非洲和南美洲輪廓特點(diǎn)，大膽進(jìn)行猜想非 洲和南美洲在很久以前是不是曾經(jīng)連在一起 ? 引出：大陸漂移。 在教學(xué)中，選擇反差大的材料 ,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，保持學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成善于動(dòng)腦思考、敢于開(kāi)口提問(wèn)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 2 出示課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生有目的有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法為：自主讀圖探究和合作學(xué)習(xí)。但初一學(xué)生根據(jù)其年齡、心理特點(diǎn)和已有知識(shí)水平，要順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)仍需采用直觀演示的方法降低難度。 (三 )重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： (1)樹(shù)立海陸不
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